初中英語課堂語言訓(xùn)練研究

李娟

近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課程改革的實(shí)施，英語課堂語言練習(xí)活動(dòng)作為課程改革的重要方面受到越來越多的關(guān)注，對于該方面的研究也日漸增多。但從筆者調(diào)查的情況來看，英語語言練習(xí)活動(dòng)仍是課堂教學(xué)過程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

借助課堂觀察，對初中英語優(yōu)質(zhì)課語言練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其特點(diǎn)和規(guī)律，為初中英語常態(tài)課課堂教學(xué)提供可行性建議，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

英語教學(xué)是一種以言語互動(dòng)為主的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，它最終的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而這一能力是學(xué)生在參與語言活動(dòng)過程中形成的。因此關(guān)注教師組織語言練習(xí)活動(dòng)和學(xué)生參與語言練習(xí)活動(dòng)的有效性，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。如何使語言練習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最有效果呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

一、教師教學(xué)手段應(yīng)最優(yōu)化和多樣化

教師教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。豐富多樣的教學(xué)手段使英語教師的教學(xué)變得更加輕松自如，也有助于學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。教師一是要注重合理的教學(xué)手段教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)觀下形成的灌輸式教學(xué)方法，教師“滿堂灌”，學(xué)生“死記硬背”，“上課記筆記，考試背筆記，考完扔筆記”，最大的弊端是單純地傳授知識(shí)而不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。二是要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。行為主義心理學(xué)指出學(xué)習(xí)語言的過程是一個(gè)不斷刺激強(qiáng)化的過程。這就要求教師教學(xué)手段和方法要具有靈活性和創(chuàng)造性，不斷采取各種強(qiáng)化手段強(qiáng)化學(xué)生的正確行為，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。教師運(yùn)用形式新穎的教學(xué)手段符合初中學(xué)生以形象性思維為主的身心發(fā)展特點(diǎn)，改變以“注入式”和“死記硬背”為特征的傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用，使語言練習(xí)活動(dòng)成為師生雙方共同參與和合作的過程。

二、增加以語篇為主要內(nèi)容的練習(xí)活動(dòng)

交際語言教學(xué)觀認(rèn)為語篇的核心是讓學(xué)習(xí)者在特定的語境中接觸、感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語言的目的?？v觀英語教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的教學(xué)潮流已深入到英語教學(xué)中，語篇練習(xí)不僅起到了傳遞知識(shí)和情感的紐帶作用，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)展了學(xué)生的語言個(gè)性。因此在具體教學(xué)過程中提出以下幾點(diǎn)建議。

一是要重視對語篇練習(xí)的指導(dǎo)。初中階段學(xué)生仍處于英語學(xué)習(xí)的相對較低水平，學(xué)生還不能獨(dú)立自主地開展練習(xí)活動(dòng)，但是初中生的模仿性和可塑性較強(qiáng)，因此，教師要利用積極因素，克服消極因素，重視對學(xué)生語篇練習(xí)的指導(dǎo)。初中英語教師在引導(dǎo)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息、拆分語篇、處理信息和明辨語篇情感等技巧，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到整合信息、交流對話的更高水平，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們理清思路，促進(jìn)知識(shí)吸收和消化，加深他們對知識(shí)的理解，最終實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用語言的能力。例如在教學(xué)中，在讓學(xué)生讀文章之前提出幾個(gè)問題，并在讀后讓學(xué)生回答，在校對問題的過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生拆分語篇，分析文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)閱讀的方法；或讓學(xué)生以四人為一組進(jìn)行對話練習(xí)，在對話過程中教師根據(jù)學(xué)生的困難進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

二是語篇的難度要適當(dāng)。如果一篇文章中有較多的新單詞和新句型，這無疑對學(xué)生來說難度過高，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；反之，若一篇文章過于簡單，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，并加之以適當(dāng)?shù)姆椒?，比如播放視頻、動(dòng)畫和錄音來抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的狀態(tài)中整體感知、理解、鞏固語篇，達(dá)到聽、說、讀、寫技能綜合性提高的目標(biāo)。

三、開展豐富多彩的語言練習(xí)活動(dòng)

練習(xí)活動(dòng)在課堂上實(shí)施的成功與否直接關(guān)系到教師教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能否提高。然而，那種單一的英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不同的練習(xí)活動(dòng)對學(xué)生的作用也是各異的，角色扮演能夠培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，聽錄音能夠練習(xí)聽力，書面練習(xí)可以提高寫作能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中。初中英語優(yōu)質(zhì)課教師注重運(yùn)用形式多樣的語言練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，親身參與到語言練習(xí)活動(dòng)中，以幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的效率，進(jìn)一步提高他們的語言能力。

當(dāng)然，教師要靈活設(shè)置語言練習(xí)活動(dòng)。語言練習(xí)活動(dòng)的多樣化并非“濫化”或“泛化”。初中英語教師要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中比較死板的教師講授模式，讓初中英語課堂教學(xué)在“活動(dòng)化”、“任務(wù)化”以及“內(nèi)容化”之外，要更加“趣味化”和“靈活化”。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，有的學(xué)生在聽、說、讀、寫等單一方面能力突出，而其他幾個(gè)方面能力較弱，此時(shí)，教師就要關(guān)注這些單項(xiàng)能力發(fā)展的平衡性，靈活的、有針對性的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)加強(qiáng)弱項(xiàng)練習(xí)；從人際交往方面來看，有些學(xué)生性格比較外向，能積極參加活動(dòng)，并且善于與他人交流合作，而有的學(xué)生性格偏于內(nèi)向，不能夠主動(dòng)參加活動(dòng)，教師要針對這一情況設(shè)計(jì)情景對話、角色扮演等參與性高的活動(dòng)；從其他方面來看，有的學(xué)生喜歡唱歌和表演，有的學(xué)生則不愿意張口，不愿意動(dòng)手，這是教師就要設(shè)計(jì)能夠動(dòng)手制作或開口說話的活動(dòng)，如情景對話、制作旅游計(jì)劃圖等。

四、注重意義性練習(xí)活動(dòng)

有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生展開自然的話語交際，從而提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，具有重要意義。在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位。語言的學(xué)習(xí)是一種能力的學(xué)習(xí)，它的目標(biāo)是通過對語言知識(shí)的傳授和練習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言能力，而這一轉(zhuǎn)化就需要學(xué)習(xí)者具備積極主動(dòng)地認(rèn)知和思維活動(dòng)，將他們在課堂中的聽的角色轉(zhuǎn)化為課堂中的主人翁，有意識(shí)地使自己成為課堂的主體。因此，教師要注重開展意義性練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中鞏固知識(shí)，加深理解，進(jìn)而達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

五、鼓勵(lì)開展小組活動(dòng)和同伴活動(dòng)

新課程改革實(shí)施以來，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生所運(yùn)用的合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)方式中，小組合作學(xué)習(xí)擁有不可替代的作用。教師要鼓勵(lì)運(yùn)用小組活動(dòng)和同伴活動(dòng)開展語言練習(xí)活動(dòng)。要圍繞所學(xué)內(nèi)容策劃小組活動(dòng)和同伴活動(dòng)。教師要提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備，深挖課文內(nèi)容，根據(jù)教材創(chuàng)建課堂語言練習(xí)氛圍，模擬真實(shí)生活情境，如購物、旅游、問路等。這里教師不但要給出討論的主題，還要在必要的情況下列出相關(guān)單詞，給學(xué)生提供一些提示，讓他們就所給話題進(jìn)行語言練習(xí)活動(dòng)，避免學(xué)生跑題。這種方式把枯燥無味的課堂變成生動(dòng)活潑的交流場地，形成教學(xué)高潮。但教師要注意對活動(dòng)的控制，避免出現(xiàn)散漫和隨意現(xiàn)象，使課堂變得吵鬧無序，無法進(jìn)行下去。

在筆者的研究實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)以上五點(diǎn)對初中生的語言能力有極大的提高作用，能有效的組織好初中英語語言練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有一定的推廣價(jià)值。