細(xì)節(jié)描寫是寫好記敘文的關(guān)鍵

黃威

內(nèi)容摘要：小學(xué)生作文空話大話多，沒有細(xì)節(jié)描寫意識(shí)，以致作文空洞無味，閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫意識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)細(xì)節(jié)片段練習(xí)，讓人物系形象活起來，增強(qiáng)文章的感染力。

關(guān)鍵詞：文章靈魂 細(xì)節(jié)意識(shí) 片段訓(xùn)練

細(xì)節(jié)即細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，做事是這樣的，其實(shí)作文也如此?，F(xiàn)在的小學(xué)生寫記敘文往往忽視細(xì)節(jié)描寫或不懂細(xì)節(jié)描寫。在他們的習(xí)作中難以見到細(xì)節(jié)，大話空話籠統(tǒng)的敘述占大量的篇幅。寫人記事的文章往往都要通過事情來反應(yīng)人物的性格特點(diǎn)及優(yōu)良品質(zhì)等，這樣才能讓人物形象躍然紙上，栩栩如生，人物形象有血有肉，不至于空洞乏味。人物描寫往往要選定典型的事跡，之后我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)描寫上下功夫。細(xì)節(jié)要細(xì)小，從細(xì)小中見真情，細(xì)小中見偉大。

細(xì)節(jié)描寫從某總意義上說是文章的靈魂，重視細(xì)節(jié)方面精雕細(xì)刻，用它代替籠統(tǒng)抽象的敘述是增強(qiáng)作文表達(dá)力的必要手段。細(xì)節(jié)描寫真實(shí)、典型，往往能更好地反映人物的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。讓文章做到具體生動(dòng)。那么怎樣抓好細(xì)節(jié)描寫？

一.首先要培養(yǎng)細(xì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)

巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值?！蔽矣X得提高細(xì)節(jié)意識(shí)更能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動(dòng)。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫意識(shí)，讓文章生動(dòng)起來。如前文所言既然課本中經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫隨處可見，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，多下功夫充分引導(dǎo)學(xué)生分析，領(lǐng)悟作者如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，抓住具體的情節(jié)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，增強(qiáng)文章的感染力，讓人有身臨其境的感覺。對(duì)抓住具體情節(jié)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的方法反復(fù)訓(xùn)練，使之成為能力。

細(xì)節(jié)描寫在寫人記事文章中包括語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)等。根據(jù)表達(dá)的中心有選擇地進(jìn)行哪種細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生明白這些描寫對(duì)突出中心起什么作用。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

這是《老人與海鷗》片段。連用了三個(gè)“褪色”一個(gè)“過時(shí)”寫出了老人的外貌。這是一個(gè)多么簡樸的老人。然而這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。什么力量驅(qū)使老人這樣做？是老人對(duì)海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)愛海鷗的老人形象。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。“放”“退”“撮”“呼喚”“邊走邊放”老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是多么默契，“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。人與動(dòng)物和諧共處，其樂融融。大大增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力。課堂上教師引導(dǎo)得當(dāng)，這些細(xì)節(jié)會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，潛移默化的感染學(xué)生。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫意識(shí)起積極作用。

二.加強(qiáng)片段訓(xùn)練

教師在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中提醒學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?？朔f空話大話的思維習(xí)慣。許多學(xué)生習(xí)作時(shí)苦于完不成老師要求的字?jǐn)?shù)。其實(shí)細(xì)節(jié)描寫好了，自己的文章變得具體形象生動(dòng)，有血有肉，文章自然也就寫長了。盡管課堂上學(xué)了那么多的細(xì)節(jié)描寫，但學(xué)生一提筆作文，往往會(huì)把細(xì)節(jié)拋在九霄云外。加強(qiáng)片段描寫是增強(qiáng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫意識(shí)及提高作文水平的行之有效的方法。

教師要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練。如組織學(xué)生進(jìn)行一次勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)們勞動(dòng)的情形，抓人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言刻畫人物。做一些輕松愉快的游戲，指導(dǎo)學(xué)生觀察，刻畫出人物言行，寫寫場面的氣氛。觀察景物要抓事物的形狀、顏色大小、味道等特點(diǎn)描寫。一次我?guī)W(xué)生觀賞梨園風(fēng)光，讓學(xué)生動(dòng)筆，有的學(xué)生寫到“我摘下一朵梨花瓣，白白的，我把它拋向空中又落到我掌心，真好玩?！憋@然描寫不足，因?yàn)闆]有仔細(xì)觀察，缺乏想象。我便引導(dǎo)學(xué)生說出梨花的顏色、形狀、像什么，指導(dǎo)修改。這位學(xué)生把這段改為“我輕輕地摘了一朵小花瓣，雪白雪白的，在陽光下發(fā)出銀光，像一顆顆小星星微笑調(diào)皮地眨著眼。五片花瓣軟軟的，滑滑的，黃色的花蕊。我輕輕地把它拋上空中，看著它又慢慢地掉在我掌心，真像一只只小蝴蝶呢！”

這樣練習(xí)要持之以恒，常抓不懈，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的習(xí)慣，提高寫作技巧。有無細(xì)節(jié)描寫決定自己的作文能否生動(dòng)傳神，細(xì)節(jié)描寫是能否寫好記敘文的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，讓筆下的文字更有感染力。

（作者單位：四川省自貢市自流井區(qū)大灣井小學(xué)）endprint