英語元音的實驗語音研究綜述

摘要：語音是語言交流的重要媒介，在外語學習和日常交流的過程中起著極其重要的作用，在語音的研究中，元音是其研究的重點之一。近幾年，國內(nèi)外對于元音的相關(guān)研究熱度不減，研究方法、研究理論以及研究角度不斷深入。通過檢索知網(wǎng)近5年內(nèi)的相關(guān)論文，筆者發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)近幾年對于元音的實驗語音學研究角度多集中于基于語音學的偏誤研究與教學建議、聲學特征分析、方言的對比分析、傳統(tǒng)音系學與語音學應用分析。研究理論多集中于母語遷移理論、對比分析理論、中介語假說。通過檢索總結(jié)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對于元音的實驗研究角度雖然不斷深入，研究方法不斷拓展與創(chuàng)新，但總體上看研究理論相對單一，元音的深入分析更待拓展。

關(guān)鍵詞：英語元音；實驗；語音

一、元音基本介紹

Ladefoged（2001）認為元音是發(fā)音時聲道內(nèi)沒有阻礙的音，是構(gòu)成音節(jié)的主要因素。吳宗濟林茂燦（1989），從生理觀點看，氣流從一開一閉的聲門通過，成為濁音流，經(jīng)過咽腔、口腔、鼻腔的共鳴（而非阻塞和節(jié)制）就產(chǎn)生了元音。因此，元音的音色與舌位、舌高以及唇形有著密切的聯(lián)系。根據(jù)不同的發(fā)音方式，元音可以主要分為單元音以及復元音。英語的元音系統(tǒng)包括12個單元音和8個雙元音。根據(jù)舌頭位置的前后維，英語的單元音可以分為前元音、央元音以及后元音；根據(jù)舌頭位置的高度維，英語的單元音又有高、中、低之分。根據(jù)舌位 ，單元音可分為圓展唇。英語的復元音根據(jù)舌位滑移分為二合元音以及三合元音。

漢語由于其特殊的音韻體系，其普通話的元音系統(tǒng)比較復雜。根據(jù)何善芬（2002）的研究，漢語的每個音節(jié)由聲母和韻母組成，而韻母又分單韻母、復韻母和鼻韻母，分別由單元音、復元音及元音加鼻輔音[n]或[].充當。其中，單韻母10個，復韻母13個，鼻韻母15個。漢語的復元音同樣分為二合元音以及三合元音。

由此可見，英語元音系統(tǒng)與漢語元音系統(tǒng)存在差異相對較大，由此，英語元音與漢語元音的對比分析已經(jīng)成為國內(nèi)學者研究的重點話題，此外，不同方言區(qū)的元音發(fā)音又頗有特色，其元音發(fā)音的詞內(nèi)環(huán)境、元音的省音、增音問題都成為了研究者極其關(guān)注的話題。

二、元音的研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)外對于元音的聲學實驗研究主要基于共振峰的數(shù)據(jù)分析。吳宗濟林燦茂（1989），共振峰（formant）這個詞的本義是指聲腔的共鳴頻率，因此廣義而論，它既適用于元音也適用于輔音，但通常是指以聲帶震動為聲源，有嚴整諧波結(jié)構(gòu)的元音和響輔音。在語圖顯示區(qū)中，處于濁音橫杠或輔音強頻區(qū)中心頻率位置的紅點為共振峰，從低頻到高頻分別為第一共振峰（F1），第二共振峰（F2）以及第三共振的（F3），以此類推。其中，第一共振峰及第二共振峰對于元音音色的聽辯有很大的作用，一個元音的舌位與第一共振峰有著直接的聯(lián)系，即第一共振峰越高，開口度越小，舌位越低，反之若第一共振峰越低，開口度越大，舌位越高。第二共振峰與元音有著密切的聯(lián)系，即第二共振峰越高，舌位越靠前，反之第二共振峰越低，舌位越靠后。

由于元音的發(fā)音特征較為明顯，聲學參數(shù)較為明確，語圖相對清晰，所以受到了國內(nèi)外研究者的歡迎?？傮w來看，元音方面的研究比較深入、細致；研究領域較廣。語音研究是一個多學科相交叉的領域，元音研究也涉獵不同學科。眾多學者也將元音方面的研究與其他領域比如社會語言學等相結(jié)合。

（一）元音在國外的研究現(xiàn)狀

實驗語音學真正起始于二十世紀二十年代，當時生理醫(yī)學上的儀器開始應用于語音的研究，以記錄元音、輔音的發(fā)音特性。自實驗語音學發(fā)展起來，元音的研究一直是研究的熱點。早期的實驗語音學家，比如D. Jones利用X光片來分析元音的舌位。隨著科技的發(fā)展，元音的聲學分析不斷深入，其中聲譜儀、示波器等不斷發(fā)明出來測定元音的音高、波形，以及共振峰頻率，同時共振峰成為元音在實驗語音學中極其重要的聲學參量。比如彼得森和巴尼利用聲譜儀通過觀察元音的共振峰的頻率變化，研究元音的發(fā)音性質(zhì)。佩吉特（1976）首次對英國英語的元音進行了聲學測量與研究。自二十世紀八十年代起，隨著實驗語音學研究范圍逐漸擴大，不斷與其他學科進行交叉，相關(guān)的國際學術(shù)研討會也應運而生，其中較為有代表性的是1987年在蘇聯(lián)塔林召開的國際語音科學會議。

此外，有些學者如德拉特（1951），對舌位和共振峰進行了詳細的比較，并發(fā)現(xiàn)舌位高低與第一共振峰之間存在不一致的關(guān)系，對舌位前后與第二共振峰的關(guān)系，他認為用舌頭整個后縮與第共振風關(guān)聯(lián)比較合適。弗賴伊等人（1962）探究美國英語綜合元音的言語感知情況，發(fā)現(xiàn)第一、第二共振峰足以區(qū)分元音的發(fā)音差異，而且語音環(huán)境很大程度上決定了元音發(fā)音。佩吉特首次對英國英語的元音進行了聲學測量與研究。同時英語元音的研究也逐漸細化，研究領域不斷拓展，一部分學者分析二語學習者元音習得與產(chǎn)出，探究發(fā)音的偏誤，比如弗萊杰探究了二語學習者元音發(fā)音的準確性，表明二語學習者可以在母語語音系統(tǒng)中缺少相同元音的情況下正確發(fā)音，但需要足夠的第二語言環(huán)境。還有些學者研究更為細化，他們將元音細分為前高元音、前后元音等等，進行區(qū)域?qū)Ρ忍骄恳约翱缥幕治觥Ｆ渲胁糠謱W者探究了前高元音的收縮情況，并通過視覺檢驗圖分析收縮時長及部位，作為定義收縮的參數(shù)。此外跨學科研究也是國外學者感興趣的話題，元音研究與社會語言學、心理語言學、功能語言學等的結(jié)合層出不窮。比如泰勒肯德爾和瓦萊麗從社會語言學角度，探究美國南部不同地區(qū)/e/ 與//之間連續(xù)體，以進行元音識別分析。

基于上述闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)：總體上看，國外對于元音的聲學實驗研究開始的時間較早，相關(guān)測量設備以及研究軟件較為先進，此外，研究的內(nèi)容較為細致與廣泛，對于國內(nèi)元音聲學研究比較有借鑒意義。

（二）元音在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀

我國對于元音的實驗語音研究大致始于二十世紀三十年代。劉復、白滌洲、趙元培分別致力于漢語方言、聲調(diào)等方面的研究。基于早期學者奠基的語音學知識和實驗的基礎，國內(nèi)諸多學者致力于元音的研究，其中一部分學者通過利用Praat聲學分析軟件、南開大學開發(fā)的“桌上語音工作室”著重分析單元音、前元音、后元音等并探究其發(fā)音特征。比如朱曉農(nóng)（2008）探討了元音的各種性質(zhì)，介紹元音的各種調(diào)音類型以及發(fā)聲特性。有的學者利用Praat 軟件標注提取了單元音的第一、第二共振峰以及雙元音的時長等分析中國外語學習者元音的習得情況，研究表明，中國外語學習者對單元音的時長模式習得較好，男女習得水平不一。司徒歡（2014）運用元音格局理論和實驗語音學的方法，通過數(shù)據(jù)分析以及作圖分析了中國學生英語元音發(fā)音，探究中國男女發(fā)音的準確度。也有一部分學者探究中國地方方言英語學習者元音發(fā)音的影響，以及母語遷移對于英語學習者發(fā)音的影響。比如王妃妃（2013）以亞洲英語學習者語音庫為基礎，運用共振峰和時長兩個參數(shù)從聲學角度分析了山東方言區(qū)英語學習者的前元音習得情況，探究偏誤類型和山東方言對其習得的影響。張金生（2002）對比了英漢元音在類型、音位等的差異，并基于此提出英語語音教學建議。

（三）英語元音的研究角度與研究理論

根據(jù)孫銳欣（2008）的研究，語音的實驗研究包括早期的生理學、物理學實驗和心理學、社會學實驗。國內(nèi)近幾年對于英語元音的實驗研究主要是針對元音聲學參數(shù)的物理實驗，通過聲學參數(shù)獲取元音的聲學特征。在知網(wǎng)近5年內(nèi)（2011-2016）的相關(guān)研究檢索得知，相關(guān)研究角度多集中于聲學特征分析，并基于聲學特征的元音的偏誤研究與教學建議、語言間以及方言的對比分析、傳統(tǒng)音系學與語音學應用分析。主要研究理論為母語遷移理論、對比分析理論與中介語假說、語音學習模型、感知同化模型、元音格局等。

1.研究角度

回顧近幾年國內(nèi)對于元音的研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學者對于元音的實驗研究日益細致。國內(nèi)已引進相關(guān)研究軟件，比如Praat， AKustky for Praat， Speech Analyaer等，并自主研發(fā)研究工具，比如“桌上語音工作室”等，隨著國內(nèi)的研究手段與工具的日益豐富，元音的聲學實驗分析與研究角度不斷深入；共振峰、時長、音強等聲學參數(shù)不斷應用于元音的聲學實驗分析當中，以探究元音的聲學特征，相關(guān)的研究已細致分類到單元音、雙元音、前元音、后元音、開口雙元音、閉口雙元音，標準元音、松緊元音、鼻化元音等，并根據(jù)元音在單詞中的位置，分析前后輔音發(fā)音對于元音發(fā)音的影響。

也有一部分學者利用相關(guān)軟件比如Praat、SPSS、Excel，并根據(jù)聲學參數(shù)第一共振峰（F1）、第二共振峰（F2）、時長等繪制元音的聲學圖譜，并計算方差、平均值對比分析二語習得者與本族語者的發(fā)音特征，從而探究二語習得者的發(fā)音偏誤，總結(jié)錯誤類型，并提出相應的教學建議。亦或研究二語習得者元音產(chǎn)出的石化現(xiàn)象，探究其現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

此外，方言對于英語元音發(fā)音影響的相關(guān)研究逐漸增多。通過錄音等手段建設方言語音庫，并利用聲學研究軟件對已收錄的語音進行標注與分析，進行聲學研究。根據(jù)賈媛（2014），通過對比方言音系系統(tǒng)、普通話音系系統(tǒng)及標準英語語音系統(tǒng)之間的共性和差異性特征，探究“正負遷移”。由此近幾年，國內(nèi)相關(guān)的英語專業(yè)碩士論文產(chǎn)出逐漸增多，方言區(qū)拓展到山東方言區(qū)、東北方言區(qū)等，也存在著個別曉得方言區(qū)。其次，國內(nèi)對外漢語等專業(yè)的相關(guān)也出現(xiàn)了相關(guān)的論文產(chǎn)出，通過對比漢語與研究對象本族語發(fā)音的差異與相似性，探究其母語對于漢語發(fā)音產(chǎn)出的影響。研究內(nèi)容也拓展到蒙古語、日語、韓語等，其中日語、韓語的相關(guān)研究較多，較為詳細。

語音學和音系學是研究語音學的兩個分支學科。馬秋武（2004）認為音系是一種語言的概念符號，語音是將音系概念符號變成一種具體的表達或體現(xiàn)形式。近幾年，語音學與音系學之間的關(guān)系與結(jié)合成為眾多學者討論的熱點話題，并尋求語音學與音系學相結(jié)合的橋梁。諸多學者倡導利用語音學與音系學相結(jié)合的方式探究英語元音的發(fā)音特征，并提出了音值量變區(qū)間理論，嘗試用音系學概念解釋語音學的問題，亦或通過語言特征分析其音系問題。從而通過語音學的研究，系統(tǒng)地探究元音的發(fā)音特征以及音系特征，通過培養(yǎng)音系意識以促進語音教學，主要學者包括有馬秋武、趙永剛等。

2.研究理論

基于以上研究，元音的聲學實驗研究多采用母語遷移理論、對比分析法以及中介語假說使用較多，此外元音格局、語音學習模型、感知同化模型的應用也不占少數(shù)。通過知網(wǎng)五年內(nèi)的論文檢索，對比分析假說與母語遷移理論是元音聲學實驗分析中最常見的研究理論。

一部分學者通過對比分析二語習得者與本族語者的聲學特征，探究母語遷移對于二語習得者英語元音習得或者產(chǎn)出的影響，進而探究二語習得者英語發(fā)音偏誤產(chǎn)生的原因，提出相應的教學建議。此外，元音格局理念與方法也應用于元音的實驗分析與研究中。也有一些學者，比如司徒歡，按照元音格局理念與方法，試驗分析第一外語為英語的中國學生的英語元音發(fā)音，對比目標語（美語）的元音格局。通過從元音格局的主體分布、準確度分析兩個角度了解中國學生英語習得的現(xiàn)狀。此外，中介語假說也應用于元音的實驗語音研究中，探究二語學習者元音習得的認知與產(chǎn)出，并解釋其語音習得類型。

更詳細的說，在知網(wǎng)近五年的碩士論文檢索中，語音學習模型、感知同化模型以及母語遷移理論和對比分析假說是其使用率最為頻繁的理論。由此可見，近幾年，語音學碩士論文的產(chǎn)出雖然增多，但是研究理論較為的單一，有待于創(chuàng)新。

三、結(jié)論

綜上所述，近幾年，總體上看，雖然相比國外的研究，國的相關(guān)探索仍有不足之處，但是研究數(shù)量逐漸增多，尤其體現(xiàn)在碩士論文的產(chǎn)出。但是國內(nèi)對元音的實驗語音研究主要集中于元音的聲學語音學研究，其發(fā)音語音學研究、聽覺語音學研究相對較少?；趯嶒炚Z言學，利用相關(guān)研究軟件，分析聲學參數(shù)并作圖以探究聲學特征的相關(guān)論文產(chǎn)出較多。此外，不同方言區(qū)的英語學習者聲學特征、發(fā)音偏誤、錯誤類型等相關(guān)論文產(chǎn)出較多，涉及與普通話音系系統(tǒng)、標準英語音系系統(tǒng)的對比分析仍待近一步深入。另外，傳統(tǒng)音系學與語音學相結(jié)合的方面的相關(guān)論文產(chǎn)出較低，并且相關(guān)研究理論多集中與對比分析、中介語假說、二語習得、母語遷移等。總體來看，雖然近幾年，國內(nèi)對元音的實驗分析方面的論文產(chǎn)量較多，但研究角度有待深入，研究理論比較單一，且研究深度更待拓展。

本研究僅檢索了5年內(nèi)知網(wǎng)上有關(guān)元音的相應文獻資料，相當一部分國外研究的文獻資料并未收錄在知網(wǎng)上，國內(nèi)也是如此，因此本研究的內(nèi)容依較局限。對于國內(nèi)外研究的闡述并不全面，此外，國內(nèi)相關(guān)的語音病理學研究逐漸興起，本位也尚未涉及，還有待進一步增補與改進。

（作者單位：吉林大學外國語學院）

參考文獻

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