芻議心理健康教育對幼兒重要性

摘要：幼兒園作為幼兒主要生活和學(xué)習(xí)的場所，對幼兒開展心理健康教育，就顯得尤為重要。我在對健康教育的悉心研究中，更是關(guān)注對幼兒心理健康教育策略的研究，為了提高幼兒的心理健康水平，在不斷的摸索與實踐中開啟了具有園本特色的幼兒心理健康教育新思路，探究適合教學(xué)實際的心理健康教育的有效模式，為促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：心理健康；社會性；環(huán)境

一、心理健康含義

要明確幼兒心理健康的含義。心理健康是指個體在各種環(huán)境中都能保持一種持續(xù)的、積極的、良好的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個體能作良好的適應(yīng)，生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心潛能。這是心理健康的普遍意義。當(dāng)然，世界上沒有一個事物是絕對永恒不變的，在具體判斷幼兒心理是否健康時，還要考慮幼兒心理和行為表現(xiàn)的經(jīng)常性和一貫性，因人、因事、因時作具體分析。健康的心理，我們通常認(rèn)為有以下幾種特征：①活潑開朗積極參與活動，②愿意與同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有堅持性；④誠實，有錯肯改。

二、重視幼兒的社會性教育

社會性是指進(jìn)行社會交往，建立人際關(guān)系，掌握和遵守行為準(zhǔn)則以及控制自身行為的心理特性。兒童生活在社會環(huán)境中，總要和父母、教師、同伴以及其他人接觸交往。特別是當(dāng)今社會獨生子女越來越多的情況下，怎樣防止獨生子女的社會陛發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題，父母老師必須采用科學(xué)的教養(yǎng)方式，有計劃，有目的地培養(yǎng)他們，這是家庭與幼兒園共同的責(zé)任。

（一）擺正獨生子女與成人的關(guān)系

在家庭中，父母既要盡保護(hù)子女的責(zé)任，也有教育子女的責(zé)任。有的家長認(rèn)為“樹大自然直”，因而造成對獨生子女姑息、溺愛和嬌慣。在教育孩子時，教師與家長必須一致，教師應(yīng)該堅持教育原則，嚴(yán)格要求所有的兒童；家長應(yīng)該支持教師的安排和要求，放心地讓孩子參加集體活動，積極配合教師的教學(xué)工作。在有老人的家庭中，父母要處理好家庭中的人際關(guān)系，要說服老人不要偏護(hù)孩子，尤其不要阻攔父母處理兒童的行為問題，以免兒童尋找老人的偏袒，抗拒父母的教育。

（二）培養(yǎng)獨生子女良好的生活習(xí)慣

獨生子女的飲食起居要有規(guī)律，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他們自理生活的習(xí)慣和技能，引導(dǎo)他們參加簡單的勞動，逐步學(xué)會自己吃飯、穿衣、掃地、洗手帕、整理玩具等，使他們在自理生活和參加簡單勞動的過程中發(fā)展獨立性，增強責(zé)任感、意志力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

（三）遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，提出適當(dāng)要求

兒童身心的發(fā)展有它自身的規(guī)律，要遵循這個規(guī)律。有些家長對孩子寄予不切實際的希望，為了使孩子早日成才，強行剝奪他們游戲的權(quán)利，不讓他們參加集體活動，強迫幼兒過早地認(rèn)字讀書或?qū)W習(xí)技能，硬性灌輸他們無法接受的大量知識。其結(jié)果是剝奪了孩子童年的歡樂，引起孩子心理上的脆弱和緊張，反而扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，妨礙了他們心理的健康發(fā)展。

（四）鼓勵孩子到兒童社會中去

兒童社會性的發(fā)展不全靠成人說教，主要是通過與其他兒童的相互交流來發(fā)展的。兒童之間的相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互適應(yīng)是社會性發(fā)展的重要條件。游戲是幼兒交往的主要形式，因此，成人應(yīng)該鼓勵孩子投身到兒童社會中去。事實上，兒童都有強烈的參加集體活動的愿望，家長鼓勵孩子參加集體活動的同時，還應(yīng)該有意識地教育他們尊重他人，不要執(zhí)拗和任性，與伙伴友好相處，互相謙讓，多多商量，分享玩具，關(guān)心和幫助小弟弟，小妹妹等。

三、為孩子的心理發(fā)展灌注“營養(yǎng)液”

我們怎樣才能讓孩子茁壯成長呢？這需要我們不時地給他灌注營養(yǎng)液。

（一）給孩子自信

自信是人心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是核心標(biāo)準(zhǔn)。幫助孩子樹立自信心，是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。

家長必須對孩子點滴的進(jìn)步給予表揚和鼓勵，相信孩子并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗成功的愉快。不要指責(zé)：你不行，你笨，你別干了。有的家長對孩子溺愛，不給就會產(chǎn)生自信，勇氣和膽量隨之而來，什么都想干，實踐出真知，干多了意識就能得到發(fā)展和提高，并使幼兒在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀、向上的情緒，走上良性發(fā)展的軌道。輕視和指責(zé)幼兒易使幼兒產(chǎn)生自卑感。著名心理學(xué)家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不敢提出自己的意見，懼怕嘗試新任務(wù)，這無形中給幼兒上了枷鎖。幼兒做錯了或面臨失敗時，家長就要在關(guān)鍵的時刻和困難的時候想方設(shè)法給幼兒更多的信心、愛護(hù)和鼓勵，使幼兒懂得失敗了并不意味著再也不能做和不能成功了。

（二）認(rèn)真對待孩子的宣泄

無論成人還是孩子，適當(dāng)?shù)男苟际桥懦涣记榫w的重要途徑。遇到不順心的事，總想對別人訴說，把心里的不快倒出來。同時人們又希望得到別人的幫助，以解開心里的疙瘩，這就是宣泄。在生活中，當(dāng)孩子遇到委屈時，許多父母不給孩子提供宣泄的機會。大人不是怕煩，制止孩子哭訴，就是淡于應(yīng)付，對孩子缺乏耐心和尊重，或是急于說教，不給孩子申辯的機會。其實，當(dāng)孩子有了煩惱和委屈時，父母最需要做的就是把孩子抱在懷里，先安撫孩子的情緒，再耐心傾聽孩子的訴說。這不僅有助于家長更清楚地了解事情發(fā)生的原因和孩子的想法，更重要的是，孩子哭訴的過程就是宣泄心中不快的過程。父母的理解和寬容會使孩子感受到自尊和力量，從而轉(zhuǎn)化為健康的情緒和意識。家長要讓孩子知道煩惱和委屈是每個人都會有的，只要正確合理地宣泄，沒有過不去的坎兒，快樂和成功定會與我們同在。

四、營造良好的家庭環(huán)境

當(dāng)今社會，家長們在充分滿足孩子物質(zhì)需求的同時，往往忽略了對孩子健康心理的培養(yǎng)。有些家長無視孩子或以不當(dāng)?shù)姆椒▽Υ⒆映砷L中的“出格”和“異樣”，直到最后無法教育時，才異口同聲地說：“現(xiàn)在的孩子怎么越來越不懂事啦。”其原因往往在家長身上。要想使孩子健康成長，不妨少點物質(zhì)投資，多付出點精神代價，即全心全意地投入。

總之，幼兒期是一個人心理發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒心理健康教育是一個任重道遠(yuǎn)的工作，幼兒園及教師應(yīng)從實實在在的小事做起，從幼兒細(xì)微的心理、行為表現(xiàn)入手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，使每位幼兒都能健康快樂地成長！

（作者單位：河北省保定市新華幼兒園）