巧用時事政治，讓思品課堂“活”力四射

摘要：時事政治教學(xué)能使學(xué)生透視社會熱點，把握時代特征，正確當(dāng)前認(rèn)識形勢。而近幾年的中考，學(xué)生在時政知識面、對時政的敏銳分析、參與社會實踐等方面顯得比較薄弱。本文結(jié)合初中思品課堂教學(xué)，就思品課堂如何巧用時事政治展開探討，從新課導(dǎo)入、課堂情境創(chuàng)設(shè)、精挑細(xì)選時政事例、課外拓展等方面思考，力圖讓思品課堂“活”力四射。本文對于今后做好時事政治進(jìn)入思品課堂有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：時事政治；導(dǎo)入新課；巧設(shè)情境；精挑細(xì)選；課外拓展

在思品教學(xué)中，如果能有效地融合時事政治資料，則不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于發(fā)揮初中思想品德的學(xué)科價值和功能，能夠幫助學(xué)生在錯綜復(fù)雜的背景中有效把握時事新聞的精神要義和正確導(dǎo)向。在教學(xué)中運(yùn)用時事資料，能夠充分提振學(xué)生的愛國主義精神。很多時事資料基本都與愛國主義相聯(lián)系，通過教師的引導(dǎo)，來開展愛國主義教育。同時通過一些時事資料，幫助學(xué)生辨別正確的愛國行為。如一些人通過“抵制日貨”，表達(dá)自己的內(nèi)心訴求，但這種行為，并不是我們所提倡的。下面，就結(jié)合初中思品課堂，探討一下如何巧用時事政治，讓思品課堂“活”力四射？

一、利用時政導(dǎo)入新課，緊抓學(xué)生眼球

雖然在思品教材中擁有大量的素材資料，但這些素材資料存在一定的滯后性，學(xué)生對這些素材的興趣度不高，自然對初中思想品德教育的興趣也不高。我們班的學(xué)生都說了：“思品課堂是最輕松的課堂了！”為什么呢？老師的故事多呀！輕松的氛圍使學(xué)生們在課堂的求知欲發(fā)得到充分的展現(xiàn)。老師所運(yùn)用方法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。作為思品老師必須善于捕捉到與學(xué)生最接近的、能引起學(xué)生注意的時政話題，并把它貫穿在課堂中間，最大程度的喚起和誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，才能引起孩子們對思品課程的關(guān)注和興趣。因此，讓時政走進(jìn)思想品德課堂是實現(xiàn)課程目標(biāo)的需要，是學(xué)生了解社會、了解世界，拓寬視野，增長知識的需要；是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛祖國情感的需要；是提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題能力的需要。時事政治教學(xué)能使學(xué)生透視社會熱點，把握時代特征，正確認(rèn)識當(dāng)前形勢。

二、利用時政巧設(shè)課堂情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以時事內(nèi)容為切入點，運(yùn)用生動有趣的時事內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)有益的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持對政治課的新鮮感，達(dá)到提高聽課效率的目的。比如：在學(xué)習(xí)《世界舞臺上的中國》時，列舉了利比亞撤僑事件，讓學(xué)生明白：祖國強(qiáng)大是國人揚(yáng)眉吐氣的資本！中國以不爭的事實再次向世人展示了自己負(fù)責(zé)任大國的形象。作為世界和平維護(hù)者、世界發(fā)展促進(jìn)者的中國值得國人為之自豪！更能激發(fā)學(xué)生的愛國之情。又比如：講授“競爭的基本準(zhǔn)則”時，聯(lián)系蒙?！罢u謗門”事件來講述要在道德和法律允許的范圍內(nèi)公平競爭；借助“騰訊和360紛爭”事件讓學(xué)生分析競爭合作的關(guān)系以及在競爭中合作的重要性。不僅使課堂氣氛得到了活躍，課堂教學(xué)效果也達(dá)到了最優(yōu)化。

三、精挑細(xì)選鮮活生動的時政事例

不過為了使引入的時政事例具有針對性，教師在選材方面不僅要注意博采，還要注意精挑細(xì)選。一般來說時政材料最好是學(xué)生熟知的、大眾應(yīng)知的。因此，我常從新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟(jì)半小時等欄目中篩選一些學(xué)生們喜聞樂見的時政給孩子們分享。讓學(xué)生不斷地積累時事知識。通過時事快報、剪報等活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹立了“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的意識。

時政資源具有無可比擬的時效性和真實性，因此鮮活生動。為了達(dá)到預(yù)期教育效果，要在浩如煙海的社會新聞中，選擇那些貼近學(xué)生生活實際和社會實際的大事、新鮮事、突發(fā)事、感人事、焦點、熱點等事件，及時拿到課堂教學(xué)當(dāng)中來，深刻挖掘新聞背后的德育因素。教師要做生活中的有心人，思品課教師平時就要養(yǎng)成關(guān)心國家大事關(guān)心社會變遷的好習(xí)慣，及時捕捉那些富有思想品德教育意義的事件，然后收集起來，加以整理為教學(xué)服務(wù)。看新聞、上網(wǎng)、看報紙等等都是我們獲得教育資源的好途徑。

四、拓展時事政治教學(xué)的范圍，把知識的積累引向課外

實踐證明，恰當(dāng)好處的利用好時政資源，無疑為思品課帶來一縷春風(fēng)一泓清泉?？菰锏恼f教變得生動鮮活起來，學(xué)生找到了生活的原型，找到了可以比擬的參照物，更重要的是政治課不再是空洞的說教，而是有血有肉的靈魂。但是，時事政治的教學(xué)不能僅僅局限在課堂里，還應(yīng)該走出課堂，開展豐富多彩的實踐活動?？梢允菚r事知識競賽、模擬記者會、報刊剪輯展覽、手抄報、黑板報比賽展覽等。那么，在拓展時事政治教學(xué)范圍方面要注意些什么呢？

首先，要把握正確的導(dǎo)向。在教學(xué)中，選擇時事政治熱點時，必須考慮到正面、正確的導(dǎo)向。例如，在九年級《做一名負(fù)責(zé)任的公民》一課中，我們可以結(jié)合每年的感動中國人物評選活動，結(jié)合其中的內(nèi)容選擇“最美鄉(xiāng)村教師”“最美孝心少年”等一些模范人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

其次，要積極體現(xiàn)時事政治的時效性。教師在選擇資料的時候，還要考慮材料的時效性，盡可能地選擇貼近學(xué)生生活、易于被學(xué)生理解的材料。比如，在《艱苦奮斗》的這一課教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前黨的“改變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”的群眾路線教育活動，加入一些生活中看到的、聽得到身邊的事例，感受黨的教育活動是和我們密切聯(lián)系的，認(rèn)識到“光盤行動”、節(jié)約行為存在價值和意義，引發(fā)學(xué)生的反思，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)離我們并不遠(yuǎn)，很好地增強(qiáng)思想品德教育課的說服力和感染力。

最后，要盡量選用切合生活、貼近生活的事例。貼近生活的事例更容易和學(xué)生拉近關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候能感受到生活的氣息，不會陌生，讓學(xué)生親身感受生命的新意，教材也可以借此機(jī)會增添些時代的氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。

總之，我認(rèn)為，要上好時政課，就必須做到務(wù)“實”、求“鮮”、搞“活”、就“近”等要求；作為教師，在認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求、創(chuàng)造性地使用教材的同時，不失時機(jī)地開發(fā)課堂之外的課程資源，服從服務(wù)于教學(xué)，你的思品課就會更加生動有效得心應(yīng)手。只要我們高度重視，為課堂加上時政的要素，相信我們的思想品德課教學(xué)一定會出彩兒、生動。

（作者單位：福建省寧化城東中學(xué)）