探究新課程改革下的高三數(shù)學基礎(chǔ)復習

摘要：隨著社會發(fā)展，生活水平不斷提高，人們對于教育的質(zhì)量的要求也不斷提升。傳統(tǒng)的教育制度已經(jīng)不適應于日新月異的教育需求。這樣，《新課程改革標準》應運而生，通過提高學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。自從2007年以來，我國各省市的中學相繼實行課教改革，這對于高三數(shù)學基礎(chǔ)復習來說，既是挑戰(zhàn)，又是機遇。

關(guān)鍵詞：教育；新課程改革；高三數(shù)學；復習

一、老師角色的轉(zhuǎn)換

在新課程改革的熱潮下，許多高中數(shù)學老師都對如何進行數(shù)學課教改革做了大量的研究和規(guī)劃。高三數(shù)學老師在面臨高考壓力的環(huán)境下改革教學方式，既要保證高三數(shù)學基礎(chǔ)復習知識點量的充足，又要保證高三數(shù)學基礎(chǔ)復習質(zhì)的飛躍。

（一）老師作為指導者激發(fā)學生的復習熱情

愛因斯坦說過，“興趣就是最好的老師”。高三的學習生涯是艱苦的、枯燥的，新課教改革前，高三學生面對高考壓力，不得不每天在題海戰(zhàn)術(shù)中絞盡腦汁，揮汗如雨。這種填鴨式的復習方法扼殺了學生學習復習的熱情，效果大打折扣。在新課程教育改革之下，老師應該怎么樣激發(fā)學生的復習熱情呢？

（1）思維引導和實際操作相結(jié)合：數(shù)學是一門理科性很強的學科，它不僅需要學生有邏輯思維能力，還需要學生有空間想象能力。老師要在數(shù)學課堂上鍛煉學生的邏輯思維能力，可以用誘導復習的方式來幫助學生復習。在充分調(diào)動復習的趣味性同時，既達到復習的目的，也鍛煉了學生邏輯思維能力，還開發(fā)了學生自主解決問題的能力。在復習幾何數(shù)學的時候，抽象的空間想象成為了阻礙高三學生數(shù)學復習的瓶頸。老師可以通過使用各種教學儀器、教學模具的操作，改善課堂的沉悶氣氛，讓學生不容易在模棱兩可的幾何復習中昏昏欲睡。

（2）學科聯(lián)想復習法：數(shù)學哲學認為，世界上的各種規(guī)律都是相互聯(lián)系的。物理、化學、生物都與數(shù)學息息相關(guān)，各類理科學科相輔相成，相互發(fā)展，動一發(fā)而牽全身。有的學生比較喜歡物理化學，數(shù)學老師可以以學科間知識的交集點作為教學的插入口，引導學生們復習數(shù)學，點燃學生們復習數(shù)學的興趣。

（二）老師作為參與者加入到學生的學習中

聰明的老師總是以朋友的身份來指導學生復習。新課程教育的核心理念指出，“民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石”，特別是在高三數(shù)學復習中，老師更應該以參與者的角色參與到學生的復習計劃當中。首先，學生之前已經(jīng)學習過所有的知識點，高三復習時候需要給予學生回憶和鞏固的時間，老師不應該過多的再次傳授知識。其次，每個學生適合的學習方法都會有所不同，應該讓學生用適合自己的復習方法進行復習，老師負責在旁進行觀察和交流。再次，高三復習非常緊張，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者的身份來指導和關(guān)心學生，對于緩和學生們的焦慮情緒有相當大的作用。

二、學生對知識掌握能力的加強

新課程教育的改革最重要的還是要學生自己對知識掌握能力的加強。新課教制度提出了不少學生學習改革的注意點，應用在高三數(shù)學基礎(chǔ)知識的復習中，可以歸納為以下三個具體點。

（一）注意閱讀目錄和題目

閱讀目錄和標題是成功解題的第一步。很多高三學生復習的時候從來不閱讀目錄，認為這是浪費時間。其實這是不對的。大部分學習成績好的同學，心中有一個清晰的知識框架，做到胸有成竹，不會打無準備的仗了。目錄就是對所學知識的概括，讓學生在復習的時候分清哪些是代數(shù)知識，哪些是幾何知識，哪些是重點和難點，相互之間如何聯(lián)系……幫助學生把知識點梳理清楚，復習效果自然事半功倍。閱讀題目也非常重要。解題的時候，學生經(jīng)常會犯很多錯誤，如無視題目給出的前提條件，審題不清，經(jīng)驗主義套用公式等。在新課程教育的改革之下，高考的試題將越來越生活化和開放化，他考察學生的綜合能力，不再是死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)能夠應付的，清楚閱讀題目是復習的重要環(huán)節(jié)。題目閱讀不清而導致本應該拿分的題目失分了，這真是比竇娥還冤?。?/p>

（二）深入理解公式法則

曾經(jīng)有一名高考數(shù)學狀元在介紹其復習數(shù)學的方法時候說到，他曾把高中所有數(shù)學公式推導出來，旨在幫助自己更好的理解數(shù)學公式法則。事實證明他的方法是正確的。新課程教育改革之前，相信99%的高三學生在做數(shù)學題的時候是直接套用公式的，并沒有去考慮過這條公式的來源。這樣就會形成一種懶惰的、死記硬背的學習方式，對于學習和復習數(shù)學來說，這可謂是百害而無一利的。理科學習重在理解，推導公式雖然不是學生必須做的，但是卻是最有效的深入理解公式法則的方法。只有深入理解了數(shù)學公式法則，才能夠分清各條公式不同的作用和使用條件，在高中數(shù)學形形色色的公式中運用得靈活自如。當然，推導公式需要花去大量的時間，這會增加高三學生的課業(yè)負擔。但是在新課程教育的改革環(huán)境下，給予學生更多開放式的學習和復習方案，加強學生深入理解公式法則，絕對是高三數(shù)學基礎(chǔ)知識復習的一門訣竅。

“以人為本” “以學生的發(fā)展為本”，是新課程教育改革的出發(fā)點。新課教的改革，改的不僅是教師的教學方式，更是要激發(fā)學生積極學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生的實踐操作能力。

參考文獻

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