把握漢字間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)寫字習(xí)慣與技巧指導(dǎo)

摘要：俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！币虼?，要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，把握漢字的間架結(jié)構(gòu)很關(guān)鍵。當(dāng)然，同時(shí)還要輔之以寫字習(xí)慣與技巧的指導(dǎo)。本文結(jié)合自身的寫字指導(dǎo)課堂實(shí)踐，從漢字的間架結(jié)構(gòu)談起，然后探討了寫字習(xí)慣培養(yǎng)與技巧指導(dǎo)的方法與途徑，為今后更好的開展寫字教學(xué)指導(dǎo)提供了一些方法和思路。

關(guān)鍵詞：漢字；間架結(jié)構(gòu)；寫字習(xí)慣；寫字技巧

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，它是孕育和發(fā)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)。一手好字往往就是一個(gè)人的名片，作為指導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)寫字習(xí)慣與技巧的指導(dǎo)。

一、把握漢字的間架結(jié)構(gòu)

“寫字沒有巧，筆畫安排好?！庇纱丝梢姇鴮憹h字，筆畫安排妥貼，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。漢字獨(dú)體字較少，大部分是合體字。合體字可分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型。寫?yīng)汅w字，把主筆寫好了字就見好。寫合體字，把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。一般而言，寫左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜占位相等，且左窄右寬；寫上下結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜上輕下重，下部托住上部；左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得窄而長；上中下結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得扁而寬；包圍結(jié)構(gòu)的字，外面部分要包緊里面部分。漢字雖然字?jǐn)?shù)眾多，但結(jié)構(gòu)形成就那么幾種，學(xué)生若能把握住他的間架結(jié)構(gòu)，把漢字寫端正也就不是一件難事了。當(dāng)然，對(duì)于小朋友來說，講過多的寫字要領(lǐng)沒有用。單讓他們寫、寫、寫也不行，一節(jié)課那么長時(shí)間，小朋友很難有耐心一直認(rèn)真寫字，而且長時(shí)間寫字，對(duì)小手發(fā)育不利。在指導(dǎo)寫字的過程中可以設(shè)計(jì)一些比較活潑的練習(xí)。下面舉一些例子如下，供大家參考。

（一）找相反

這是個(gè)類似于“反口令”的游戲。我說“左上格”，小朋友在“右下格”點(diǎn)上一點(diǎn)兒；我說“右上格”，小朋友在“左下格”點(diǎn)上一點(diǎn)兒；我說“橫中線”，小朋友就在“豎中線”上點(diǎn)上一點(diǎn)兒……用田字格練習(xí)，就是為了便于把握字的間架結(jié)構(gòu)。練字的時(shí)候，須時(shí)時(shí)想著田字格。這個(gè)游戲可以強(qiáng)化小朋友們對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)，小朋友都很愛玩。

（二）依樣畫符

先給小朋友一幅畫好線條的田字格橫幅如圖所示，然后讓他們?cè)谔镒指裰幸罉赢嬀€條，看誰畫得像。要想畫得一模一樣，必須看準(zhǔn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的位置，特別是看清楚線條穿行于田字格中什么部位。這種練習(xí)可以訓(xùn)練小朋友的空間觀念，對(duì)于寫準(zhǔn)字的筆畫位置，把握字的間架結(jié)構(gòu)很有幫助。

（三）寫怪字

小朋友練寫學(xué)過的字時(shí)，常常埋著頭按既成習(xí)慣寫，寫來寫去都是老樣子，達(dá)不到練習(xí)的目的?？梢跃幊鲆恍┕肿謥?，讓他們仿寫。這樣，他們不得不抬起頭來認(rèn)真看，看準(zhǔn)每筆的形態(tài)、位置和走向。而且，小朋友們很開心——“呵，看我多有本事，還能寫怪字呢！”這樣的怪字會(huì)不會(huì)跟正常的字打架？不會(huì)的。又不抄那么多遍。

（四）正誤比較

出示學(xué)生的各種類型的字有：偏低的、太小的、偏左的、出格了的、最好的、上下離得太遠(yuǎn)的。然后問學(xué)生，這些字哪個(gè)最好看，為什么？學(xué)生一目了然，這種正誤比較方法可以經(jīng)常采用的。許多問題不能只是空講，能直觀的盡量采取直觀的形式。此外，值得一提的是，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)，要認(rèn)真批改，及時(shí)反饋。這樣，二度指導(dǎo)時(shí)針對(duì)性強(qiáng)，更能激勵(lì)學(xué)生把字寫好的信心。以上方法只是初次嘗試，尚需進(jìn)一步探索。我們應(yīng)根據(jù)不同的授課內(nèi)容不同的授課對(duì)象，靈活地采用多變的教學(xué)方法。

二、加強(qiáng)寫字習(xí)慣的指導(dǎo)

掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)非常重要，這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。因此，一開始始教寫字就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、逐一指導(dǎo)隨時(shí)矯正、以防學(xué)生不規(guī)范姿勢(shì)和形成。在指導(dǎo)過程中，一定要具體直觀，要有耐心。學(xué)生練習(xí)寫字，大多是在印田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里和范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之，學(xué)生坐姿易變樣，眼睛與書本和距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以，學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，一開始，應(yīng)要求他他們們觀察字和筆畫偏旁在格子中中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進(jìn)行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生讀貼習(xí)慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛病；二是促使學(xué)生寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

三、加強(qiáng)寫字技巧的指導(dǎo)

字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫的輕重、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上的音樂舞蹈。因此，在平時(shí)的教學(xué)中滲透一些書法技巧，通過老師的分析講授。使學(xué)生感受到文字的形體美、點(diǎn)線美、空間美等。①左右相讓。左右兩部分組成的字，有的要讓左，須左高右低，如“語” “部”。有的要讓右，須左縮右伸，如“漁” “蟬”。②上能覆下。有寶蓋頭的字，如“字” “宇”，上點(diǎn)要寫正，寶蓋頭要能覆蓋住下面的筆畫。下面的筆畫不可混亂，不能相碰，也不可上面部分筆畫太長，下面部分筆畫太短。③一長一短。上下都有橫的字，如“亞” “巫”，上面筆畫須短，下面的筆畫須長，托住上面的筆畫。左右都有豎畫的字，左邊豎畫須縮，右邊豎畫須伸。如“目” “林”。④捺變長短。有長橫短撇的字，右邊的捺宜用點(diǎn)代替，如“英” “矣”。有短橫長撇的字，右邊宜用長捺，不宜用點(diǎn)。⑤大同小異。有三個(gè)相同部分組成的字。如：“森” “品” “磊”等，上面宜略大，下面宜略小，左右須靠攏。有四個(gè)相同部分組成的字，如“爽” “噩”等，四個(gè)部分要靠攏，所占位置要均等。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。“眼到”就是觀察漢字，按照“整體——部分——整體”的順序進(jìn)行，即先從整體上看看要寫的字的樣子和特點(diǎn)，對(duì)字形形成一個(gè)初步印象；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部分或哪些筆畫組成的，這些部分、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式，各部分所占比例如何。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫地寫，也就是“手到”。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。因此，這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)陳，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形。

（作者單位：福建省寧化縣紅旗小學(xué)）