淚水里誕出的漫畫爸爸

何賢森是四川成都一家建筑公司的建筑師，他的業(yè)余愛好是畫漫畫。何賢森有一個可愛的女兒，名字叫何貝塔，7歲了，上小學二年級。

一天晚上，何賢森路過女兒的房間時，看到女兒在抹眼淚哭鼻子。他走進女兒房間，問其緣由，女兒說：“老師給我們全班同學布置了一個學習任務，要求在兩個月內背誦1440個成語，可我怎么努力也背誦不下來?！?/p>

看著女兒痛苦得眼淚汪汪的小模樣，何賢森很是心疼，他決定幫幫女兒。可是怎么幫女兒呢？他突然想到一個電視節(jié)目中的“你做我猜”的游戲，一位嘉賓根據(jù)某個成語做出相應的動作，另一位嘉賓根據(jù)這些動作猜出這些動作所表達的成語。何賢森想：女兒十分喜歡看漫畫，我何不用畫漫畫的方式教女兒學成語呢？

當晚，何賢森拿起黑鋼筆在白紙上創(chuàng)作了“赤縣神州”成語的漫畫——他畫了一個中國地圖，圖上插了一個紅旗。他給女兒解釋說：赤縣神州出自《史記》，是中國的別稱……女兒看過成語漫畫后，覺得又新穎又好玩，一下就記住了這個成語。

自那以后，何賢森下了班就專心致志地為女兒創(chuàng)作“成語漫畫”。比如，在畫“埋頭苦干”成語漫畫時，何賢森畫一個農民“頭埋在土里，手拿著鋤頭，辛苦地干活兒”；在畫“豆蔻年華”成語漫畫時，何賢森畫一個姓“豆”的人用一只大碗扣住了姓“年”和“華”的兩個人……畫面又新穎、又有趣、又好玩，女兒何貝塔被這種學成語模式所吸引，背誦成語的速度突飛猛進，而且記憶深刻，想忘都忘不掉。

何貝塔背誦成語的驚人速度，引起了班主任老師的好奇。在老師的追問之下，何貝塔同學交代了爸爸給她畫“成語漫畫”的事。班主任老師聽后，覺得這個方法很值得推廣，于是她聯(lián)系了何賢森，請他為全班同學畫“成語漫畫”。何賢森欣然答應，他每天根據(jù)班上的學習進度，像備課一樣提前創(chuàng)作好成語漫畫。成語漫畫所帶來的背誦效果是驚人的，學生們只需一個中午的午休時間就能背誦好，而且記得很牢。

簡單、搞笑、貼近學生生活、從學生的角度考慮問題，這是“成語漫畫”取得成功的關鍵因素，也是何賢森創(chuàng)作的“成語漫畫”宗旨。為了能讓學生們更理解和加深漫畫的印象，他深入到學生們中間詢問意見，然后根據(jù)學生們的意見修改漫畫。比如，成語“班門弄斧”，何賢森原來畫的就是一個門，上面寫了一個班字，意思是魯班的家。但學生們說他們不曉得這個故事，無法理解。何賢森就改了漫畫，畫成一個人正在搬門。這一改，學生們一下就理解了，記住了。最終，全部同學在短短兩個月內把1440個成語全部背誦下來了，平均一天背誦40個成語。

對于用創(chuàng)作漫畫幫助孩子記成語，《咬文嚼字》創(chuàng)始人、名譽主席郝銘鑒給予了肯定：“通過漫畫把成語形象化，更容易讓學生們理解和背誦成語，是一種很好的記憶方式?！比缃?，何賢森正在著手創(chuàng)作唐詩漫畫。他說：“相較于成語，唐詩的意蘊更深。我有信心把‘唐詩漫畫’畫好，畫得更寓教于樂，更有助于學生理解和記憶?！?/p>

素材分析

一個有眼界的人必然會打破常規(guī)，從獨特視角把復雜事情簡單化，與時俱進融入創(chuàng)新元素，那么這個人必然也是時代發(fā)展中造福他人的進步者。