走進(jìn)生活 開辟作文的生活源泉

生活是一本書，是寫作的源頭活水，好的藝術(shù)作品都離不開生活。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！蹦敲次覀?yōu)楹尾粚⒆魑慕虒W(xué)融于生活當(dāng)中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，書寫生活呢？

留心觀察、積累素材。只有留心觀察生活，才能獲取寫作的素材。我引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊環(huán)境——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長；觀察社會生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止……學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。觀察后要寫觀察日記，把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能等。學(xué)生的詞匯不斷地豐富，優(yōu)美的修辭飾句手法也不斷地得到鞏固練習(xí)，等到寫作文時，學(xué)生馬上會想到平日積累的大量對口素材，便會慢慢地做到下筆如有神。

回憶生活、巧用素材。作文來源于生活，只要留心，生活中處處都是有意義有趣味的寫作素材。每次作文，我都事先把題目公布出來，如《運(yùn)動會上》、《上學(xué)路上》、《第一次做飯》、《拔河比賽》、《記一次勞動》等。這樣做，可使學(xué)生有充足的時間打開記憶的閘門，回憶生活的往事，尋找感受最深的精彩瞬間，素材豐富了，靈感也有了。

有一位學(xué)生在《記一次勞動》一文中這樣寫道：秋天來了，樹上的葉子變黃了。風(fēng)一吹，樹葉一片片、一陣陣飄落下來。有的隨風(fēng)直打旋，像飛舞著的蝴蝶一樣好看。校園里落葉積滿了地，有的像扇子，有的像喇叭，還有的像粽子。我和小蘭揮動掃帚，使勁地掃，樹葉很快堆成一座小山。不一會，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不聽使喚了。我把身子靠在樹上埋怨說：“媽媽平時只知道讓俺讀書、寫字，就是不讓俺參加勞動?！币贿呎f一邊彎下腰去揀了幾片最大的樹葉，當(dāng)作扇子搖著。小蘭看見了，打趣地說：“華姐姐，要是給那樹葉加個長把兒，你不就是鐵扇公主了嗎？”我白了她一眼，趕忙回?fù)羲骸拔乙氰F扇公主，那你不就是隨從的小妖精了嗎！”這篇習(xí)作，寫得生動有趣，逼真地反映了學(xué)生的生活和心理。它的成功源于對生活的回憶，對周圍事物的細(xì)心觀察。生活是寫作的源泉。在平時生活中要多關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，多參加社會實(shí)踐，觀察和感受生活，捕捉、收集鮮活的寫作素材，學(xué)會做生活的有心人，尤其關(guān)注當(dāng)今社會中熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，在經(jīng)過充分地分析、比較、綜合的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)思維定式，言他人所未言，發(fā)他人所未發(fā)，展示新鮮的材料內(nèi)容。

減少限制，啟發(fā)自由表達(dá) 。重視作文指導(dǎo)，決不是限制作文寫作。我們要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作，樂于表達(dá)，就是要讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，盡情的釋放生命的活力，盡情傾吐自己的所見、所聞、所感。限制過多，要求過于苛刻，戴者鐐銬跳舞總是跳不好的。因此，要大力提倡自由表達(dá)。加強(qiáng)閱讀。中學(xué)生生活范圍較小，直接經(jīng)歷不多 ，這可以用閱讀來補(bǔ)充。因?yàn)殚喿x也是經(jīng)歷，讀別人的經(jīng)歷，成為自己間接的經(jīng)歷。我們可以從報(bào)刊、電視、電腦網(wǎng)絡(luò)上了解材料，回味古代社會生活景況，感受現(xiàn)代生活氣息，領(lǐng)略海外生活畫面，想象未來生活情景，博覽廣見，占有外來素材，為選材創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

在生活中體驗(yàn)是積累素材，但決不是強(qiáng)迫學(xué)生只使用這一種素材。而且在課內(nèi)作文要求離學(xué)生生活較遠(yuǎn)時，還可以適當(dāng)放寬限制。平時的日記練筆，更是可以想什么寫什么。只要是學(xué)生的真情實(shí)感，內(nèi)心的表白，我們都應(yīng)鼓勵支持。即使有了這樣那樣的不足，也應(yīng)在保護(hù)積極性的前提下，給予細(xì)致耐心的指導(dǎo)。我們應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，應(yīng)鼓勵學(xué)生無拘無束地，毫無保留地說出自己的感想，不能用大道理去壓制他們。學(xué)生的語言表達(dá)也不同。有的用詞華麗；有的用詞質(zhì)樸；有的多有內(nèi)心獨(dú)白……“萬紫千紅總是春”，各具個性的語言才是自由表達(dá)的結(jié)果，因此，老師不應(yīng)以自己的好惡來影響學(xué)生，更不能限制學(xué)生個性語言的表達(dá)。天下至文皆是出于童心之作，為此，我們一定要減少限制，讓學(xué)生充分發(fā)揮那童心本質(zhì)，真正做到我手寫我心。

小學(xué)語文源于生活，用于生活，服務(wù)于生活，發(fā)展、完善于生活。教學(xué)時，我們要以課堂為起點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓教學(xué)貼近生活，鼓勵學(xué)生以生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，用生活的底蘊(yùn)去詮釋，用生活的經(jīng)驗(yàn)去解讀語文教材，用生活的經(jīng)驗(yàn)獲取更多的知識，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與文本的對話，并從中受到真正的啟迪。這樣才能賦予文本以生命和活力，才能引導(dǎo)學(xué)生在一個廣闊的天地中，積極自主地學(xué)習(xí)、探索，懂得生活，學(xué)會生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。（單位：內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第五小學(xué)）