農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)不是一個(gè)新問題了，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的掌握不好，很容易形成后進(jìn)生，尤其是數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件很容易的事，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要尤其注意對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

由于農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境相對(duì)落后，后進(jìn)生也相對(duì)多一些，他們努力學(xué)習(xí)的思想觀念淡薄，學(xué)習(xí)興趣缺失。因此，要切實(shí)有效地進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。后進(jìn)生中，有一部分是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，不愿意下功夫?qū)W習(xí)，從而與同學(xué)的距離越來越大，成為后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，教師要先了解他們，在他們能力以內(nèi)，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在制訂計(jì)劃的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：

1.起點(diǎn)低，梯度小。首先，后進(jìn)生的基礎(chǔ)薄弱，在制訂計(jì)劃的時(shí)候要從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始學(xué)起，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，大多數(shù)后進(jìn)生的接受能力弱，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候要梯度小，知識(shí)點(diǎn)要細(xì)，給予的時(shí)間多一些，讓后進(jìn)生一步步穩(wěn)步發(fā)展，走得更踏實(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

2.突出重點(diǎn)，勤加練習(xí)。教師在輔導(dǎo)后進(jìn)生的時(shí)候，不能像一般學(xué)生那樣進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是抓住基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。針對(duì)后進(jìn)生的現(xiàn)狀，如，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記不牢，很容易忘記的情況，可以適當(dāng)安排一些難易適中的習(xí)題幫助他們鞏固知識(shí)，可以進(jìn)行一些重復(fù)訓(xùn)練，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)當(dāng)小老師進(jìn)行給予輔導(dǎo)幫助，但也要注意創(chuàng)新方法，以便更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

改變教法，適應(yīng)后進(jìn)生的特點(diǎn)。后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)能力差，思維能力有限，因此要根據(jù)教材的不同特征，教法要不拘一條，靈活多變，要注意由淺入深，由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)的坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。課堂講授時(shí)速度要適合后進(jìn)生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)放慢鏡頭，語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)、密切、富有動(dòng)力。另外特別要加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡是利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。教師在教學(xué)過程中特別注意知識(shí)與生活的聯(lián)系，把課堂與生活聯(lián)系起來，課外注重實(shí)踐，把課堂上所學(xué)所感的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，這樣不僅巧妙地讓課堂知識(shí)再現(xiàn)生活，得到及時(shí)的鞏固，而且更大程度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上體會(huì)到數(shù)學(xué)的意義。

耐心引導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于重難點(diǎn)不能及時(shí)地掌握，也很難發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上存在的問題，實(shí)際解決問題的能力更是薄弱，這就需要教師耐心引導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在不斷引導(dǎo)下逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，幫助他們建立自信心。教師也可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互助互學(xué)，在每次的測(cè)試中只要有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)，給后進(jìn)生一個(gè)進(jìn)步的途徑。

多一些關(guān)愛，少一些責(zé)備。后進(jìn)生不是一朝一夕形成的，轉(zhuǎn)化工作也不可能一蹴而就，需要教師長(zhǎng)期的努力和引導(dǎo)。后進(jìn)生都有一些自卑的心理，教師要切實(shí)關(guān)注他們，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)，隨時(shí)鼓勵(lì)他們提問題，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)后進(jìn)生多一些關(guān)愛，少一些責(zé)備，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中進(jìn)步，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不僅需要教師有效的教學(xué)方法，更需要教師持之以恒的堅(jiān)持和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，學(xué)習(xí)要一步一個(gè)腳印，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也一定要深入了解，多站在孩子的角度去思考他們的難處，付出你的愛心和耐心，總有一天他們將變成快樂的學(xué)習(xí)者遨游在知識(shí)的海洋里，他們將不再是那塊難啃的骨頭。只要你認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)得到可喜回報(bào)。（單位：云南省香格里拉市格咱鄉(xiāng)小學(xué)）