活用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?？梢詣?chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，易于引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師這節(jié)課到多媒體教室上嗎？“是的”“耶！”如果是以前學(xué)生一說到數(shù)學(xué)課就是：“幾何難，代數(shù)煩！”討厭數(shù)學(xué)課。自從我活用了多媒體教學(xué)，很快就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，求知探索的內(nèi)驅(qū)力。華羅庚曾經(jīng)說過，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。《新課標(biāo)》指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?！鄙钋榫澈鸵延械慕?jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫等內(nèi)容通過綜合處理及其再交互，編制出學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件.在學(xué)生面前展示出生動(dòng)逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還減少教師的時(shí)間，大大提高了課堂的效率，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。如在教《圓》第一課時(shí)，教學(xué)一開始，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形、正多邊形、圓形……，畫面生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受為什么車輪必須是圓形的？“日食現(xiàn)象”，“自行車的兩個(gè)車輪”等等讓學(xué)生迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中。在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形，用多媒體顯示出多種生活實(shí)物，如蝴蝶、樹葉、汽車、飛機(jī)、北京故宮等讓學(xué)生感知，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。會(huì)用數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加美好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、化靜為動(dòng)，化抽象為具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)是理智、冰冷的美，數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動(dòng)態(tài)過程問題等。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，幫助教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。如教《截一個(gè)幾何體》時(shí)，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，我們可以用蘋果、蘿卜、橡皮泥進(jìn)行切割，讓學(xué)生觀察切面的形狀。但是，蘋果、蘿卜只能切割一次，而橡皮泥軟，容易變形，且截完后難以再還原使用，許多同學(xué)只能截出三角形和四邊形，五邊形、六邊形卻很少有學(xué)生截出來，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。雖然我也考慮用較大的模型給學(xué)生展示五邊形、六邊形的截法，但仍然克服不了上述缺陷，而且學(xué)生也很難看清截正方體“平面”的運(yùn)行過程，達(dá)不到突破難點(diǎn)的目的。為此，我利用Flash的動(dòng)畫功能將本節(jié)課的內(nèi)容制作成課件演示給學(xué)生看。通過這種形象直觀的反復(fù)演示，學(xué)生不僅看出怎樣才能截出五邊形和六邊形，還能很快感悟到為什么截不出七邊形？這不僅使教學(xué)過程省時(shí)省力，還恰當(dāng)?shù)鼗饬吮竟?jié)課的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)目的的實(shí)施與理解知識(shí)的過程形成一個(gè)有機(jī)的整體，又啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的能力，取得了事半功倍的效果。

三、巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

事實(shí)上，沒有一種教學(xué)方法是萬能的。我相信，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日趨成熟和完善，隨著我們教師在多媒體教學(xué)技術(shù)方面的不斷實(shí)踐與探索，必將使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為趣味無窮的學(xué)習(xí)樂園。（單位：青海省海北州門源縣第三初級(jí)中學(xué)）