影響學(xué)生心理健康的主要因素探析

隨著社會的進(jìn)步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學(xué)生心理健康尤為重要。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂，而且出現(xiàn)“低齡化”趨勢。學(xué)生心理健康狀況的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，反映了在學(xué)校開展心理健康教育的必要性與緊迫性。學(xué)生是未來社會的主人，他們將來要應(yīng)付比目前更加嚴(yán)重的心理問題。因此更需要心理健康能力的培養(yǎng)。而要有效地開展這項(xiàng)工作，必須弄明白一個非常重要的問題：即影響學(xué)生心理健康的主要因素是那些？

心理因素對學(xué)生心理健康的影響——學(xué)生的各種心理健康問題都是由心理矛盾被激化或不良的刺激持續(xù)影響的結(jié)果。具體以以下幾個方面的影響為甚。需要。需要反映著人對生存和發(fā)展條件的一定要求，是激發(fā)人去從事某種活動的推動力，需要的不斷產(chǎn)生和滿足，也使人的心理生活得到豐富和發(fā)展。但當(dāng)個體的正常需要得不到滿足時(shí)，需要的自我調(diào)節(jié)機(jī)制出現(xiàn)問題，特別是不符合社會現(xiàn)實(shí)條件與規(guī)范準(zhǔn)則時(shí)，需要便畸形發(fā)展或惡性膨脹，給人的心理健康造成直接或潛在的威脅。性格。每個人都有一定的性格特征，人的性格特征一旦形成就比較穩(wěn)定，其中有些是積極的，有些是消極的。例如：生活中有人誠實(shí)、謙虛、勇敢、熱情、樂于助人；而有的人狡猾、傲慢、懦弱、冷漠、自私自利。研究發(fā)現(xiàn)，在神經(jīng)衰弱患者中，不少人有狹隘、自負(fù)、虛榮等性格特征；在強(qiáng)迫癥患者中，約有70%左右的人發(fā)病前表現(xiàn)出怯懦、拘謹(jǐn)、固執(zhí)等性格特點(diǎn)?？梢?，積極的性格特點(diǎn)，有利于維護(hù)人的心理健康；而消極的性格特點(diǎn)，則有損于人的正常交往，造成人的人格障礙和身心疾病的產(chǎn)生。

家庭因素對學(xué)生心理健康的影響——家庭是社會的細(xì)胞，是學(xué)生生活的重要場所。人的生長發(fā)育，以及情感、意志、性格和思想品質(zhì)的形成，都直接或間接地受家庭的影響。主要表現(xiàn)在：

家長素質(zhì)。家長的文化素質(zhì)直接影響子女的健康成長。我國心理學(xué)工作者錢曼君調(diào)查了50名心理健康有問題的學(xué)生的家庭情況，發(fā)現(xiàn)有93位家長中文化程度屬于文盲、半文盲、小學(xué)水平的共62人，占66.7%。許多文化程度較低的家長，業(yè)余時(shí)間多沉溺于聊天、打牌、打扮等無助與子女健康成長的活動上；或者由于家庭事務(wù)繁忙、疲于奔波賺錢，無暇管教孩子；或者由于本身不具備教育子女的能力，與子女心理溝通較差；或者由于父母雙方對孩子的要求不一致，而造成了孩子的認(rèn)識水平較低等。另外，家長的思想品德素質(zhì)對子女的成長起著榜樣的作用。家長本身的不良思想品德素質(zhì)，對子女帶來許多消極的影響：首先，會造成孩子自尊心受到挫傷，使他們在心理上蒙上消極的陰影；其次，易造成父母喪失威信，子女缺乏行為的自覺性；再次，對不道德的行為缺乏正確的評價(jià)，造成孩子逆反心理嚴(yán)重。

家庭結(jié)構(gòu)。從以下兩個調(diào)查發(fā)現(xiàn)就不難看出家庭結(jié)構(gòu)是否完整對子女心理健康的影響之大：前蘇聯(lián)學(xué)者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有54.7%的違法青少年缺父或缺母。我國學(xué)者陳家麟對60名違法犯罪的少女家庭調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母離婚、父母雙亡或父母缺一的占38%。

人際關(guān)系。家庭人際關(guān)系分為三類，即親子關(guān)系、父母關(guān)系和三角關(guān)系。良好的親子關(guān)系有利于孩子產(chǎn)生安全感、滿意感和舒適感，形成相互尊重、平等和諧、情緒安定的健康心態(tài)；異常的親子關(guān)系則會使孩子形成膽小怕事、孤僻、說謊等不良行為。而不良的三角關(guān)系極易造成孩子情感的異常。嚴(yán)重者會形成攻擊和抑郁行為。

學(xué)校因素對學(xué)生心理健康的影響——由于學(xué)校教育在人的一生中占據(jù)著重要的位置，必然對學(xué)生心理健康的形成發(fā)展起著十分重要的作用。從我國目前的學(xué)校工作的具體情況來看，影響學(xué)生心理健康的主要因素有：

教育指導(dǎo)思想。如果學(xué)校只重知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重智育輕德育，重課內(nèi)輕課外，片面追求升學(xué)率等。這種做法的結(jié)果將是：一方面使學(xué)生整天處于超負(fù)荷的高度緊張中，會導(dǎo)致腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力分散、食欲不振、精神恍惚，并表現(xiàn)出異常的行為方式和習(xí)慣。另一方面，對學(xué)生成績的片面看法還易造成學(xué)生很大的心理壓力，使其出現(xiàn)冷漠、焦慮、恐懼、厭倦情緒，甚至產(chǎn)生逃學(xué)和欺騙行為。教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生心理健康的影響主要表現(xiàn)在：課程計(jì)劃安排不合理，教材難度較大或安排不科學(xué)，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

教育教學(xué)方法。不良的教育教學(xué)方法使學(xué)生處于被動的局面，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展。例如“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方式；把體制和變相體罰作為教育學(xué)生的手段都會讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，發(fā)生偏執(zhí)行為等。

師生關(guān)系。不良的師生關(guān)系會出現(xiàn)彼此被否認(rèn)、排斥、冷漠等情況，使學(xué)生產(chǎn)生自卑感和對立情緒，從而影響其心理健康發(fā)展。

學(xué)校風(fēng)氣。校風(fēng)差的學(xué)校，學(xué)生會缺乏上進(jìn)心，思想松懈，行為失控，產(chǎn)生消沉，煩躁和厭惡情緒，給學(xué)生心理帶來不良的影響，誘發(fā)各種心理疾病。

社會因素對學(xué)生心理健康的影響——學(xué)生是在一定的社會環(huán)境中成長的，因此，一定的社會政治局勢、文化背景、意識形態(tài)、經(jīng)濟(jì)狀況、社區(qū)環(huán)境等因素都對學(xué)生的心理健康發(fā)生影響。

總之，學(xué)生的心理健康既是學(xué)校教育的目的，又是有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的基礎(chǔ)條件，所以要維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康就得先認(rèn)識研究影響學(xué)生心理健康的主要因素。（單位：云南省保山市騰沖市明光鎮(zhèn)鳳凰完?。?/p>