農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性

現(xiàn)在全面培養(yǎng)合格的英語(yǔ)人才已成為我國(guó)迎接挑戰(zhàn)21世紀(jì)的重要戰(zhàn)略舉措，新課程的生成性、建構(gòu)性，都證明實(shí)施素質(zhì)教育其核心在課堂，課堂上也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。教師如何運(yùn)用好課前，課上，課后合作作業(yè)，是學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)已日漸成為共識(shí)。目前，以實(shí)施素質(zhì)教育為主的英語(yǔ)教學(xué)改革已在我國(guó)各地全面推開，不少地方也取得很好的效果，但在農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)改革的推廣還不夠深入，英語(yǔ)教學(xué)還存在著不少問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣難以持久。聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)普遍存在。教學(xué)中存在著課內(nèi)損失課外補(bǔ)的現(xiàn)象。班級(jí)管理混亂，教師勞累而無(wú)功等。

綜合以上情況，也結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì)和心得，現(xiàn)在學(xué)會(huì)合作必將成為新型人才的必需要求。合作是情感交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)，可謂互利共贏。合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為合作作業(yè)是非常關(guān)鍵和學(xué)習(xí)有效性的小組合作方法之一，合作作業(yè)充分體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合作解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

作業(yè)過(guò)程是學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度最理想的生成過(guò)程和體現(xiàn)過(guò)程。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多布置合作性作業(yè)，在真實(shí)的交際環(huán)境中不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生之間的合作交往能力，而且有利于提高教師的教學(xué)實(shí)效。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，作業(yè)過(guò)程是學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀最理想的生成過(guò)程和體現(xiàn)過(guò)程。獨(dú)立完成作業(yè)的傳統(tǒng)作業(yè)模式方法、手段單一，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活。合作作業(yè)學(xué)習(xí)在全班的分組的過(guò)程中，教師在分組時(shí)要兼顧小組成員間的個(gè)性差異、能力差異、家庭背景等因素，統(tǒng)籌安排調(diào)劑做到互補(bǔ)互助，即可以增加小組間的競(jìng)爭(zhēng)性，提高競(jìng)爭(zhēng)的公平性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)獲勝的自信心。同時(shí)為了一個(gè)共同的目標(biāo)，還能促進(jìn)組內(nèi)成員間更好的交流與合作。

合作作業(yè)學(xué)習(xí)可以嘗試著從課前、課上、課后三個(gè)時(shí)間布置小組合作。

首先課前合作作業(yè)學(xué)習(xí)。可以采用小組觀察法，和針對(duì)課堂應(yīng)用的情景小組制作法來(lái)合作完成。課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，課前預(yù)習(xí)也是非常重要的，它對(duì)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和輔助作用。其次課上合作作業(yè)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)孩子用他們所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的交際感，進(jìn)行小組間的自由交流，提供一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境讓孩子們體驗(yàn)和感受自然的英語(yǔ)。小組交流后的作業(yè)展示，更是給了小組成員交流合作、展示英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。真實(shí)的交流環(huán)境，共同的交流主題，增加了同學(xué)們的新鮮感，激發(fā)了表達(dá)欲望，同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)間的了解。

然后課后合作作業(yè)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用故事角色表演，即學(xué)習(xí)了每個(gè)單元后，每?jī)芍馨才乓淮挝覀円黄饋?lái)演故事的課后活動(dòng)，由組長(zhǎng)擔(dān)任導(dǎo)演，負(fù)責(zé)角色分配，組織組員排練，帶領(lǐng)組員爭(zhēng)奪故事表演優(yōu)勝者的榮譽(yù)稱號(hào)。還可以采用我問(wèn)你答、我說(shuō)你做等豐富多彩的合作節(jié)目。拓展了學(xué)生的思路，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣和自信。

小學(xué)生在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，主要通過(guò)傾聽、表達(dá)、討論以及實(shí)踐參與等方式展開，因此，合作技能的培養(yǎng)對(duì)提高合作效率有著重要的作用。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織等合作技能的培養(yǎng)，提高小組的合作有效性。

最后，小組合作作業(yè)學(xué)習(xí)后一定要做好激勵(lì)評(píng)價(jià)，小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。重點(diǎn)考察學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。可以是組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。小組合作后的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)公平、競(jìng)爭(zhēng)、合作、激勵(lì)等原則?？傊瑢?shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)外，安排實(shí)施小組合作作業(yè)，將促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)以致用；與人合作交流，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與人合作，發(fā)揮鼓勵(lì)、啟發(fā)、督促的作用，提高學(xué)生合作能力與組織管理能力，提高英語(yǔ)水平，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為我國(guó)迎接挑戰(zhàn)21世紀(jì)新型人才奠定基礎(chǔ)。（單位：貴州省甕安縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）