小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，它能幫助學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力……作為教師，我們有責(zé)任激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使之養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件——學(xué)校廣集書源。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，首先要解決書源的問題。我們必須：①增添少兒讀物，青少年讀物，保證書源；②號(hào)召學(xué)生捐書，家長(zhǎng)或家長(zhǎng)單位贈(zèng)書，建立班級(jí)圖書角；③鼓勵(lì)師生每學(xué)期訂閱報(bào)刊。多渠道籌措，實(shí)現(xiàn)學(xué)校書柜滿、班級(jí)書架滿、師生手中書多的目的。

固定課外閱讀時(shí)間。這是保證課外閱讀質(zhì)量的方式。在學(xué)校里，每天至少要保證學(xué)生有一小時(shí)的閱讀時(shí)間，可集中進(jìn)行，也可以分散進(jìn)行。我們學(xué)校的學(xué)生利用下午早到校的時(shí)間自由閱讀，班主任老師有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，學(xué)生們借書、看書、品書，學(xué)生們和老師們完全沉醉在書海的懷抱中，整個(gè)校園里處處彌漫書香氣息。另外，每周課表上都有一節(jié)課外閱讀課，同學(xué)們可以在課上推薦好書，交流心得，講述收獲等等，學(xué)校按課表督查，落實(shí)到位。久而久之，課外閱讀便成為孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培育學(xué)生的求知欲——活動(dòng)激情。我們學(xué)校針對(duì)小學(xué)生天真活潑、愛聽故事、喜歡表演等特點(diǎn)，每學(xué)期都開展講故事比賽、古詩美文吟誦、課本劇表演等多種形式的比賽活動(dòng)。通過活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情。教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)在更多人面前展示他的閱讀成果，獲取更大的成就感和閱讀動(dòng)力。例如中高年級(jí)利用課外閱讀課進(jìn)行互動(dòng)式讀書交流會(huì)，將一些讀書很有成果和心得的同學(xué)推向前臺(tái)，在單位時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們介紹自己所讀的書，講述對(duì)該書的理解和思考，也袒露自己對(duì)讀書的困惑，還必須接受同學(xué)們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。這種思想的碰撞必將極大地拓展其思維空間，提高閱讀質(zhì)量，推動(dòng)其閱讀熱情，使閱讀成為一種生活需要。

榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，在小學(xué)生的心目中，老師是神圣的，他們想知道老師更多的事情，會(huì)刻意模仿老師的行為。利用他們的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常尋找時(shí)機(jī)和學(xué)生談自己上小學(xué)時(shí)是如何熱愛讀書的，而且只要有空閑時(shí)間，我總會(huì)手不釋卷，給學(xué)生一種強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的心理暗示：\"閱讀非常有趣。\"我經(jīng)常利用午讀時(shí)間向?qū)W生訴說自己最近又讀了哪些書，從中收獲和體會(huì)到了什么，用自己的親身體驗(yàn)激起學(xué)生情感上的共鳴。也經(jīng)常向他們介紹古今中外的歷史名人、科學(xué)家酷愛讀書的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們能有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

簡(jiǎn)介導(dǎo)讀。簡(jiǎn)要地向?qū)W生介紹好書，能誘發(fā)學(xué)生迫切的讀書欲望。介紹好書內(nèi)容時(shí)，簡(jiǎn)潔概括，不可“言盡”。可以利用梗概介紹、提綱介紹、插圖介紹、精彩片段介紹、人物介紹等方式，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。

向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物——由于學(xué)生年齡較小，閱歷不深，原有的知識(shí)也不太多，所以課外書的選擇上有一定的盲目性，這樣就要求老師定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書刊。選擇讀物要與小學(xué)語文教材內(nèi)容相關(guān)。對(duì)小學(xué)生來說，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)選擇課外讀物。例如在低年級(jí)教學(xué)《丑小鴨》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀拼音版《安徒生童話》，在學(xué)生充分閱讀《安徒生童話》之后，又組織學(xué)生開《安徒生童話》班級(jí)讀書會(huì)，讓學(xué)生再次體會(huì)《丑小鴨》的“喜”，《大克勞斯和小克勞斯》的“怒”，《海的女兒》的“哀”，《拇指姑娘》的“樂”，使學(xué)生體驗(yàn)課外生活的無窮樂趣。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。在教完《草船借箭》后，推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》；教完《景陽岡》后，推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》；教完《美猴王》、《齊天大圣》等文章后，向?qū)W生推薦《西游記》；教完《魯濱遜漂流記》后，就推薦學(xué)生對(duì)比閱讀《魯濱遜漂流記》原著和《藍(lán)色的海豚島》。這樣做既充實(shí)了學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，擴(kuò)大了閱讀量，延伸了學(xué)生的知識(shí)面，又能使學(xué)生更好地把握節(jié)選名著的主要內(nèi)容。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睆V泛的課外閱讀，能使求知的人從中獲知，使無知的人變得有知。因此，在小學(xué)階段，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴求，進(jìn)而達(dá)到“博采”“長(zhǎng)才”的目的。（單位：陜西省商洛市柞水縣杏坪鎮(zhèn)中心小學(xué)）