歷史教學(xué)導(dǎo)入法的研究

一、歷史教學(xué)導(dǎo)入法的研究背景：依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，廣大一線教師正致力于探究提高課堂教學(xué)效率的方式和途徑。而作為課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，其地位和重要性顯得越來越突出。一個(gè)新穎、成功的導(dǎo)入法能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，巧妙地運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，可以做到事半功倍，使學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的印象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是現(xiàn)在有些教師仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入法，基本上都還停留在感性認(rèn)識(shí)和方法總結(jié)的階段，對(duì)課堂導(dǎo)入的研究還未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因而不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能引起他們的注意力，所以要求教師要采用不同的方式導(dǎo)入新課，因課而導(dǎo)，用豐富多彩的形式和生動(dòng)的語言來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求歷史知識(shí)的心理。

二、常用的歷史導(dǎo)入法：（一）直接導(dǎo)入法。直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。上課一開始，教師就開門見山，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的點(diǎn)明，使學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在很短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入主題。如果直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)，可以促進(jìn)學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建的形成，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。（二）懸念導(dǎo)入法。懸念是指對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。懸念導(dǎo)入法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟動(dòng)思維。懸念可以讓人迷惑不解，使學(xué)生形成渴望和興奮，打破砂鍋問到底的心態(tài)，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的。教師要深入鉆研教材，充分了解學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備。（三）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入就是“溫故而知新”，運(yùn)用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，采用這種導(dǎo)入法可以降低新知識(shí)的認(rèn)知難度，讓學(xué)生較快的接受新知識(shí)。這就要求教師要全面的掌握教材，找到新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)入法。（四）練習(xí)導(dǎo)入法。練習(xí)導(dǎo)入就是先根據(jù)新課的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置一定的練習(xí)，以引起學(xué)生的注意，或者使學(xué)生產(chǎn)生壓力感，急于聽教師講解的導(dǎo)入方法。（五）故事導(dǎo)入法。故事導(dǎo)入法就是在課堂開始之前，講述一兩個(gè)小故事，借助故事導(dǎo)入話題，引出論點(diǎn)。采用這種導(dǎo)入法可以增加課堂的趣味性，引人入勝。

除此之外，高中歷史教學(xué)常用的導(dǎo)入法還有音樂導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、審題導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、電教導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法、雙語導(dǎo)入法、詩歌導(dǎo)入法、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、名人名言導(dǎo)入法等。概括地講，不論采用哪種導(dǎo)入法，導(dǎo)入的基本技巧是：貴在方法之妙，妙在語言之精，精在時(shí)間之少。

三、歷史導(dǎo)入法的常見問題：關(guān)于歷史教學(xué)導(dǎo)入法的研究成果已經(jīng)很多，教師們?cè)跉v史課堂上實(shí)踐各種模式的導(dǎo)入法，發(fā)揮自己的聰明才智，力求導(dǎo)出特色，導(dǎo)出新意、導(dǎo)出“學(xué)源”活水，導(dǎo)出激情澎湃。但是有時(shí)也不免走入了一些課堂導(dǎo)入的誤區(qū)，在導(dǎo)入法的選擇運(yùn)用上會(huì)出現(xiàn)一些問題。

（一）直接導(dǎo)入法。什么時(shí)候選擇直接導(dǎo)入法，一些教師對(duì)此會(huì)出現(xiàn)一些問題，直接導(dǎo)入法要求學(xué)生有較扎實(shí)的知識(shí)貯備，對(duì)學(xué)習(xí)要有自覺性、主動(dòng)性，在中學(xué)低年級(jí)或基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的班級(jí)中不易經(jīng)常使用，即使較高的年級(jí)和班級(jí)中也不易經(jīng)常使用，不利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和枯燥乏味的感覺，更不利于歷史審美情緒地培養(yǎng)，減弱歷史學(xué)科的美育功能。

（二）舊知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這種導(dǎo)入方法要在課堂開始之前采用講解、談話等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。因此，這種導(dǎo)入法需要的時(shí)間較長，占用課堂時(shí)間較多，不利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（三）情景導(dǎo)入法，這種導(dǎo)入法一般是利用多媒體等教學(xué)設(shè)施，像學(xué)生展示一段與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的歷史片段、歷史圖片、歷史事例等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在充滿好奇心和求知欲的情景下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。但是并不是每一節(jié)歷史課都能找出適合的歷史片段或史實(shí)用來導(dǎo)入新課，如果選擇不當(dāng)，會(huì)直接影響教學(xué)的效果和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

（四）如何選擇歷史導(dǎo)入法：1.導(dǎo)入要有目的性和針對(duì)性。要讓學(xué)生在課堂開始之前初步明確將要學(xué)什么？如何去學(xué)？為什么要學(xué)？要深入了解教材內(nèi)容并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合的導(dǎo)入方法。2.導(dǎo)入要有直觀性。導(dǎo)入不應(yīng)過于繁瑣，要盡量簡潔明了直觀，運(yùn)用生動(dòng)的具體的事例或?qū)嶒?yàn)引入新課。3.導(dǎo)入要有啟發(fā)性。運(yùn)用多媒體等手段達(dá)到激其情、引其疑，發(fā)人深思的目的。4.導(dǎo)入要有趣味性。導(dǎo)入應(yīng)起到激起學(xué)生興趣和求知欲望，從而活躍課堂氣氛的目的，，教師要運(yùn)用生動(dòng)的語言造成懸念，引人入勝。同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體等手段激起學(xué)生的興趣。5.導(dǎo)入要聯(lián)系新舊知識(shí)。溫故而知新，導(dǎo)入應(yīng)成為新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，既要體現(xiàn)舊知識(shí)，又要善于以舊拓新。6.導(dǎo)入要簡潔明了。要注意把握導(dǎo)入的時(shí)間，時(shí)間不易過長，一般不超過十分鐘，導(dǎo)入的語言要言簡意賅，不要重復(fù)，不拖沓。 （單位：龍井市三中）