小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課中必須突出的幾個特點

根據(jù)近幾年的教學(xué)實際情況，小學(xué)畢業(yè)班往往在五一前就上完六下冊的課，在長達兩個月的時間復(fù)習(xí)里，教師應(yīng)該采用各種高效合理、綜合性強和新穎靈活的方法和形式，通過思考、辨析和重組形式和內(nèi)化明晰的知識體系和結(jié)構(gòu)，使原先零散的知識變成系統(tǒng)的知識，使學(xué)生在溫故中不斷知新，在知新中體驗成功。具體做法如下：

復(fù)習(xí)方式應(yīng)具新穎性。小學(xué)階段的復(fù)習(xí)，要達到《數(shù)學(xué)課程標準》的各項要求，教師應(yīng)該以“標準”為依據(jù)，以“教材”為準繩，幫助學(xué)生進行系統(tǒng)整理，把分散的知識連成線、織成網(wǎng)、組成塊，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。其次要有的放棄。教師必須首先鉆進題海，化大量的時間和精力，針對學(xué)生實際，精心選擇典型性例題，為精講、精煉、高效、減負打下基礎(chǔ)。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，理清知識脈絡(luò)，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律。例如，結(jié)合四則運算的復(fù)習(xí)，設(shè)計“超市里的數(shù)學(xué)”、“節(jié)約水電資源的問題”讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，通過分析實際問題的數(shù)量關(guān)系求得問題的解決；結(jié)合面積、體積等知識復(fù)習(xí)，可以設(shè)計“購房”得到問題，讓學(xué)生應(yīng)用面積和價值計算，以及折扣、納稅和貸款利息等知識解決實際問題：設(shè)計“糧食豐收”的問題，讓學(xué)生應(yīng)用土地面積的計算、圓柱圓錐體積計算和糧價計算等知識解決每公頃產(chǎn)量和總收入等問題，結(jié)合統(tǒng)計可以設(shè)計“生活里的百分數(shù)的問題，還要注意幫他們歸納一下，如：在復(fù)習(xí)計算類型時，教師可以設(shè)計三組不同難度的題（基礎(chǔ)題、綜合題、逆向思維題）、結(jié)合生活中的（基礎(chǔ)題如走陸地、過河流綜合題、爬山逆向思維題），讓學(xué)生懂得這些題其實也是我們以前學(xué)過的行程問題，在做這些題時，可采用競賽做基礎(chǔ)題，助手講解綜合題，小組討論合作做逆向思維題等多種形式，改變原教法，讓學(xué)生體驗復(fù)習(xí)題也具新鮮多樣性，這樣他們才愿意學(xué)、樂意學(xué)。

復(fù)習(xí)課應(yīng)具教學(xué)情景性。情景教學(xué)是新課標倡導(dǎo)的教學(xué)模式，是復(fù)習(xí)課行之有效的方式。復(fù)習(xí)課如何激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和熱情，不同的教師有不同的體驗。有經(jīng)驗的教師往往從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景入手，以知識及具體復(fù)習(xí)內(nèi)容需要，創(chuàng)設(shè)各種生活有趣的教學(xué)情景，進行復(fù)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景，要圍繞教學(xué)目的，從生活中提煉數(shù)學(xué)問題，可用他們看得見，聽得到的實例創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的記憶，促進學(xué)生積極思維。如；在復(fù)習(xí)圖形的面積計算時，學(xué)生對簡單的面積計算掌握得較好，但對于較復(fù)雜的圖形則感到困難，如：2014年（核心試卷）中有一道題：要用邊長20厘米的正方體硬紙做一個無蓋的長方行紙盒，使容積大于520平方厘米。要求（1）畫出草圖、標明主要數(shù)據(jù)。（2）算出容積。因以前學(xué)的圖形都是有四個角中已分別剪出了個小正方形，這題沒有剪出，要求自己設(shè)計怎樣剪？所以很多學(xué)生不知道四個角應(yīng)剪下多大正方形？因為這個正方形的邊長等于長方體的高，這個長方體的長、寬都會因剪出的正方形邊長大小而發(fā)生變化。

教者在教學(xué)上述內(nèi)容時，可用多媒體課件，展示一個由長方體平面圖，怎樣折成長方體的過程？這樣引導(dǎo)學(xué)生動手操作，再回憶學(xué)習(xí)長方形、長方體的圖形計算時的知識，思考其相同之處，用觸類旁通的思考方式引導(dǎo)學(xué)生悟出解體方法。這樣他們知道了可以在四個角中分別剪出一個邊長為3厘米的正方形，這樣使長方體的容積大于520平方厘米，14×14×3=588（平方厘米），答案不為一，這樣學(xué)生的思維得到發(fā)散。從而，提高了復(fù)習(xí)質(zhì)量，達到了復(fù)習(xí)目的。

復(fù)習(xí)課應(yīng)具技巧性。復(fù)習(xí)練習(xí)要講究技巧，不能盲目練習(xí)，否則，只會陷入效率不高的怪圈，這就要求教師對每一道給學(xué)生做的練習(xí)題，都要精心挑選，盡量選擇那些內(nèi)容有針對性，形式有選擇性，視覺有廣闊性的習(xí)題給學(xué)生做，讓學(xué)生通過這節(jié)復(fù)習(xí)得到全面訓(xùn)練，進一步提高解題技巧。復(fù)習(xí)課時必須針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚問題的來龍去脈，讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探究和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，拓開思路，擴大視野，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。具體做法：可在課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)要求：一是在復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)上對知識要點進行歸納整理；二是記錄與此相關(guān)的問題和提問。這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目標導(dǎo)向，體現(xiàn)不同個體的學(xué)習(xí)要求，又為教者收集信息提供了機會。要求學(xué)生要認真鉆研復(fù)習(xí)內(nèi)容，并做好記錄，精心準備、既要記錄自己不懂的問題，又要記錄自己以懂的但價值較高的問題。

所以在小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課時，教者應(yīng)突出具新穎性、情境性、技巧性的幾個特點。使學(xué)生在實踐活動中，親歷探索，勇于超越自己，其觀察能力、操作能力、分析推理能力才能更快地提高，小學(xué)階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，才能達到最好的效果。（單位：廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)培中小學(xué)）