激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生積極性是每個教師不懈的追求。而學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，便會主動博覽群書，就會入迷，就鉆得進去，學習就會有成效。學生學習的積極性高漲，求知的欲望就會在胸中激蕩，以學習為樂事，欲罷不能。

語文教學要著力培養(yǎng)學生學習語文的興趣。培養(yǎng)興趣關鍵在于抓住學生的心理，利用知識本身的力量，激發(fā)他們對知識的渴望，在探求未知世界的過程中感到成功與滿足。為激發(fā)學習興趣，我在課堂教學上進行多樣化的探索。

重點突出的高效課堂。在教學中，要重視對教學內(nèi)容詳與略的巧妙安排，該詳之處，要求學生牢記心底；該略之處，則一語帶過。這種有詳有略，要收到實效，應強調(diào)“三抓”。一個是抓關鍵詞語和關鍵語句。關鍵詞語往往體現(xiàn)了句子的精神實質(zhì)，抓住了關鍵詞語就能進一步領會句子的含義。關鍵語句是知識的聯(lián)系點，因而抓住并領會了關鍵語句，實際上把握了知識的內(nèi)在聯(lián)系。另一個是抓住重點和難點。教學重點是課堂教學內(nèi)容的主旋律，是教學內(nèi)容的中心所在，也是學生能否掌握知識的關鍵。實踐證明：教學重點能否突出，直接關系著學生思維的活躍程度與教學效果的優(yōu)劣。教學難點是影響學生掌握知識的重要因素，課堂教學若注意講清知識的難點，則有助于學生多快好省地掌握新知識。最后要抓好教學環(huán)節(jié)松與緊的統(tǒng)一。一般來說，在講授知識重點與難點時，則要求學生注意力高度集中，思維積極參與，主動性充分發(fā)揮，這時教師要充分調(diào)動各種手段，吸引學生忘卻課堂外的一切，以興奮的情緒投入到學習之中。

注重體驗的情感課堂。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基本點是“情感”。一個對生活沒有激情，對美的事物沒有欣賞情懷的老師，如何能調(diào)動學生的情感，讓學生充滿熱情去學習呢？學生對情感的感悟是需要老師來傳遞的。尊重學生的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效率的前提。為了激發(fā)學生的興趣，我常常采用多種方式，如直觀演示、旁征博引、巧設導語、制造懸念——來激發(fā)他們的閱讀欲望，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

思維碰撞的互動課堂。在教學中，我們應該做孩子的朋友，與孩子一起學習，走到他們中間，傾聽每天的想法、需求。孩子們自然愿意與老師溝通，那么你想了解與掌握的也能第一時間獲取。尊重學生的感知、感受與理解，讓他們體會語文學習妙趣橫生。在備課的過程中，我經(jīng)常尋找教材中的空白點，讓學生為文章“補白”，我會這樣問：“如果你是某某（課文中的人物）你會怎么說，怎么做？”“假如某某是你的朋友，你會對他說些什么？”——引導學生去想象和課文中的人物對話，發(fā)展學生的思維，調(diào)動了學生語文學習的積極性。教材無非就是例子。利用好例子教給學生學習方法后，接下來應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。教師在上課講清基礎知識，教給規(guī)律的同時，指出學習課文的具體方法，讓學生掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；懂得學習語文的過程，主動、靈活地學習；使學生掌握學法，能舉一反三。

享受快樂的課堂。教師多鼓勵學生努力進取，刻苦鉆研，培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)。特別是對自控力差的學生，更要細心周到，講求方法。無論他多差，總會有好的方面，教師要一分為二地看待他，調(diào)動消極面后隱藏著的積極面，從而提高他的自我約束力。我們的教育要面對所有學生，特別是要關注學習有困難的學生，讓他們獲得學習上的成功感，讓他們感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，教師也會從他們的成功中享受到教育的快樂。教育的快樂，應該是雙方面的，要讓教育者和受教育者在教育過程中都體會到。一方面，教師在啟發(fā)、點撥、示范中體會教育的幸福；另一方面，學生在觀察、實驗、交流中體驗求知的快樂。師生在教學過程中，充分享受到教育的快樂，是我們追求的目標。我們有時只會把學生的缺點無限放大，而很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，推動學生內(nèi)心中那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到老師批評和處分的學生，很可能只看到自己的缺點，找不到自己的優(yōu)點，一直處于一種消極狀態(tài)。對于教師來說，表揚是最易使用和最自然地、有效的形成動機的方法。合理使用表揚，能有效激發(fā)學生的學習動機。

貼近生活的拓展課堂?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”。生活，就是最好的教科書。引導孩子在生活中學習語文，使他們感受到，原來語文就是生活，語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。大街上的廣告語、電視節(jié)目、報刊雜志——抓住生活中每個細節(jié)，點點滴滴都可以是學習的資源。我常常結合路邊標語讓學生來品味語言的魅力，極大地調(diào)動學生學習語文的積極性。

總之，興趣是發(fā)展思維能力的巨大動力，調(diào)動學生學習積極性，才能提高教學質(zhì)量。教學中，要遵循教育規(guī)律，結合小學生的年齡特征，一切從實際出發(fā)，實施符合小學生心理的，有利于充分調(diào)動學生積極性、自覺性的，能夠激發(fā)學生學習興趣的策略，才能使學生真正地成為學習的主人。（單位：云南省玉溪市新平縣第二小學）