教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和思考

隨著時(shí)代的變遷，教育也跟著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，我們關(guān)心的不只是簡(jiǎn)單的代表著數(shù)字的成績(jī)，更關(guān)心的是廣大青少年素質(zhì)的發(fā)展。也應(yīng)了習(xí)近平總書記關(guān)于青年的論述：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。為此，如何在一線教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的方針，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，我校研究出了 “3+1五步六環(huán)”學(xué)案教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式是一種符合教育潮流與規(guī)律的新的教學(xué)理念也和諧的改變了過(guò)去刻板生硬的師生關(guān)系。更讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更積極主動(dòng)的探究和運(yùn)用。

“3+1五步六環(huán)”學(xué)案教學(xué)模式，即課前預(yù)習(xí)案、課中探究案、課后鞏固案三案一體的導(dǎo)學(xué)案+小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)模式，其總體要求是：三案一體，及時(shí)評(píng)價(jià)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)一體，教學(xué)相長(zhǎng)。

編制好三案一體的導(dǎo)學(xué)案是上好課的前提。課前預(yù)習(xí)案為課中探究案的實(shí)施作知識(shí)準(zhǔn)備，并用來(lái)診查學(xué)生遇到的知識(shí)難點(diǎn)。預(yù)習(xí)案要根據(jù)《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，確定當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，。預(yù)習(xí)案的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，屬于一級(jí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這部分知識(shí)設(shè)計(jì)，既要基礎(chǔ)，又要有一定的層次性、遞進(jìn)性、邏輯性、誘導(dǎo)性，還要重點(diǎn)突出。課中探究案是對(duì)預(yù)習(xí)案中的重難點(diǎn)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化，主要是抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)屬于二級(jí)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)量不易過(guò)多，難度不易過(guò)大（與高考要求差一個(gè)級(jí)別，題型符合即可）。探究時(shí)要有序引導(dǎo)，分層推進(jìn)。體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，螺旋式上升。教師要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容，要把著力點(diǎn)放在易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、方法、規(guī)律、拓展上。以達(dá)到當(dāng)節(jié)課的三維目標(biāo)。課后鞏固案主要用來(lái)鞏固探究案中所學(xué)習(xí)的知識(shí)。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)必須緊扣本節(jié)課探究案中的問(wèn)題和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。要求針對(duì)性要強(qiáng)，學(xué)什么練什么，既要全面又要典型。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里地掌握知識(shí)。訓(xùn)練題要精心設(shè)計(jì)，可采取同步練習(xí)，也可采取集中練習(xí)，時(shí)間不夠可留作作業(yè)。

組織好小組合作學(xué)習(xí)是上好課的關(guān)鍵。小組評(píng)價(jià)是高效課堂的動(dòng)力。改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，形成以小組評(píng)價(jià)為主、個(gè)人評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制。把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)行月度總結(jié)表彰。讓學(xué)生明白：只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的。以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助、齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展。

操作好“六環(huán)節(jié)”是上好課的基礎(chǔ)。“六環(huán)節(jié)”即課堂教學(xué)的6個(gè)環(huán)節(jié)。1.明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；2.小組討論，合作探究；3.分組展示，互補(bǔ)完善；4.精講點(diǎn)撥，理清脈絡(luò)；5.組織練習(xí)，活化運(yùn)用；6.布置作業(yè)，安排預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明，“3+1”學(xué)案教學(xué)讓我校學(xué)生精神面貌、自主能力、獨(dú)立能力得到明顯增強(qiáng)，教師們也各自形成了適合自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，受益頗多。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐“3+1五步六環(huán)”學(xué)案教學(xué)新的教學(xué)理念，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)，合作的過(guò)程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)課堂實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。新學(xué)生觀念，通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

在“3+1五步六環(huán)”學(xué)案教學(xué)的指導(dǎo)下我以后的工作將如下開展：第一、挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。第二、讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。第三、反饋檢測(cè)， 落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)補(bǔ)充講解。

在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對(duì)以上問(wèn)題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，同時(shí)我們要善于總結(jié)得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。讓“3+1五步六環(huán)”教學(xué)模式引領(lǐng)我們創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)。（單位：吉林省延邊州龍井市三中）