培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其它學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。中小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展。要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)教師當(dāng)前急需解決的迫切任務(wù)是如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快把握怎樣學(xué)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語(yǔ)言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。這說(shuō)明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，即立足課堂，充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，學(xué)生則是一個(gè)民族的期望所在，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，也是民族發(fā)展的任務(wù)。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求教師們要跟上時(shí)代的步伐，接受新觀念、新思想，用新的思維方式來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，把學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在首位。由于數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此數(shù)學(xué)教學(xué)更要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)與發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中，教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處，營(yíng)造一種寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能感受到心理安全和心理自由，以一種愉悅、積極、的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)表自己的見解。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判定后，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言有錯(cuò)誤或冗長(zhǎng)時(shí)要及時(shí)糾正。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性就得到了操練。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師，教師自己要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，同時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。

學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我控制的知識(shí)也就是反思聰明，反思是指人們對(duì)于自身的行為思想等進(jìn)行思考的過(guò)程，是一種對(duì)熟悉活動(dòng)的再認(rèn)知。反思性學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程始終持有一種“健康”的懷疑，具有一種執(zhí)著的探索和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉、清楚、完整的語(yǔ)言表述觀察過(guò)程、操作過(guò)程、算理和解題思路以及獲取知識(shí)的思維過(guò)程，既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

總之，讓學(xué)生多種感官并用，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考。同時(shí)，老師需要設(shè)計(jì)和布置適量、合理、生動(dòng)活潑的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，開發(fā)了思維，培養(yǎng)了能力。要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，充分利用科學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研究教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生的多種感官并用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（單位：黔西南州盲聾啞學(xué)校）