語文教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

何為學(xué)困生，顧名思義，就是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。通常情況下，學(xué)困生的智力都屬于正常單位，但是由于各種各樣的原因?qū)е滤麄兊恼鎸崒W(xué)習(xí)情況與當(dāng)前語文教學(xué)的實際需要存在著一定的差距，與班上其他學(xué)生相比，他們在學(xué)習(xí)上面會存在著比較明顯的困難，這就需要語文教師在實際的語文課堂教學(xué)以及學(xué)校生活當(dāng)中，給予他們更多的教育和關(guān)注，竭盡全力幫助學(xué)困生們找到學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出高效的補(bǔ)救措施，高質(zhì)量地完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。以下是筆者結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，就如何根據(jù)實際情況更好地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

建立和諧的新型師生關(guān)系。在實際的教學(xué)過程中，語文教師和小學(xué)生無論是在理智、情感還是行為等等眾多方面都會有著一種微妙的動態(tài)的變化。語文教師應(yīng)該保證自己適度的權(quán)威性，同時小學(xué)生也要有著該有的向師性，教師和小學(xué)生的這種心理對小學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，要想取得教學(xué)成功，最基本也是最關(guān)鍵的保證便是建立起良好的師生關(guān)系。在實際的語文教學(xué)過程當(dāng)中，很多小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文知識，很大程度上是來源于對語文教師的喜歡，小學(xué)生因為喜歡語文教師，被語文教師的人格魅力所吸引，才會逐漸喜歡上語文知識的學(xué)習(xí)。因此，語文教師要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，最重要的途徑便是要與學(xué)困生保持一種良性的師生關(guān)系，用自己的獨(dú)特人格魅力以及高度專業(yè)的教學(xué)熱情，感染小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，尊重學(xué)困生，學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)成績落后，但是他們也渴望得到教師的尊重和表揚(yáng)，語文教師一定要多多采用賞識教育的教學(xué)策略，高度重視起學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時刻關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感受到來自語文教師的鼓勵與呵護(hù)，這會成為他們認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識的重要源動力。

創(chuàng)造機(jī)會，展示自我。學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。教師要經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

培養(yǎng)和提升學(xué)困生學(xué)習(xí)語文知識的自信心。學(xué)困生學(xué)習(xí)語文也需要感受到成就感和滿足感，這會是一種非常巨大的情緒力量，這種情緒力量在學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的過程中扮演著至關(guān)重要的角色，發(fā)揮著無可取代的作用。語文教師需要做的便是要調(diào)動起并且維護(hù)好學(xué)困生這份強(qiáng)大的內(nèi)在力量，讓這份內(nèi)在力量成為學(xué)困生努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會失去自信，對自己失望，有可能會由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

肯定點(diǎn)滴成績，在喝彩聲中成長。學(xué)困生通過自己的努力，他們會在某一個時間或某是一個學(xué)科中取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績。揚(yáng)長避短，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，讓他們在老師的表揚(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)困生的獨(dú)立個性。作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，應(yīng)該明白一名學(xué)生他的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度與他本身的個性是有著非常密切的關(guān)系的，很多的學(xué)困生之所以在語文知識的學(xué)習(xí)上面存在著困難，與他們本身的個性有著很大的關(guān)聯(lián)。學(xué)困生與其他學(xué)生是不同的，要想重新激發(fā)出他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣，就必須要采用科學(xué)的因材施教的教學(xué)方針與策略，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立的個性，下意識地培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立地思考問題與解決問題的能力，讓學(xué)困生在潛移默化當(dāng)中來逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)他們學(xué)會了獨(dú)立，他們便會更加相信自己的能力，會更加積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且以此來證明自己的能力。

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)困生的存在是一種必然現(xiàn)象，語文教師需要做的便是要想盡各種辦法來完成好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。（單位：青海省玉樹市第四完全小學(xué)）