自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)起著重要的作用。但是，學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前自主預(yù)習(xí)習(xí)慣；課后自主復(fù)習(xí)習(xí)慣；自主完成作業(yè)習(xí)慣；課堂上自主探究習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，如果沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以，今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文提出了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策，下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：首先，教師在孩子預(yù)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，教師告訴孩子怎樣預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)怎樣利用工具書(shū)來(lái)解決問(wèn)題，在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以到課堂上和老師、同學(xué)交流。對(duì)于敢于提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)興趣。另外，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛，要讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長(zhǎng)也可認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)，以模范行為讓孩子效仿。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要過(guò)度關(guān)心地嘮叨，問(wèn)這問(wèn)那，更不要在孩子學(xué)習(xí)的房間接待客人，干擾孩子，使他無(wú)法集中注意力。要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在家自主預(yù)習(xí)遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥。

教師和家長(zhǎng)形成合力，培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)的習(xí)慣：在孩子復(fù)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，教師告訴孩子怎樣復(fù)習(xí)，幫助孩子制定短期切實(shí)可行的目標(biāo)；并且要有實(shí)效性；在溫習(xí)功課中要有新發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自己、挑戰(zhàn)知識(shí)，學(xué)有創(chuàng)新；學(xué)習(xí)不能偷懶，自己的事一定要自己干等等。每一條每一框都是“扶植”他們穩(wěn)步前行的有力助手。就這樣他們摒棄了壞習(xí)慣，同時(shí)，樹(shù)立了長(zhǎng)期堅(jiān)持的信心和決心。家長(zhǎng)在家?guī)椭⒆佑杏?jì)劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)集中精力認(rèn)真做好復(fù)習(xí)，這樣做可以讓孩子形成一種時(shí)間定向，從而養(yǎng)成屆時(shí)就能去主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作和言語(yǔ)，家長(zhǎng)要及時(shí)予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精神不集中，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，提高他們高度的專(zhuān)注能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考的好習(xí)慣：首先，在教學(xué)中老師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，積極靈活地運(yùn)用激勵(lì)性地評(píng)價(jià)手段從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究，努力營(yíng)造自主、開(kāi)放、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。不能是有人聽(tīng)課時(shí)擺花架子，沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)還是教師滿堂灌，使自主合作學(xué)習(xí)流于形式，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，做到分工明確，人人有事做，事事有人做，讓每一位學(xué)生都參與到討論探究之中，并且引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑的好習(xí)慣，教師要把教學(xué)總結(jié)交給學(xué)生，讓他們體會(huì)到收獲和成功，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其次，教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。教師在課堂上提出的問(wèn)題越明確，學(xué)生完成任務(wù)的意識(shí)就越強(qiáng)烈，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。所以，教師在提問(wèn)題時(shí)表達(dá)要清楚，語(yǔ)氣和用詞要符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生明確要做什么？怎樣做，帶著目的去自覺(jué)地集中注意力。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和教師的教育觀念，培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣：在每次家長(zhǎng)授課時(shí)，教師應(yīng)該向家長(zhǎng)講明自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)在家也應(yīng)多看書(shū)、看報(bào)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子年齡小，可塑性很強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)潛移默化的影響孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)在自己的孩子做作業(yè)時(shí)，要加大檢查和督促的力度，要有持久性，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。有時(shí)間就管一管，要告訴孩子從細(xì)微處反復(fù)檢查，如：看看是否漏題，做的是否正確等方面來(lái)培養(yǎng)孩子細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實(shí)把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，在留家庭作業(yè)時(shí)不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，要做到少而精，形式多樣，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如要求孩子每次作業(yè)時(shí)間以15分鐘左右為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。開(kāi)始，孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒。針對(duì)那些學(xué)困生，留一些簡(jiǎn)單的題目，降低難度，使這些學(xué)生也能自主完成作業(yè)，增強(qiáng)他們的自信心。挖掘他們的潛能，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，拉近師生的距離，使學(xué)生明確好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)經(jīng)常表?yè)P(yáng)，召開(kāi)自主學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，樹(shù)立榜樣，使學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生受到教育和感染。逐步培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、學(xué)生自身形成合力才能見(jiàn)成效。（單位：廣西桂林市臨桂城區(qū)第二小學(xué)）