對我校復(fù)合材料專業(yè)實踐教學(xué)體系的思考

張超，劉俊，宋懷铚，胡路陽，潘育松

（安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽淮南232001）

隨著我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，優(yōu)秀的企業(yè)越來越傾向于招收理論與實踐兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。目前我國的人才培養(yǎng)模式主要是由課堂理論教學(xué)與課外實踐教學(xué)相結(jié)合的形式，二者相輔相成，缺一不可[1]。

實踐教學(xué)是教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要方法，是將理論知識運用于實踐的重要手段。很多大學(xué)生在畢業(yè)之后難以適應(yīng)工作要求，尤其許多在校課程成績很好但動手能力較差的學(xué)生體現(xiàn)得尤為明顯，這也進(jìn)一步顯示了實踐教學(xué)的必要性。只有將理論與實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才[2]。

1 我校復(fù)合材料專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生對實踐教學(xué)認(rèn)識不足

在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，學(xué)生正接觸越來越多的新鮮事物，部分學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)興趣不大，僅僅當(dāng)做任務(wù)來完成，只滿足于修滿相應(yīng)的學(xué)分，對于實踐教學(xué)與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系認(rèn)識不足，認(rèn)為實驗環(huán)節(jié)多為機械性的重復(fù)，缺乏自己的理解與認(rèn)識，創(chuàng)新性明顯不足。很多專業(yè)實踐課程給學(xué)生帶來的多為一時的新鮮感，之后便是走馬觀花式的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生實踐學(xué)習(xí)之后通常是一知半解卻又不求甚解。

（2）實習(xí)單位相對較少

相對于許多傳統(tǒng)專業(yè)而言，復(fù)合材料專業(yè)是一門新型專業(yè)，因此，復(fù)合材料的行業(yè)相對較少，具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)發(fā)展模式也相對高端，對人才的學(xué)歷和能力都有很高的要求，本科生的專業(yè)基礎(chǔ)和能力難以滿足他們的工作需要；另一方面，現(xiàn)代企業(yè)考慮到工作效率和工作風(fēng)險等因素，愿意接收本科生教學(xué)實習(xí)的企業(yè)相對較少，而且即便有企業(yè)愿意接收學(xué)生實習(xí)，很多情況下也不愿學(xué)生親自動手去操作，導(dǎo)致實習(xí)效果大打折扣，不能完全達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐教學(xué)能力的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。

2 對我校復(fù)合材料專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)與改革的幾點建議

根據(jù)我校復(fù)合材料專業(yè)實踐教學(xué)體系目前所面臨的問題，本文提出以下幾點建議用于提高我校復(fù)合材料專業(yè)學(xué)生的實踐能力。

（1）提高學(xué)生思想覺悟和對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識

復(fù)合材料與工程專業(yè)是研究復(fù)合材料成型加工工藝及其性能和應(yīng)用的學(xué)科，在掌握理論知識的同時，必須修習(xí)一定量的專業(yè)實踐內(nèi)容，如此方能更好地理解理論知識。因此要通過多種形式，提高同學(xué)們對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，及時糾正同學(xué)們對實踐課程中態(tài)度不端、認(rèn)識不足的問題。比如，可以經(jīng)常讓高年級實踐能力強的優(yōu)秀學(xué)長和學(xué)姐結(jié)合自身經(jīng)驗介紹實踐教學(xué)的重要性，也可以經(jīng)常邀請本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)并且從事復(fù)合材料行業(yè)的校友返校與同學(xué)們交流實踐心得，還可以邀請一些復(fù)合材料行業(yè)的相關(guān)企業(yè)人員來校宣講企業(yè)所需的人才要求。

（2）建立高校-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

我校復(fù)合材料專業(yè)培養(yǎng)方案中重要一個環(huán)節(jié)就是為培養(yǎng)在復(fù)合材料科學(xué)與工程領(lǐng)域獲得工程師基本訓(xùn)練的高級技術(shù)專門人才，專業(yè)實踐成為學(xué)習(xí)專業(yè)知識必不可少的部分。因此要加大我校復(fù)合材料專業(yè)的宣傳，多與復(fù)合材料行業(yè)的相關(guān)人員接觸和交流，建立高校-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，也為企業(yè)提供了充足的人才儲備。

（3）注重課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實際

首先，在素質(zhì)教育越來越受到重視的當(dāng)今社會，課堂內(nèi)的教學(xué)是實踐教學(xué)體系建設(shè)與改革中應(yīng)最先重視的環(huán)節(jié)，教師在給學(xué)生傳授書本知識、答疑解惑的同時，也應(yīng)同時注重抽象概念與實踐經(jīng)驗的結(jié)合，適量、適時地為學(xué)生傳達(dá)一些復(fù)合材料專業(yè)科研以及工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的最新信息，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)書面知識的同時能夠與所研習(xí)領(lǐng)域的最新研究動向保持同步。除此之外，可以通過增加課堂互動的形式逐步激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動的接受知識灌輸轉(zhuǎn)為主動的發(fā)現(xiàn)和探索，使得學(xué)生自發(fā)地摸索出適合自己、可以有效結(jié)合抽象概念與實際應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個人”，教師在課堂上更應(yīng)起到一個引路人的角色，充當(dāng)課堂與外界間的紐帶和橋梁，并且在學(xué)生逐漸適應(yīng)且能夠主動自發(fā)地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的時候，逐步減少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和約束，只需在大方向上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在相對寬松的環(huán)境中自由發(fā)展。

（4）重視實驗課程的設(shè)置和安排

實驗可以看做是從課堂學(xué)習(xí)到實際生產(chǎn)的一個過渡，它給學(xué)生提供了一個印證所學(xué)知識，磨礪自己意志和技巧的平臺。學(xué)院和學(xué)校應(yīng)最大化地發(fā)揮實驗課程在整體教學(xué)中的作用，在條件允許的范圍內(nèi)盡可能地讓學(xué)生更多更全面地接觸實驗理論、儀器、操作、流程以及設(shè)計思路等方面。而在實驗的進(jìn)行過程中，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，除了讓學(xué)生熟悉現(xiàn)有的儀器使用以及實驗流程，還可以擬定一些與現(xiàn)實工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的實驗命題，讓學(xué)生自行設(shè)計解決方案、實驗步驟等。實驗完成后應(yīng)注意讓學(xué)生及時總結(jié)實驗中的所學(xué)和不足。這類初步實踐在彌補學(xué)生動手能力以及獨立思考不足方面尤為重要。

（5）重視諸如三下鄉(xiāng)、西部支教等假期實踐活動

“讀萬卷書，行萬里路”，切身地感受社會冷暖和世間百態(tài)比任何課堂上的學(xué)習(xí)都更加生動有效，學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況選擇具體的社會實踐方案，如援助貧困落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育，在一些大型文體活動中作志愿者，或者直接聯(lián)系一些與復(fù)合材料專業(yè)相關(guān)的工廠企業(yè)，利用假期閑暇時間進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。此類實踐與上兩種校內(nèi)實踐既有區(qū)別，也存在聯(lián)系。學(xué)生在真正步入社會中后，既不能完全迷信大學(xué)期間所學(xué)的課本知識，按圖索驥地處理問題，也不能完全依賴自己或他人的社會經(jīng)驗，喪失基本的判斷能力，如何把握這兩者之間的“度”，是每個當(dāng)代大學(xué)生在處理由學(xué)校向社會過渡過程中都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。此外不容忽視的一點，學(xué)生剛剛涉足社會之時難免會有一些過于理想化或情緒化的想法，因此要提高自我保護意識，保證自己的人身財產(chǎn)安全。

（6）邀請本專業(yè)知名專家學(xué)者或業(yè)界技術(shù)工程人員來校舉辦宣講會

本專業(yè)領(lǐng)域前輩名宿們的言傳身教不僅可以給學(xué)生樹立復(fù)合材料從業(yè)者的正面形象，更能通過榜樣的樹立向?qū)W生傳遞正能量。此外，也可以邀請一些已在各自領(lǐng)域取得成績的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校和在校學(xué)生面對面進(jìn)行交流，因為往屆同學(xué)接觸的大多是本專業(yè)較新的工藝流程和設(shè)備操作，對同學(xué)們未來的發(fā)展規(guī)劃有很好的指導(dǎo)意義。因此要經(jīng)常邀請本專業(yè)知名專家學(xué)者或業(yè)界工程技術(shù)人員來校舉辦宣講會，這在加深學(xué)生們對專業(yè)知識理解的同時，也能更好地幫助大家找到學(xué)習(xí)復(fù)合材料將來在社會生產(chǎn)中的作用和位置。

（7）增加參觀實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)的課時安排和企業(yè)選擇

在保證學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度的前提下，讓學(xué)生能夠全面地了解復(fù)合材料企業(yè)的生產(chǎn)，親自參與到工廠的生產(chǎn)過程中來，因為實習(xí)經(jīng)歷對于大多數(shù)學(xué)生來說是第一次，因此短暫的新鮮感很容易被隨后工作帶來的疲憊和厭倦所取代，所以較為合理的實習(xí)安排也應(yīng)納入考慮范圍之內(nèi)，在讓學(xué)生盡可能多地了解實習(xí)內(nèi)容和流程的同時，又不至于讓大家因為疲憊而使得校外實習(xí)的效果大打折扣。

（8）設(shè)立鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動的反饋和獎勵機制

以學(xué)期為單位，在學(xué)期末進(jìn)行學(xué)生社會實踐活動成績的評定，其中包括勤工儉學(xué)、支教支農(nóng)、“青年志愿者”活動、公益勞動和環(huán)境保護活動、專業(yè)實習(xí)等，并對最終評定結(jié)果為優(yōu)良的學(xué)生以實物或?qū)W分的形式進(jìn)行獎勵，這樣就能調(diào)動大家投身實踐活動的積極性，也有助于形成良性互動和競爭。當(dāng)然與之對應(yīng)的，學(xué)校應(yīng)該加快相關(guān)政策以及評定細(xì)則的建立健全，推進(jìn)學(xué)生實踐評定方案的穩(wěn)步落實，并最終在全校范圍內(nèi)構(gòu)筑均衡良性的實踐能力評定獎勵機制。

3 結(jié)束語

綜上所述，實踐教學(xué)是整個教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生運用理論結(jié)合實際的重要手段。因此，對于我校復(fù)合材料專業(yè)實踐教學(xué)面臨的教學(xué)形式單一、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生興趣低等問題，本文提出了增加實踐時間與機會、邀請相關(guān)專家指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造等解決方法，只有解決好實踐教學(xué)中遇到的問題，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最終達(dá)到培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才的目的。