大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練存在的問題與解決措施

胡路陽，羅蘭，張 超

（安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽淮南 232001）

自教育部批準(zhǔn)“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”以來，已經(jīng)開展國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃七年。作為其中的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)際上是將好的創(chuàng)意提煉成一個(gè)或多個(gè)科學(xué)問題，然后將這些問題逐一解決的過程，其中涉及培養(yǎng)學(xué)生查找、收集和獲取新知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力等，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)探索的熱情。

近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加迅速，2001～2017年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)從107萬增加到795萬，僅2017年增加將近700萬。在我國大學(xué)生數(shù)量不斷增加的同時(shí)，畢業(yè)生質(zhì)量整體下滑，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。為適應(yīng)教育發(fā)展需要，教育部以國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為依托，加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的平臺(tái)。然而，在復(fù)合材料與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)踐過程中存在如下諸多問題：

（1）低年級(jí)學(xué)生申報(bào)意愿低和認(rèn)識(shí)不足。主要原因與創(chuàng)新訓(xùn)練和教育計(jì)劃聯(lián)系不充分有關(guān)。目前，大多數(shù)創(chuàng)新計(jì)劃與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相脫離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意花費(fèi)過多精力在該訓(xùn)練上。即使申報(bào)，也僅將其作為普通訓(xùn)練，未作為一次培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，不重視該訓(xùn)練，投入的精力有限，缺乏主動(dòng)精神。另一原因還與學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)性較弱，參與項(xiàng)目申報(bào)前，學(xué)生學(xué)到的都是一些理論知識(shí)，不能與工程實(shí)踐、實(shí)際需求相結(jié)合，所學(xué)知識(shí)離散、不系統(tǒng)有關(guān)。低年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程不多，接觸到的專業(yè)知識(shí)較少，項(xiàng)目參與需要“材料科學(xué)基礎(chǔ)”“復(fù)合材料力學(xué)”“復(fù)合材料原理”等課程知識(shí)解決具體問題。

（2）申報(bào)的課題缺乏原創(chuàng)性。原創(chuàng)本指基礎(chǔ)研究，具有原發(fā)性、再生性、整體性的特點(diǎn)，一系列新的更具有解釋力的理論框架或技術(shù)成果。盡管實(shí)施主體為大學(xué)生，訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)該以學(xué)生的創(chuàng)意為基礎(chǔ)，但學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)的局限性難以將創(chuàng)意提煉成科學(xué)問題，因而存在借用研究生的課題或指導(dǎo)教師的項(xiàng)目為創(chuàng)新訓(xùn)練課題的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生而言，確定選題后需要查閱大量資料，需要與老師和同學(xué)多次討論確定研究內(nèi)容。該過程持續(xù)時(shí)間比較長，因此，借用他人課題成為一部分學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目的捷徑。這種課題的申報(bào)實(shí)際上也隱性地催生了學(xué)生的懶惰心理和態(tài)度，影響學(xué)生的學(xué)術(shù)道德，違背創(chuàng)新訓(xùn)練的本質(zhì)。

（3）重申報(bào)、輕實(shí)踐或重結(jié)果、輕過程。很多學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新訓(xùn)練的初衷并不是為了得到創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的鍛煉，而是為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金或者保研機(jī)會(huì)等目的，僅僅是為了獲得這一名譽(yù)。同時(shí)，由于創(chuàng)新項(xiàng)目主要依據(jù)發(fā)表的論文、申請(qǐng)的專利等進(jìn)行評(píng)價(jià)，一些學(xué)生為了盡快地完成這一任務(wù)，忽視在完成項(xiàng)目過程中的收獲，忽略了探索過程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（4）缺乏團(tuán)隊(duì)合作與持之以恒的品質(zhì)。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目雖然是以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行申報(bào)，項(xiàng)目實(shí)施的主體仍是申請(qǐng)人。一些同學(xué)遇到問題時(shí)認(rèn)為是自己的事情，缺乏與團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行討論。在一些暫時(shí)解決不了的問題面前開始退縮，不積極主動(dòng)地去思考問題的解決辦法，甚至放棄自己獲得能力提升的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生之間的通力協(xié)作與配合，完成項(xiàng)目需要投入大量的時(shí)間與精力，這不是一個(gè)人單槍匹馬就可以做到的，需要團(tuán)隊(duì)的相互配合。參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，理解協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的真諦，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和個(gè)人能力的提升很有必要。

（5）缺乏時(shí)間與方案的合理安排。一些團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目實(shí)踐初期興趣高，做事積極，隨后團(tuán)隊(duì)成員逐漸出現(xiàn)動(dòng)力不足的現(xiàn)象，表現(xiàn)為時(shí)間不夠，沒有精力等，其主要原因是時(shí)間和方案實(shí)施的合理統(tǒng)籌出現(xiàn)問題，沒有調(diào)動(dòng)項(xiàng)目成員的積極性，不能合理安排自己的時(shí)間分配。在學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行時(shí)，不能高效地利用課余時(shí)間。

（6）項(xiàng)目實(shí)施缺少統(tǒng)一場所。對(duì)于大多數(shù)高校來說，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”項(xiàng)目申請(qǐng)的數(shù)量逐年增加，但多數(shù)高校項(xiàng)目實(shí)施的條件保障不足，有些項(xiàng)目實(shí)施缺少實(shí)驗(yàn)場所，或沒有儀器設(shè)備，或缺乏研究材料，這些不足阻礙了大創(chuàng)項(xiàng)目的深入和全面開展。

針對(duì)復(fù)合材料與工程專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐過程中存在的問題，需要從學(xué)生層面、教師層面等多方面探討解決方案。如何提高該專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的主動(dòng)性，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的持續(xù)性，對(duì)訓(xùn)練中遇到的問題從何角度去思考去解決，如何合理分配成員的工作，如何將項(xiàng)目的內(nèi)容舉一反三進(jìn)行有效的拓展等。解決這些問題，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，達(dá)到培育創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新素養(yǎng)的目的。根據(jù)實(shí)際情況，提出以下對(duì)策：

（1）開展各級(jí)各類競賽活動(dòng)，營造創(chuàng)新文化氛圍。在學(xué)院內(nèi)舉辦各種創(chuàng)新交流活動(dòng)，開展競賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。支持學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。在專業(yè)內(nèi)營造濃厚的科研與學(xué)術(shù)氛圍，使越來越多本專業(yè)學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來，有效激發(fā)學(xué)生參加競賽活動(dòng)的科研熱情和創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮，形成了良好的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)。

（2）建立創(chuàng)新訓(xùn)練共享平臺(tái)。利用學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)資源，建立復(fù)合材料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練成果的共享平臺(tái)，面向本專業(yè)各年級(jí)學(xué)生開放。通過創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)的輻射作用，創(chuàng)造出濃郁的創(chuàng)新氛圍。借助信息資源的快速共享，幫助低年級(jí)學(xué)生了解創(chuàng)新項(xiàng)目的運(yùn)行情況，并與有興趣的項(xiàng)目組成員進(jìn)行交流溝通，在交流中獲得具有原創(chuàng)性的課題。

（3）注重創(chuàng)新訓(xùn)練過程與團(tuán)隊(duì)合作?！皠?chuàng)新訓(xùn)練”項(xiàng)目選題不僅關(guān)系到項(xiàng)目實(shí)施的成功與否，也直接關(guān)系到項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練的效果，應(yīng)構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督體系，各學(xué)院定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，了解項(xiàng)目運(yùn)行情況，并及時(shí)解決突出問題。針對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)行管理，學(xué)校應(yīng)在項(xiàng)目運(yùn)行中期組織全校范圍內(nèi)的中期檢查，從項(xiàng)目進(jìn)展、階段成果、存在問題和下階段計(jì)劃等方面進(jìn)行展開。對(duì)于中期檢查為優(yōu)秀的項(xiàng)目，學(xué)校組織全校范圍的交流并將其成果與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。在團(tuán)隊(duì)合作方面，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，利用微信群、QQ群等交流手段，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容的分配和調(diào)整，對(duì)于各組員遇到的問題，積極交流，同時(shí)指導(dǎo)教師參與其中，協(xié)助申請(qǐng)項(xiàng)目等問題的解決。

（4）開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供環(huán)境支持。針對(duì)復(fù)合材料專業(yè)的特點(diǎn)，積極開放創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)踐平臺(tái)，提供實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)儀器。對(duì)于需要進(jìn)行性能測試的實(shí)驗(yàn)，開放測試設(shè)備，讓學(xué)生在測試過程中，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施的不足，并加以調(diào)整。對(duì)于能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的項(xiàng)目，積極開拓校企合作，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，深入全面地開展項(xiàng)目研究，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。

（5）增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)取得較好成果的項(xiàng)目，追加經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究；對(duì)積極參加并表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)項(xiàng)目完成情況，分別計(jì)入1～3個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，或抵沖部分實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的積極性。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃直接面向?qū)W生立項(xiàng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。讓學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，大大激發(fā)了他們開展創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。項(xiàng)目中的興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過程的理念也符合更多復(fù)合材料專業(yè)的學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練的宗旨。但在項(xiàng)目實(shí)施過程中，如何更好地發(fā)揮項(xiàng)目作用，更有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，仍值得每個(gè)學(xué)生和老師思考?？傊?，自“創(chuàng)新訓(xùn)練”項(xiàng)目實(shí)施以來，復(fù)合材料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了強(qiáng)化，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，營造了高校的創(chuàng)新氛圍，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)和專業(yè)教育的融合起到了積極的作用。