淺析初中英語教學中如何培養(yǎng)學生語感

摘要：語感是外語學習中的一個重要內容，它可以通過學生們的各方面訓練來進行培養(yǎng)，例如閱讀英文文章、訓練翻譯和寫作實踐、進行文化學習和課外實踐活動等。

關鍵詞：初中英語教學；語感；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)途徑

我國著名教育家葉圣陶曾說：“語言文字的訓練最重要的是訓練語感，就是對于語言的敏銳的感受?！倍覈鴮τ诔踔杏⒄Z教育所指定的新課標也指出了預感在教學中的重要性。由此，我們不難看出語感作為英語學習的一部分對于初中生來說有著重要意義。另外，筆者作為英語教師，根據現有的教學實踐經驗得出結論：學生是否擁有良好的語感是其能否熟練駕馭這門語言進行交流實踐的重要因素。故而，在教學過程中，教師應該著眼于聽、說、讀、寫幾個角度，有意識對學生進行語感方面的培養(yǎng)。

一、什么是語感

以語言學而言，所謂的語感就是利用言語對人體的語言感覺器官進行一定的刺激，從而讓大腦對一些言語形成反映的現象。語感也是感覺，它和直覺有一定的關聯性，具有優(yōu)質的語感能力，是語言學習踏入更加高級階段的一種體現。在個體的學習中，語感和語言的實際使用有很大的關聯，舉例來說：在進行聽力以及口語表達能力的學習時，就可以利用視聽說的訓練來對其進行提升，還可以利用泛讀的方式，提升英語閱讀的水平，以及用背誦優(yōu)秀文章、寫日記的方法來對英語寫作的水平進行訓練提升等。上述均為利用語言的實際應用，從而對人體語言感官進行刺激，讓其有一定的反應，從而使外語學習者提升所謂的語感等感覺能力。從本質上看，語感是一種在無意識下的表現，它和人的直覺有著相當大的關系。英語老師應當通過在教學時設立一定的語言環(huán)境，使學生能夠利用直覺以及無意識的條件下，讓自己的外語學習水平得到提升，對其

二、如何培養(yǎng)初中生的英語語感

（1）廣泛閱讀，小斷積累

知識是作為能力的基礎及其形成的首要因素，因此要對學生的語感進行培養(yǎng)，就應該從增加英語知識開始。英語知識的增加，是和從小時候就開始英語的學習以及積累是分不開的。通過廣泛的閱讀，不僅可以幫助學生們進行知識的積累，還能夠讓學生們對世界以及社會進行一定的了解。所以，科學合理的選擇閱讀資料非常重要，因此可以以學習英語的學生水平為依據，除課堂教材之外，對他們提供一些符合其生活，新穎時尚，趣味性強的閱讀資料。英語老師除了應當鼓勵學生們進行英語課外閱讀，還應當讓學生們養(yǎng)成對優(yōu)質語言材料進行記錄積累的習慣，將一些優(yōu)秀的詞語、句子等進行記錄，反復閱讀甚至背誦。俗話說得好“量變引起質變”，通過一次次的詞語以及語句積累，能夠讓學生們在一些語境中，無意識的運用這些優(yōu)秀詞句，從而提升學生英語水平。

（2）注重學生的寫作與翻譯訓練

培養(yǎng)語感的基礎就是提升聽說以及閱讀的能力，這是在潛意識中進行作用；通過寫作的不斷練習，是對語感進行培養(yǎng)以及提升的一個必要過程，不僅能夠讓語感從潛意識的培養(yǎng)轉變成有意識的提高，還能夠將學生語感的潛能轉變成實際的語感提升行動。英語思維水平的小斷提升是語感達到一定水平的里程碑式的標志，通過寫作的不斷練習能夠對其進行有效的提升。提升英語學習者的寫作能力有以下方式：通過幫助英語學習者樹立進行英語日記寫作的良好習慣。在剛起步的時候，對學生們撰寫英語日記的篇幅以及語言表達上的要求可適當降低。以學生的詞匯增加，還有提高語法的能力為條件，讓學生們的日記撰寫能力還有英語學習的思維得到提升。另外，英語教師們也可利用小同文體的范文，讓學生們進行學習，從而幫助學生們加強不同文體語感的培養(yǎng)，讓學生們進行不同文體的寫作鍛煉。英語老師應對學生們的英語作文進行及時的批改，指出不足之處，幫助學生改正、提高，并且可以將其中優(yōu)秀的作文作為榜樣向大家展示。上述方法可以讓學生們一步一步的學會不同文章類型的寫作，提升英語學習的語感。

子曰：“學而小思則周，思而小學則殆?！币虼?，英語老師在對學生們進行英語閱讀的指導時，要以學生們?yōu)橹黧w，鼓勵學生們在學習過程中多看、多說、多想，提高學生們的主觀能動性，學會自主學習英語，提升其學習英語的興趣。讓學生通過大范圍的閱讀，進而進行一定的翻譯練習來對學生們的思維以及語感進行提升。英漢互譯是英語學習者們的一種主要翻譯鍛煉方式，即：將英語轉譯成漢語，然后再將漢語轉換成英文。在進行英漢互譯的練習時，可以讓學生們感受到英語以及漢語的詞匯含義、語序等形式的不同，讓學生們經過思考后，自我認知到英語和漢語這兩種語言的不同特征以及本質，從而使學生們的語感得到加強。進行在進行教學活動時，英語老師能夠利用一些英漢雙語讀物，或者是觀看同時具有中英字母的視頻等，來對學生們的翻譯能力進行提升，加強學生的語感。

（3）積極開展英語課外活動

作為英語課堂的補充性教學，相關的課外活動也可以很好的提升英語學習者聽說讀寫的能力，并且英語課外活動也為英語學習給予了優(yōu)良的語境以及實踐環(huán)境，并且各種活動可以讓學生更加踴躍的參與進英語學習中，讓學生們對語言的學習更具有興趣，給了學生一個更為有效的英語實踐平臺，有利于開發(fā)學生們的特長，提高了學生們的視界水平，發(fā)散了學生們的思維，培養(yǎng)了學生們的愛好。不僅可以增加學生們的知識儲備，還能夠增強學生們的智力水平，幫助學生德智體美勞共同發(fā)展。通過課外活動，讓學生們在活動中思考，做到知行合一，這點對學生們英語語感的培養(yǎng)十分重要。其課外活動有下列推薦方式：促進學生對英語原聲的聽?。还膭顚W生觀賞英語原聲的視頻；利用多媒體以及網絡等新型教學手段，欣賞《美國之音（Special English）》等優(yōu)秀英語節(jié)目等。

綜上所述，語感在初中英語的學習過程中有著十分重要的作用，關系到學生們能否真正掌握以及使用英語。只有利用了各種方式的英語教學手段對學生們的英語學習進行指導，使其以英語教學課堂為基礎，通過課外英語教學作為補充，結合科學合理的鍛煉手段，從而達到培養(yǎng)以及提升學生們英語語感的最終目的。

參考文獻：

[1]程華英. 談初中英語如何培養(yǎng)學生的語感[J]. 中國校外教育，，：.

[2]文海東. 淺談初中語文教學中對學生語感的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，，：.

[3]李麗賢. 在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力的行動研究[D].廣州大學，2016.

（作者單位：球山中學）