微課視頻在電子技能實訓(xùn)教學(xué)中的有效運用分析

作者/林維寶，寧海縣技工學(xué)校

微課視頻在電子技能實訓(xùn)教學(xué)中的有效運用分析

作者/林維寶，寧?？h技工學(xué)校

電子技能實訓(xùn)課是技工學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)課，但是在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，也有遇難而退的心態(tài)，而微課的興起則為電子技能實訓(xùn)教學(xué)提供了新的機遇，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高電子技能實訓(xùn)教學(xué)效果也發(fā)揮了重要作用。

微課；電子技能實訓(xùn)；運用

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及教育信息化的發(fā)展，微課應(yīng)運而生，成為教師和學(xué)生的重要教育資源。電子技能實訓(xùn)課是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的重要課程，為了提升學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，有效運用微課視頻勢在必行[1]。

1.微課視頻的使用狀況

視頻是微課的載體，它主要是根據(jù)某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，它不同于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課件，它的內(nèi)容通常短而精，因為視頻中所呈現(xiàn)的往往是某個知識點或重難點，針對性強，從而使教學(xué)可以有的放矢；微課還不拘泥于時空的局限，只要將其下載到手機等移動設(shè)備，學(xué)生就能隨時隨地觀看，因此具有很大的自主學(xué)習(xí)空間；此外，微課還有助于學(xué)生分層學(xué)習(xí)，各個層次的學(xué)生都可以按照自己實際情況調(diào)節(jié)視頻的進度，對于反應(yīng)速度較慢的學(xué)生來說，還可以通過反復(fù)觀看進行學(xué)習(xí)，因而有助于后進生的轉(zhuǎn)化[2]。

通過對本校電子應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有百分之五十左右在實訓(xùn)課上看過微課視頻，但是有百分之二十左右的學(xué)生不曾看過，也不了解，另外有百分之二十五左右的學(xué)生沒有看過，但是通過網(wǎng)絡(luò)等對微課視頻有一個初步了解，在接受過微課視頻教學(xué)的學(xué)生表示，他們樂于接受這種上課方式，這有助于他們與同伴、老師進行溝通交流且應(yīng)用、存儲方便。在本校的電子應(yīng)用專業(yè)學(xué)生中有超過百分之九十的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)該有效運用微課視頻，教師應(yīng)該有效制作微課視頻，并將其運用到項目任務(wù)中，促進他們對項目的分析、制作、檢測等。在本校的電子電工教師中，他們雖然都通過網(wǎng)絡(luò)等對微課視頻有了初步了解，但只有百分之六十多的教師制作并在實際教學(xué)中運用過微課視頻，他們認為這相較于PPT來說，有助于學(xué)生在課前、課中、課后進行學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生對本課程的興趣。認為微課視頻制作較為麻煩的教師通常都是年齡較大，接受新知識較為緩慢的教師。微課視頻的制作需要一個相對安靜的環(huán)境和一系列工作，所以微課視頻的制作往往需要一個教師團隊進行合作。

對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視微課視頻，為教師提供微課培訓(xùn)、比賽的機會，鼓勵教師在集體教研中注重對微課視頻制作的探討，并將研究成果運用到電子技能實訓(xùn)教學(xué)中。

2.微課視頻的使用效果

將微課視頻有效運用到電子實訓(xùn)教學(xué)中，可以充分利用信息化的實訓(xùn)環(huán)境，通過微課，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)效果。例如通過色環(huán)電阻器識別的微課設(shè)計。經(jīng)過分析教師可以將重點確立為對色環(huán)電阻的標稱阻值及允許誤差進行有效識讀，同時將難點確立為對色環(huán)電阻末環(huán)予以準確判斷。在正式上課之前，讓學(xué)生通過觀看本節(jié)課的微課視頻，知道本節(jié)課要能夠識讀五色環(huán)電阻，并根據(jù)微課視頻的顏色口訣進行有效學(xué)習(xí)，這樣就使本節(jié)課的難點得以突破。

課堂教學(xué)中，教師要注重理論與實踐的結(jié)合，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法下，以情境教學(xué)、小組競賽通關(guān)的方式，依托微課視頻，提高學(xué)生的主動性，促使學(xué)生學(xué)會識讀色環(huán)電阻。在教學(xué)過程中對于沒有完成任務(wù)的學(xué)生要予以有效的指導(dǎo)，使其達到學(xué)習(xí)目標。在有效運用微課視頻后，本節(jié)課取得了良好的效果，學(xué)生基本都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實際上對于微課視頻，仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生對其不甚了解或認識淺顯，所以學(xué)校要鼓勵教師制作適宜于學(xué)科發(fā)展與學(xué)生需要的微課視頻，并為其制作提供有利的條件。

3.微課視頻的運用反思

雖然很多電子技能實訓(xùn)教學(xué)運用了微課視頻，但其在實際運用中仍有待于加強和提升。微課有著巨大的探索空間，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+的時代大背景下，技工學(xué)校的教師更要注重對新鮮事物的探索、嘗試，同時將其運用到實際教學(xué)中。盡管微課視頻只有五到十分鐘，但其通常需要花費幾倍的時間進行選題、寫教案、搜集教學(xué)素材、設(shè)計練習(xí)測試、制作課件、做腳本、對內(nèi)容進行構(gòu)圖、拍攝、后期編輯、教學(xué)反思等工作，這些工作中往往還會遇到很多意想不到的困難，甚至出現(xiàn)錯誤[3]。對此教師在嘗試微課視頻教學(xué)的時候，要認真研究教材，切實了解具體章節(jié)的知識點分布、關(guān)鍵點、重難點，對在制作過程中有可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)并提出有針對性的解決方法。教師要多搜集、觀看優(yōu)秀的微課視頻，學(xué)習(xí)其中可取的地方，要多與本學(xué)科教師進行溝通交流，虛心接受他們的建議，從而總結(jié)一套行之有效的方法，增強自己的教學(xué)能力。要善于研究學(xué)生，通過與學(xué)生的溝通交流了解各個層次學(xué)生的接受能力，從而使微課視頻成為學(xué)生在整個電子技能實訓(xùn)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)工具，并使學(xué)生能夠快樂、高效的學(xué)習(xí)，最終通過吸引學(xué)生對電子技能實訓(xùn)課的興趣，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，同時增強自身的綜合實踐能力，實現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要增加耐心，因為微課視頻制作工作量大且繁瑣，只有當(dāng)教師擁有足夠的耐心的時候，才能進行繁雜的工作，為了確保微課制作的順利進行，要實現(xiàn)制定一個相對完整的且易于操作的方案，在具體制作時，教師要針對所有的任務(wù)、細節(jié)、碎片進行設(shè)計，并通過不斷的操作確保微課視頻的可行性、可操作性。對于電子技能實訓(xùn)課程，為了增強理論與實踐的聯(lián)系，使微課視頻較好地融入教學(xué)過程，教師必須用自己百分之百的耐心進行學(xué)習(xí)資源的搜集，同時認真分析當(dāng)前的學(xué)情，具體的學(xué)習(xí)目標，把握好主干知識，將問題簡單化，針對每一節(jié)課的核心問題，制定出適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的微課視頻。

4.結(jié)語

微課視頻有利于學(xué)生獲得更多的知識，增強教學(xué)效果。在電子技能實訓(xùn)教學(xué)中，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)、鉆研、反思，增強對新知識、新事物的了解，注重尊重學(xué)生的個性，使微課視頻可以更好的運用到電子實訓(xùn)教學(xué)中，從而使學(xué)生在探索、嘗試中增長知識、能力。

＊ [1]王珊珊.微課視頻在電子技能實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備,2016,19:156—157.

＊ [2]劉忠良.淺談借助微課提升電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)質(zhì)量的實踐與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育, 2016,14:45—45.

＊ [3]王程瑜,程瑋瑋.關(guān)于微課模式下的電子技術(shù)課程教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,18:92—92.