互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新研究

王海霞

(山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261011)

互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新研究

王海霞

(山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261011)

自2015年起，山東省開展首批職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目，我院動漫制作技術(shù)專業(yè)在此階段根據(jù)專業(yè)特點及地方經(jīng)濟特色積極尋求現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)，先后與山東星科智能科技有限公司數(shù)字媒體部、濰坊幻美文化傳媒有限公司開展互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制合作，合作的重點方向在課程教學(xué)和就業(yè)兩個方面。課程教學(xué)采取互聯(lián)網(wǎng)直播+現(xiàn)場指導(dǎo)的合作方式；就業(yè)采取先招生后招工的合作模式。

互聯(lián)網(wǎng)+；現(xiàn)代學(xué)徒制；網(wǎng)絡(luò)直播；線上線下；校企合作

2014年2月國務(wù)院確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點”，以適應(yīng)我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級時期對技能型人才的需求[1]。2015年5月上，國務(wù)院總理李克強對首屆“職業(yè)教育活動周”作出重要批示，指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。要堅持以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，注重改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合，推動職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)新跨越，進一步培養(yǎng)形成高素質(zhì)的勞動大軍，進一步提高中國制造和服務(wù)的水平，進一步增強產(chǎn)業(yè)國際競爭力[2]。職業(yè)教育就是要服務(wù)于國家的經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)高端技能型人才，特別是要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系來支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立和發(fā)展。在國家政策導(dǎo)向下，社會上已經(jīng)形成了重視職業(yè)教育、尊重職業(yè)人才、各地政府扶持發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育良好的氛圍。

1 專業(yè)背景

1.1 職業(yè)院校自身改革發(fā)展的需求

近年來職業(yè)教育在國家的重視下取得了較大發(fā)展，但職業(yè)院校的發(fā)展仍然存在發(fā)展不平衡，吸引力不強，招生難度加大，人才質(zhì)量不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的問題。主要表現(xiàn)在：

①專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求；

②師資隊伍素質(zhì)與結(jié)構(gòu)不能滿足高技能人才培養(yǎng)的需求，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏；

③學(xué)校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未形成，運行機制不夠靈活；

④職業(yè)院校需要改變傳統(tǒng)的學(xué)生培訓(xùn)模式，開展校企合作，引入社會優(yōu)質(zhì)資源，來適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

1.2 學(xué)生成才以及職業(yè)發(fā)展的需求

當今社會，信息化和自動化程度極大提高，傳統(tǒng)的精細化崗位分工被靈活、整體化和以解決問題為導(dǎo)向的綜合任務(wù)所替代，這對員工的職業(yè)能力提出了更高的要求，特別是工作中的計劃、決策和分析復(fù)雜問題的綜合能力，這只能在真實的“工作情境”和整體化的“工作過程中”獲得。職業(yè)院校學(xué)生在傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)模式中很難滿足當前企業(yè)用工需求，也不利于學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展。采取深入的校企合作和產(chǎn)學(xué)融合方式的現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)模式可以較為有效的解決學(xué)生成才和院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求。

2 行業(yè)區(qū)域特色

2015年12月-2016年1月，我院動漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊參與了山東省高等職業(yè)教育動漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作。為進一步了解濰坊及周邊地區(qū)動漫及相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀，預(yù)測未來社會人才的需求變化，確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格和知識能力結(jié)構(gòu)，為有效開展現(xiàn)代學(xué)徒制項目提供前提保障，教學(xué)團隊全方位調(diào)研了濰坊市及周邊的動漫相關(guān)企業(yè)、兄弟院校動漫專業(yè)開展情況以及動漫專業(yè)在校生、畢業(yè)生情況。

濰坊地區(qū)動漫企業(yè)主要分布在濰坊軟件園、濰坊市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、濰坊市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。其中通過國家認定動漫企業(yè)三家，分別是濰坊中動文化傳媒有限公司、濰坊太陽風(fēng)數(shù)字科技有限公司、濰坊合展動畫有限公司。大型企業(yè)不多，絕大部分公司是成立年限在3年左右，50人以下的小型企業(yè)，主要業(yè)務(wù)類型為影視動畫、Flash二維動畫、平面廣告和三維動畫幾類。濰坊地區(qū)小型動漫企業(yè)對動漫人才需求通常在年均5人左右，對本科畢業(yè)生和大專畢業(yè)生需求量較大。大型企業(yè)如中動文化傳媒有限公司，合展動畫有限公司等需要人數(shù)相對較多一些。

濰坊地區(qū)動漫相關(guān)企業(yè)需求的專業(yè)人才要求具備動畫制作軟件的使用能力、創(chuàng)意和想象能力、繪畫和速寫能力。在招聘時主要看中應(yīng)聘人員具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、認真踏實的工作作風(fēng)、善于溝通，具有團隊協(xié)作精神，反而對專業(yè)技能比如良好的藝術(shù)素養(yǎng)、較高的軟件操作水平、敏銳的解決問題的能力等要求在其次，說明企業(yè)在招聘人員是首先看重的一個人的德，其次才是才。如何培養(yǎng)動畫人員良好的職業(yè)素養(yǎng)以及團隊協(xié)助精神等方面的“德能”是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的關(guān)鍵，我們通過與企業(yè)合作，利用企業(yè)真實的生產(chǎn)項目帶動日常教學(xué)，讓學(xué)生長期與企業(yè)師傅接觸，感染企業(yè)師傅的工匠精神是提升學(xué)生“德能”最佳方式。

調(diào)研企業(yè)新入職的員工在實際工作中存在的最大兩個問題是技術(shù)知識不扎實和實踐能力薄弱，這也是我們在開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中需要注意的兩個問題，注重知識培養(yǎng)的同時要加強實踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)對員工持續(xù)學(xué)習(xí)能力較看重，要求學(xué)生在畢業(yè)后不能安于現(xiàn)狀，一定要注重新知識新技能的學(xué)習(xí)。調(diào)研企業(yè)普遍反映大專類畢業(yè)生工作能力較差，需要進一步培訓(xùn)才能進行實際項目的制作。

在校企合作上被調(diào)研的企業(yè)一致認為需要與高校進行合作，在合作的方式上一致認同的是企業(yè)接受畢業(yè)生實習(xí)，共同組建訂單班也是部分企業(yè)比較認同的一種形式，占63%。接受畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)校聘請企業(yè)專家為學(xué)校上課、合作開展科研及課題申報、共建工作室也是部分企業(yè)較認同的合作方式。如果企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會，企業(yè)最認同的方式是企業(yè)派人到校培訓(xùn)學(xué)生和采取項目制，學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)的實際工作項目兩種方式，各占88%。學(xué)生分批到企業(yè)去頂崗實訓(xùn)和學(xué)校選派部分學(xué)生到合作單位去頂崗實訓(xùn)兩種方式分別占63%和25%，造成這兩種方式比例偏少的原因在于部分企業(yè)規(guī)模不大，接收不了太多學(xué)生，同時對學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)的管理等存在困難。

3 校企合作基礎(chǔ)

2010年開始我院動漫制作技術(shù)專業(yè)與企業(yè)開展各種合作，根據(jù)自身專業(yè)特點和地方經(jīng)濟特色尋求共同合作的動漫企業(yè)。先后與山東中動文化傳媒有限公司、北京正通億和文化藝術(shù)交流有限公司、杭州時光坐標數(shù)字影像技術(shù)有限公司、青島蝸牛影視策劃有限公司、青年數(shù)碼研究院、北京云機圣臻數(shù)字科技有限公司、山東星科智能科技有限公司數(shù)字媒體部、濰坊幻美文化傳媒有限公司等動漫影視企業(yè)開展合作，合作方式從教師頂崗、課程設(shè)計、校外兼職教師到學(xué)生階段實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等方面。動漫制作技術(shù)專業(yè)一直在探索符合地方動漫行業(yè)特點的校企合作方式。

在充分調(diào)研職業(yè)院校、用工單位以及高職院校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，我院動漫制作技術(shù)專業(yè)通過與企業(yè)多年的合作經(jīng)驗，運用移動互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，與動漫企業(yè)合作，總結(jié)出適合本專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制的合作模式，為高職動漫專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生提供綜合性職業(yè)教育解決方案，以期實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略的目標。

4 互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制

2016年9月山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院動漫制作技術(shù)專業(yè)與濰坊幻美文化傳媒有限公司簽訂了現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)議書，并于2016年10月開展學(xué)徒制興趣班招生和授課。目前已經(jīng)完成了三維動畫后期渲染模塊的授課過程。2017年3月-6月，該試點班計劃完成動畫特效模塊的授課過程。

濰坊幻美文化傳媒有限公司是一家新興的電影電視動畫制作企業(yè)。公司致力于原創(chuàng)動畫片制作和員工自培養(yǎng)模式。與山東經(jīng)貿(mào)學(xué)院聯(lián)合進行職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，把企業(yè)的動畫制作內(nèi)容帶到學(xué)校的日常教學(xué)中去，讓學(xué)生有目的有目標的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在校期間就能從項目中總結(jié)經(jīng)驗，更加深入的學(xué)習(xí)和實踐。山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院動漫制作技術(shù)專業(yè)與濰坊幻美文化傳媒有限公司基于現(xiàn)場教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為輔的先招生后招工的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

試點班以動漫行業(yè)先進技術(shù)應(yīng)用開發(fā)和動畫原創(chuàng)制作為主要教學(xué)內(nèi)容。依托高校教學(xué)資源進行運動捕捉技術(shù)的開發(fā)，并應(yīng)用到項目生產(chǎn)中，使得現(xiàn)有動畫師的生產(chǎn)效率提高原有的300%，革新現(xiàn)有動畫生產(chǎn)流程。運用和開發(fā)新的渲染技術(shù)，使用RendShift等新的GPU渲染技術(shù)，集成到原創(chuàng)項目的制作與開發(fā)中去，使得渲染速度提高現(xiàn)有的10倍。

將行業(yè)最新生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)過程引入到學(xué)校，校企共同研發(fā)應(yīng)用，滿足動漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和開發(fā)運用前沿技術(shù)的需求，提高學(xué)校的社會服務(wù)能力及學(xué)生的就業(yè)競爭力。人才培養(yǎng)方案定位于培養(yǎng)三維原創(chuàng)動畫師和后期渲染師。采用先招生后招工的合作模式，企業(yè)協(xié)助學(xué)校招生，制定人才培養(yǎng)方案和宣傳材料。校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應(yīng)實施方案。校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系。第一年課程以學(xué)?；A(chǔ)知識學(xué)習(xí)，企業(yè)認識實習(xí)，興趣工作室跟班為主；第二年課程以專業(yè)課程以學(xué)校老師和企業(yè)師傅交叉授課為主，并將企業(yè)真實項目帶入的課堂，以項目驅(qū)動的教學(xué)模式開展授課過程；第三年課程以動畫原創(chuàng)，技術(shù)開發(fā)應(yīng)用，企業(yè)師傅主要教學(xué)，學(xué)校教師輔助教學(xué)的方式展開。每學(xué)期開學(xué)初根據(jù)本學(xué)期的現(xiàn)場授課課程表和網(wǎng)絡(luò)授課課程表。項目初期、后期以現(xiàn)場授課為主，網(wǎng)絡(luò)小組個別輔導(dǎo)為輔；項目中期以網(wǎng)絡(luò)集體答疑+網(wǎng)絡(luò)個人輔導(dǎo)為主，階段現(xiàn)場解惑為輔。學(xué)校牽頭成立現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦公室，由學(xué)校教務(wù)處和企業(yè)負責(zé)人負責(zé)，針對學(xué)徒制試點班的招生、培養(yǎng)、就業(yè)全過程進行規(guī)范要求，形成文件。建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制訂學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法。根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)，保證學(xué)徒合理報酬。

5 總結(jié)

“先招生后招工、學(xué)習(xí)就是生產(chǎn)、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制模式“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”工學(xué)結(jié)合、知行合一。讓學(xué)生有工可做，讓企業(yè)有人可用，真正實現(xiàn)高素質(zhì)對口就業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制合作模式”將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與提升學(xué)生的綜合能力高度融合，目標是提高學(xué)生軟實力和就業(yè)適應(yīng)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能好、職業(yè)素養(yǎng)高、適應(yīng)能力強、人格健全、心理健康的優(yōu)秀人才，使好學(xué)生就好業(yè)。實現(xiàn)地方、企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校多贏局面。注重求職市場需求，重點培訓(xùn)高級技工類學(xué)生，采用互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)+現(xiàn)場指導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制合作模式，聯(lián)合線上結(jié)合線下、培訓(xùn)結(jié)合企業(yè)實踐，教師配合企業(yè)師傅，為定向企業(yè)輸送人才，為社會輸送高級技能藍領(lǐng)，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會等多贏局勢。

[1]中國政府網(wǎng)“國務(wù)院常務(wù)會部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”[OL].中國高職高專教育網(wǎng)，2014-02-26.

[2]中國政府網(wǎng)“李克強對首屆“職業(yè)教育活動周”作出重要批示”[OL].中國教育新聞網(wǎng)，2015-05-10.

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1009-3044(2017)21-0140-02

2017-06-11

山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“高等教育計算機教學(xué)專項”經(jīng)費自籌課題“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用研究”(課題編號：CGJ15001)

王海霞(1979—)，女，山東省諸城市人，講師，碩士，主要研究方向為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。