關(guān)于3Dmax建模的方法分析和技巧探討

李懷功

(鄂州職業(yè)大學，湖北鄂州436000)

關(guān)于3Dmax建模的方法分析和技巧探討

李懷功

(鄂州職業(yè)大學，湖北鄂州436000)

3Dmax作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中一個主要學科，在發(fā)展的過程總具有舉足輕重的地位。借助于3Dmax效果圖的實現(xiàn)，能夠使設(shè)計者和客戶之間搭建一個良好的溝通橋梁，使設(shè)計工作變得更加形象化、具體化。探究這一軟件的實施價值、操作技巧，對推進藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)來說，起到了積極的作用。針對3Dmax建模的價值意義、表現(xiàn)技巧和表達方法進行探究，供大家借鑒參考。

3Dmax；建模；技巧；項目化；創(chuàng)新

進入21世紀，我國多媒體信息技術(shù)不斷增強，3Dmax作為一項專業(yè)課程，它的實踐操作性較強，在專業(yè)教學課程中占有重要的地位。借助于輔助教學軟件，設(shè)計師能夠?qū)⒆约旱撵`感和創(chuàng)意描繪成三維圖像，發(fā)揮3Dmax軟件的設(shè)計輔助作用，進一步增進人們對居室空間功能的需求和創(chuàng)造，也使學生的設(shè)計技藝得到增強。

1 3 Dmax建模具備的運用價值

1.1 核心的技術(shù)支持

在教學實踐過程中，3Dmax建模具備的三大核心分別是造型基礎(chǔ)、材質(zhì)貼圖和燈光渲染。造型基礎(chǔ)是軟件設(shè)計中一個最為關(guān)鍵的階段。對于初學者來說，3Dmax在建模過程中需要結(jié)合各項命令任務(wù)，從制作簡單的三維模型入手，增進使用者對標準幾何形體、編輯網(wǎng)格等各項建模手段的掌握。同時，通過家具、建模、室內(nèi)空間案例教學等形式，能夠使軟件學習者掌握形式多樣的教學知識，建立一個全盤的定位系統(tǒng)，更加順暢地進行移動、組合、變換等操作形式，使三維物體在空間中得到更好地塑造。

1.2 便捷的信息展示

從根本上說，3Dmax建模能夠打造一個開放的空間環(huán)境，利用軟件各項設(shè)計手段，構(gòu)建一個虛擬的空間環(huán)境。為學習者提供一個更加開放的學習環(huán)境，幫助學生克服在使用過程中遇到的各個難題，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。除此以外，借助于3Dmax的使用，能夠針對建筑物的內(nèi)部、外部構(gòu)造實現(xiàn)良好的配置，使學生能夠親身體會到空間制造的過程。

1.3 避免真實設(shè)計的失敗

對于3Dmax建模來說，所包含的設(shè)計體系中存在著一定的風險性。無論是顏色的搭配、肌理的設(shè)計還是材質(zhì)的使用，都可能存在失敗的概率。如果在真實的設(shè)計案例中，失敗一次就會形成災(zāi)難性的后果。而借助于電子設(shè)計案例的呈現(xiàn)，能夠使學生打破各項發(fā)展局限，更加大膽地進行電子設(shè)計搭配，使學生對電子軟件作圖存在全面的了解。進一步減少失敗設(shè)計案例的形成，不斷豐富自己的3Dmax技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計能力。

2 簡述3Dmax建模的方法分析和技巧

通過3Dmax建模的技術(shù)實現(xiàn)，能夠使使用者的設(shè)計理念從抽象變?yōu)榫窒?，由虛擬回歸到真實。讓使用者能夠增進對計算機輔助設(shè)計軟件的理解和認識，確保多媒體信息技術(shù)的發(fā)展水平更見成效。

2.1 實體模型的建立

從根本上說，3Dmax的建模方法有著多種多樣的表達形式。不同的人對于實現(xiàn)同一物體的建模技巧是不一樣的。這主要取決于個人的操作習慣和觀察角度。

在3Dmax建模的過程中，將CAD軟件中的平面圖形導入到3Dmax當中，能夠更加方便使用者的拾取。利用3Dmax軟件的輪廓和尺寸，繪制出初始平面圖形。將二維圖形進行適當?shù)男薷?，將其轉(zhuǎn)化為三維模型，則是現(xiàn)在最為常見的建模技巧。

例如，在室內(nèi)設(shè)計作圖時，通過捕捉平面圖中的線條，設(shè)計師能夠運用修改器中的“擠出”命令，依照線條的情況擠出完成建模。在墻體部門的設(shè)計中，通過對平面圖上線條的細致捕捉，設(shè)計師建立一個和窗洞寬度和深度一樣長的長方體墻體進行布爾運算，得到窗洞的大致模型。門框也多為樣條線的編輯，是對窗框線條的編輯，使空間二維圖形和三維模型之間，得到有力的轉(zhuǎn)換。

同時，設(shè)計師還可以在虛擬環(huán)境的設(shè)計中，結(jié)合實體的建模原則，正確處理不同建筑模型之間的差異，結(jié)合“真實建?！钡脑瓌t，保障建模對象能夠最大程度的還原事實。尤其是要嘗試通過不同的軟件設(shè)計，進一步優(yōu)化建模的實際成效。要在紋理的參數(shù)上，設(shè)置成為2N功率，確保建模的地形、地貌及強化的建筑造型能夠更加藝術(shù)化。

2.2 貼圖參數(shù)的設(shè)定

在3Dmax建模的推進過程中，最大的發(fā)展優(yōu)勢在于其中凝聚著的材質(zhì)貼圖功能，使造型的整體更加逼真。在進行圖片采集的過程中，要注意對墻面、地板、門窗等貼圖材質(zhì)的選擇，從而給予所建模型以更加逼真的設(shè)計感受。而在具體的貼圖參數(shù)上，設(shè)計師要在門窗的前期采集工作上，以貼圖的方式給予所建模型的逼真性。設(shè)計師要在進行貼圖之前，對圖片進行相應(yīng)的處理，利用Photoshop軟件，對貼圖材質(zhì)中的光線、顏色進行強化。

3Dmax中還蘊含著極其自由的材質(zhì)編輯功能。針對材質(zhì)貼圖的紋理設(shè)計，進行相應(yīng)的調(diào)整。例如，在進行平鋪UVW時，設(shè)計師要將V設(shè)置成為垂直方向，進一步增加和減少U或V的參數(shù)值，實現(xiàn)玻璃、金屬等貼圖特效。通過給角色添加貼圖坐標和繪制位圖紋理，增加角色的真實性。通過對材質(zhì)的調(diào)整，建立一個更加生動的實體模型。

2.3 進行多樣化的數(shù)字建模

在數(shù)字高層模型數(shù)據(jù)的建立中，三維地形景觀的推進能更加適用于大面積的地形建造。在形成三維地形景觀的同時，可以進一步增進數(shù)字建模的多樣化。在樓梯的建造模型上以MultiGen Creato軟件為基礎(chǔ)，編輯多邊形表面模型，在調(diào)整參數(shù)結(jié)構(gòu)的同時，更好地滿足虛擬場景的實施需求。在環(huán)境建模的過程中，要對電話亭等建筑、樹木等綠植，進行多維度的設(shè)計。以視圖宣傳為重要的發(fā)展屬性，達到一個更加逼真的效果。便于使用者能夠充分掌握物體的空間位置關(guān)系，隨心所欲的設(shè)計物體的位置。設(shè)計師要仔細觀察日常生活中各種物體的顏色、樣式和造型，并結(jié)合實際的模型，實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)美感的再創(chuàng)造。

例如，在3Dmax的學習過程中，要依據(jù)3Dmax軟件中陣列的指示命令，加入旋轉(zhuǎn)的符號。首先，可以選擇一個打開收攏的鏤空檀香扇作為操作主體。在第一步驟上，創(chuàng)建扇子模型的第一個扇子骨架，然后在頂視圖利用二維線段，創(chuàng)建一個8×2的矩形，然后通過擠壓形成完整的扇骨葉片。在命令面板中，手動確定物體選擇的軸心點，打開陣列面板，將陣列參數(shù)調(diào)整為10、旋轉(zhuǎn)至為-180度，在打開動畫區(qū)域自動關(guān)鍵幀按鈕的按鈕后，將時間模塊拖向10幀，最后，激活旋轉(zhuǎn)工具后的第二個葉片、繼續(xù)拖動時間到20幀并到第三個葉片，使使用者能夠體會到數(shù)字建模的價值和意義。

2.4 設(shè)置明確的學習目標

在3Dmax的學習目標設(shè)置上，其核心內(nèi)容是通過三維效果圖，側(cè)重完成室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)等各類設(shè)計，以此為契機，使學生能夠進一步發(fā)揮動手能力和實際操作能力。積極主動的探究3Dmax軟件設(shè)計過程中的一些快捷鍵和各類使用技巧。激發(fā)學生善于學習、用于鉆研的能力。教師要幫助3Dmax軟件操作者樹立一個清晰的目標，要對3Dmax的教學內(nèi)容進行深入探究和仔細刻畫，開展一系列有針對性、有科學性的聯(lián)系和研究。

例如，在3Dmax基礎(chǔ)建模教學的過程中，教師要有針對性的對學生的認識進行轉(zhuǎn)化，要將學生在動畫專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)陳設(shè)專業(yè)等不同的專業(yè)情況考慮進來，進一步提高學生對3Dmax軟件基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握和結(jié)合。尤其是要在操作過程中，組織學生多聯(lián)系、多模仿，利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，組織學生學習“筑龍網(wǎng)”、“我要自學網(wǎng)”等相關(guān)軟件設(shè)計網(wǎng)站。使學生能夠?qū)嶋H、理論和設(shè)計聯(lián)想結(jié)合在一起，更好的發(fā)揮3Dmax設(shè)計輔助軟件的作用。在后期的室內(nèi)建模調(diào)整中，教師要針對學生已經(jīng)具有的設(shè)計知識，為學生搭建一個自由探索的空間，讓學生能夠?qū)?、貼圖、渲染、后期調(diào)整等一系列的流程掌握得更加熟練，確保3Dmax軟件設(shè)計能夠得到良性的轉(zhuǎn)化。激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

2.5 實施項目教學辦法

從設(shè)計類學生的就業(yè)來看，他們在畢業(yè)之后都需要進行團隊合作，在項目建設(shè)中擔任明確具體的分工。因此，在3Dmax建模的技巧教學上，教師應(yīng)該預先留出充足的時間給學生，將理論知識和實踐手法融入實際教學過程中，加深學生對設(shè)計項目、就業(yè)發(fā)展的認識程度。

例如，教師可以采用分組討論的形式，以4～6人為一個小組，通過命題式的教學任務(wù)，使學生能夠提前感受到團隊分工、合作的重要性。尤其是要結(jié)合當前人們對室內(nèi)設(shè)計空間、環(huán)境功能的各項要求，在操作3Dmax設(shè)計輔助軟件的過程中，進行多樣化的設(shè)計。鼓勵同學們在合作教學中，相互提建議、說想法，使學生在共同的溝通、分析研究下，對3Dmax建模的使用技巧進行全新的強化。教師還要結(jié)合項目的實施背景和運作需求，以案例為實際導向，進一步調(diào)動學生使用該軟件進行模型設(shè)計、效果圖渲染的創(chuàng)作熱情。

3 總結(jié)

綜上所述，3Dmax是一門綜合性的軟件操作教學科目。在使用的方法和技巧上，都存在著一些內(nèi)在的技巧和規(guī)律。在3Dmax軟件建模的過程中，教師要進一步創(chuàng)新教育手法，增進學生對這些技巧的把握和掌控。將模型的構(gòu)建和視圖融合，能夠加快3Dmax軟件的空間設(shè)計表達。為模型工具產(chǎn)生的設(shè)計成效提供強有力的保障。要進一步創(chuàng)新教學經(jīng)驗，使學生獲取到更多的專業(yè)知識，打破3Dmax在教學過程中的運用。將想象變?yōu)楝F(xiàn)實的建模操作技法，使學生對教學內(nèi)容具備更加深刻的理解，為教師積累更多的教學實踐，進一步增進3Dmax軟件建模操作的教育成效。

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TP311

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1009-3044(2017)21-0128-02

2017-06-25

該文系鄂州職業(yè)大學校級科學研究項目(項目編號：2016YBA23)"基于3DS MAX在三維建模上的應(yīng)用研究"階段性成果

李懷功(1977—)，男，河南人，畢業(yè)于貴州工業(yè)大學機械系，鄂州職業(yè)大學講師，研究方向為3DMax、數(shù)字圖形處理、影視后期合成等方面的應(yīng)用及分析。