利用教學(xué)平臺(tái)輔助Java程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐

張潔，張洪勝，方厚加

(淮南聯(lián)合大學(xué)計(jì)算機(jī)系，安徽淮南232039)

利用教學(xué)平臺(tái)輔助Java程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐

張潔，張洪勝，方厚加

(淮南聯(lián)合大學(xué)計(jì)算機(jī)系，安徽淮南232039)

Java語言是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了掌握基本的理論知識(shí)外，還需要較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。從高職教育目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，受到傳統(tǒng)教學(xué)課堂學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生實(shí)踐能力較為薄弱，教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。利信息化教學(xué)平臺(tái)，采用了翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，課堂時(shí)間以學(xué)生上機(jī)實(shí)踐為主，教師引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式；信息化教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)改革

1 概述

SUN公司的Java語言以面向?qū)ο?、平臺(tái)無關(guān)、多線程、功能強(qiáng)大等諸多領(lǐng)先特性成為目前軟件行業(yè)的主流開發(fā)語言，各計(jì)算機(jī)專業(yè)均把Java程序設(shè)計(jì)作為核心課程。但程序設(shè)計(jì)本身的枯燥、理論的抽象、知識(shí)點(diǎn)多、課時(shí)少以及學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和接受能力的局限性，都給該課程的教學(xué)帶來了很大難度。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)及硬件設(shè)施的不斷發(fā)展和升級(jí)，出現(xiàn)了不同形式的創(chuàng)新教學(xué)模式來服務(wù)于教學(xué)，如微課、MOOC(Massive Open Online Course，大規(guī)模在線開放課程)、翻轉(zhuǎn)課堂等，它們都有著各自獨(dú)特的課程呈現(xiàn)方式。本文闡述利用信息化教學(xué)平臺(tái)，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)等方法，檢測學(xué)生教學(xué)效果的實(shí)踐過程。

2 Java語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

首先Java語言程序設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)目前主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即在多媒體教室集中上大課的“滿堂灌”形式，教師通過課件講Java語言的理論內(nèi)容，學(xué)生看大屏幕，師生間的互動(dòng)較少，由于Java語言教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)繁多、語法要求高，學(xué)生會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上溜號(hào)、注意力不集中現(xiàn)象比較嚴(yán)重、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)效果也不理想。

其次傳統(tǒng)的教學(xué)方式重理論、輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)安排的比較少，學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)間不夠充分，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要安排在理論教學(xué)之后，理論課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)課會(huì)產(chǎn)生一定的時(shí)間間隔，通常教師在理論課上所講的知識(shí)，學(xué)生不能馬上進(jìn)行上機(jī)調(diào)試練習(xí)，形成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，這樣也造成了學(xué)生聽完理論課，在上機(jī)課上不知如何下手，不能圓滿地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

另外學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的問題：由于都是初學(xué)JAVA編程知識(shí)，學(xué)生上機(jī)編碼過程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，老師在一節(jié)課時(shí)間不能全部都給予指導(dǎo)，有些學(xué)生自己修改不了錯(cuò)誤，得不到正確的運(yùn)行結(jié)果，會(huì)減弱編程興趣，下次實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生懈怠情緒。

3 利用信息化教學(xué)平臺(tái)解決上述問題

1)教師在課前布置學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)里的教學(xué)資源自學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，資源有課件和錄制的教學(xué)視頻。

2)課堂時(shí)間是寶貴的，由于學(xué)生之前有自學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以減少講授基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，大多數(shù)課堂時(shí)間，通過師生互動(dòng)以及課堂學(xué)生之間討論的形式解決教學(xué)重難點(diǎn)，這就是翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，教師的作用是引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)要高度參與進(jìn)來，由原來的“配角”

向“主角”轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽課注意力，以及學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)對(duì)比，這種方式可以提升教學(xué)效果。

3)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：這次排課的安排是理論和實(shí)驗(yàn)都是在一天內(nèi)完成，沒有時(shí)間間隔。學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，該平臺(tái)的特點(diǎn)除了給出實(shí)驗(yàn)成績，同時(shí)給出詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，學(xué)生通過查看錯(cuò)誤提示，返回源程序修改錯(cuò)誤得出正確的運(yùn)行結(jié)果，大大提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。同時(shí)該教學(xué)平臺(tái)有考勤功能，不完成實(shí)驗(yàn)的以及曠課的學(xué)生給予低分和零分，這樣可以提高學(xué)生的出勤率以及實(shí)驗(yàn)完成效果。

4 總結(jié)

通過教學(xué)實(shí)踐證明，采用新的教學(xué)方法以及信息化教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生可以輕松、全面地掌握J(rèn)ava語言程序設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析解決實(shí)際問題能力，取得了非常好的教學(xué)效果。

[1]孫偉.《Java程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2015(11)：84-85.

[2]董婧,徐堅(jiān).《Java程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2014(7)：21-23.

[3]韓慧,王春玲,孫俏,等.Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法與考試模式研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2014(2)：63-66.

[4]張紹堂,徐堅(jiān).計(jì)算思維指導(dǎo)下的 Java程序設(shè)計(jì)課程建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育,2014(24)：86-88.

[5]史書明.“Java程序設(shè)計(jì)”課程的多元化教學(xué)改革研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4)：90-92.

[6]孫偉,《Java程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2005(11),84-86.

[7]任俠.Java語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù), 2007(3).

[8]陸萍.淺議 Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].電腦知識(shí)與技術(shù), 2007(8).

Using Teaching Platform to Assist the Teaching Practice of Java Programming Course

ZHANG Jie,ZHANG Hong-sheng,FANG Hou-jia
(Department of Computer Science Huainan Union University,Huainan 232039,China)

Java language is an object-oriented programming language,is a very practical course,in addition to mastering the basic theoretical knowledge,alse need a strong practical application ability.From the current situation of learning in higher vocational education,subject to the traditional teaching hours of school hours,students practice ability is relatively weak,teaching model re?form is imperative.Using the flip teaching mode with information technology teaching platform,the machine-based practice us?ing classroom time,and the teacher guide an supervise students to complete the experimental content.

Flip teaching mode;Information based teaching platform;Teaching Reform

G424

A

1009-3044(2017)21-0116-02

2017-06-25

安徽省教育廳質(zhì)量工程"計(jì)算機(jī)網(wǎng)技術(shù)特色(品牌)專業(yè)"項(xiàng)目(2016tszy076)；淮南聯(lián)合大學(xué)教研項(xiàng)目(jyb2014003)；安徽省教育廳自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(KJ2017A586)

張潔(1982—)，女，安徽淮南人，講師，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘、人工智能。