淺談網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)模式的探討

梁春霞 張新琴 江西現(xiàn)代技師學(xué)院

淺談網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)模式的探討

梁春霞 張新琴 江西現(xiàn)代技師學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，具有高效、精準(zhǔn)、便捷等多種優(yōu)勢(shì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了迅猛的推廣和發(fā)展。這種情況下許多與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的課程得到了人們的追捧，網(wǎng)站建設(shè)與管理課程就是其中的一種。筆者就如何對(duì)本文網(wǎng)站建設(shè)與管理課程的教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行創(chuàng)新展開(kāi)了深入的分析和討論，希望可以為提升教學(xué)質(zhì)量，輸送更多更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提供幫助。

網(wǎng)站建設(shè) 網(wǎng)站管理 教學(xué)模式 探討

目前社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理尤為的重視，而且有甚多的企業(yè)和單位已經(jīng)有了自己的網(wǎng)站，越來(lái)越多的網(wǎng)站需要管理與維護(hù)，這些網(wǎng)站都需要日常的管理和維護(hù)，所有說(shuō)，為了輸送更多的此方面的人才，有很多的學(xué)校都將網(wǎng)站建設(shè)與管理課程，作為教學(xué)任務(wù)的以這個(gè)重要的環(huán)節(jié)和方面去看待。不過(guò)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依然存在著一定的問(wèn)題影響著教學(xué)的開(kāi)展和質(zhì)量，比如教學(xué)方法的陳舊，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力；教師的綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)教學(xué)的認(rèn)知不在同一水平線上。傳想多枯燥乏味，時(shí)間久了就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果大打折扣。所以說(shuō)我們一定要制定相應(yīng)的措施來(lái)解決這種問(wèn)題，在根源上提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)站建設(shè)與管理方面的創(chuàng)新意識(shí)。

1 網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念陳舊

網(wǎng)站建設(shè)與管理課程是信息時(shí)代下一門重要的課程，但是有很多的院校在實(shí)際的額教學(xué)過(guò)程中，依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)理念過(guò)于陳舊。課程多采取老師講授的方式進(jìn)行，完全忽視了學(xué)生的主體地位，更沒(méi)有與素質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)理念的陳舊必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容的單一，甚至有很多的學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)與管理課程會(huì)將基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，完全缺乏創(chuàng)新意識(shí)。老師只是一味地按照書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，然后告訴學(xué)生如何進(jìn)行硬性的記憶，最終完成考試，就可以取得成績(jī)。這種方式學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)根本就沒(méi)有得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，很難取得效果。

2 提高網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)效果的策略分析

2.1 樹(shù)立推行新型的教育教學(xué)理念

很明顯，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)經(jīng)歷了多年的使用時(shí)間，內(nèi)容相對(duì)陳舊和單一，新課改提出，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要將學(xué)生放在主體位置，要不斷的更新和接受新的教學(xué)理念，不斷的引用新的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式。特別是對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，他對(duì)學(xué)生的考研和要求更加的綜合和嚴(yán)格，網(wǎng)站建設(shè)與管理，層重點(diǎn)在于實(shí)用和實(shí)踐，而并非在于理論，所以說(shuō)在學(xué)校的教學(xué)中，我們一定要做到教學(xué)理念的隨時(shí)更新，從而積極的應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革，促進(jìn)管理教育和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的提升，以便為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中老師也要作為引導(dǎo)者，積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立良好、積極的學(xué)習(xí)思想，有效的幫助學(xué)生綜合能力的提升。

2.2 優(yōu)化和完善網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)方法

在教學(xué)中，要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善，不能一味延伸以往的教學(xué)方式，尤其是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要注重對(duì)教學(xué)方法的改革，以此來(lái)使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)的過(guò)程中，老師要將此課程的理論依據(jù)、原理等加以介紹和講述，以便讓學(xué)生更深層次的理解?？梢圆扇≡O(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要注重問(wèn)題形式的趣味性和簡(jiǎn)單化，注重問(wèn)題的層次化，由淺入深逐漸的引導(dǎo)學(xué)生了解和探索更深層次的內(nèi)容。而且也要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣可以使學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)水平、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)站管理技術(shù)得到提升。

2.3 注重網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)內(nèi)容的多樣化

在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是單一的專注教材知識(shí)，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外拓展，將實(shí)踐教育融入其中，使教學(xué)內(nèi)容更具多樣性。首先要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行強(qiáng)化和完善，與校企思想相結(jié)合，了解社會(huì)所需的人才種類，給予學(xué)生良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且要與企業(yè)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而更好的提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)效率的提升，也促進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目的完成，達(dá)到雙贏。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將素質(zhì)教育思想融入到網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)方式不僅擺脫了以往觀念和方法的束縛，而且也促進(jìn)了網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)踐性的提升。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，與現(xiàn)代化的教學(xué)模式相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的綜合能力，只有這樣才可以為學(xué)生日后的發(fā)展奠定更加廣闊的空間。

[1]陳貴南.淺談職業(yè)教育課程在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的搭建與實(shí)現(xiàn)——以《網(wǎng)站建設(shè)與管理》課程學(xué)習(xí)為例[J].電腦與電信,2016,(11):77-80.

[2]王瑩.淺談《網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)方法[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(01):54-55.

[3]拜曉霞.淺談中職學(xué)校動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)[J].科技信息,2009,(07):614.

[4]沈洋.淺談中職學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)模式的改革[J].科教文匯(上旬刊),2009,(02):148.