淺議計算機一體化實驗教學(xué)的改革方向

任華新 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院信息管理系

淺議計算機一體化實驗教學(xué)的改革方向

任華新 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院信息管理系

隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)代社會的工作和生活與計算機息息相關(guān)，所以現(xiàn)代學(xué)生必須了解計算機基礎(chǔ)知識。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，都會學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程，主要教學(xué)內(nèi)容是教會學(xué)生使用計算機、了解計算機相關(guān)知識以及網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用基礎(chǔ)知識，另外還要鍛煉學(xué)生的思維能力，這些就是計算機一體化實驗改革的具體方向，實驗改革必須從教學(xué)體系、教學(xué)方法、環(huán)境、教師、教材等多個方面著手。實現(xiàn)計算機一體化教學(xué)可以使課堂變得更加生動，增加學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，讓教師能更好地將所有知識傳授給每個學(xué)生，幫助他們深入了解計算機。

計算機 一體化 實驗教學(xué) 改革

21世紀(jì)后，人們進(jìn)入信息化時代，計算機走進(jìn)千家萬戶，成為人們工作與生活的有利工具。信息化時代的重要特征就是每天都在更新海量的數(shù)據(jù)，而計算機可以快速地處理這些數(shù)據(jù)、更新信息，這在很大程度上幫助了社會各項技術(shù)的發(fā)展。所以學(xué)校需要為社會培養(yǎng)專業(yè)的計算機技術(shù)人員，讓他們能夠熟練地掌握計算機知識與技術(shù)，并學(xué)會將計算機理論知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中。那么如何有效地將計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識全部灌輸給學(xué)生，如何利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺的來提高學(xué)生的應(yīng)用與設(shè)計的能力，這是當(dāng)前各大高等院校都面臨的現(xiàn)實性問題，本文針對性地提出了實現(xiàn)計算機一體化實驗教學(xué)的具體改革策略。

1 建立理論與實驗一體化的教學(xué)體系

要實現(xiàn)計算機實驗一體化，就必須要建立理論與實驗一體化的教學(xué)體系，主要從以下三個方面入手：

首先是計算機實驗教學(xué)體系要與計算機知識體系結(jié)構(gòu)相同，不能單純培養(yǎng)計算機技能，而忽略完整地傳授計算機理論知識。這有利于學(xué)生完全掌握計算機理論知識與實踐技能，學(xué)生的計算機理論水平、實踐能力水平也會相應(yīng)呈大幅度提升，學(xué)生才具備靈活應(yīng)用計算機的基礎(chǔ)知識儲備。

其次是劃分層次，由于針對不同專業(yè)的學(xué)生，掌握計算機知識的程度以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是不同的，所以學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時必須劃分合理的層次。特別是針對知識能力水平不同的學(xué)生，教師一定要采取不同的教學(xué)方式方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與計算機學(xué)習(xí)。例如，理工科的學(xué)生會更加偏重于學(xué)習(xí)計算機硬件知識，而文科學(xué)生只需要懂得如何應(yīng)用計算機軟件。所以，為了更好地開展教學(xué)活動，教師必須要劃分學(xué)生層次，因地制宜，為學(xué)生制定良好的教學(xué)方案。

最后是計算機教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)為主要目的，換句話說就是培養(yǎng)學(xué)生實際操作計算機的能力，例如當(dāng)計算機被木馬病毒攻擊時，應(yīng)當(dāng)如何運用知識去解決問題。計算機一體化實驗教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教會學(xué)生如何分析理解計算機基礎(chǔ)知識，并將這些知識運用于實踐當(dāng)中。

2 構(gòu)建與實施一體化實驗教學(xué)體系

正如上文所言，計算機的學(xué)習(xí)必須將理論與實踐聯(lián)系在一起，單純學(xué)好某一方面的內(nèi)容都不能稱之為學(xué)好計算機，計算機一體化實驗教學(xué)能有效滿足學(xué)生多方面學(xué)習(xí)的需求。要實現(xiàn)計算機實驗一體化教學(xué)的改革，主要可以從課程的考核與設(shè)計、實驗設(shè)備開發(fā)等方面入手，設(shè)計一套對應(yīng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及實驗創(chuàng)新能力。

2.1 培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計實踐能力

由于計算機這門科目是一門技術(shù)性很強的科目，所以學(xué)校必須多安排實驗教學(xué)，教師要合理安排理論課時與實踐課時，找到最合理的排課方案。在實踐課上，教師主要指導(dǎo)學(xué)生將在理論課上學(xué)到的知識用于實踐訓(xùn)練，一方面加強學(xué)生對計算機理論知識點的理解與認(rèn)識，另一方面也切實提高了學(xué)生的計算機操作能力。做好這兩個方面，就能很好促進(jìn)計算機一體化實驗教學(xué)改革。

2.2 建立遠(yuǎn)程計算機硬件一體化實驗平臺

學(xué)校要開辦計算機實踐課程，必須提前為學(xué)生準(zhǔn)備一套完善的先進(jìn)的遠(yuǎn)程計算機硬件一體化實驗平臺。這個平臺主要運用現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)字電子技術(shù)和計算機軟件、硬件技術(shù)，通過這些技術(shù)可以合理地整理出計算機系統(tǒng)課程實驗的各自優(yōu)勢與劣勢，再通過科學(xué)地排列組合，確定一套科學(xué)的實驗教學(xué)系統(tǒng)。另外，這個實驗平臺還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程操作，學(xué)生只需要打開計算機進(jìn)入同一個網(wǎng)站，那么教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程向?qū)W生開展教學(xué)。這樣的話，計算機實驗教學(xué)就不再受到地點和時間的限制。另外，只要是對計算機感興趣的學(xué)生，都可以借助這個平臺的技術(shù)支持來完成自己對于計算機的一些有趣設(shè)計，這樣可以最大程度地為學(xué)生提供便利，全力支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.3 構(gòu)建計算機一體化實驗教學(xué)體系

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以計算機的系統(tǒng)化教學(xué)體系為基礎(chǔ)，借助先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建完整的計算機一體化實驗教學(xué)體系。一體化實驗教學(xué)體系需要與系統(tǒng)化的教學(xué)體系模式同時執(zhí)行，即教師完成一個階段的理論課程教學(xué)，就可以安排一次實踐教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生及時地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到的理論知識，學(xué)習(xí)實踐操作方法，學(xué)會學(xué)以致用。另外，每一個系統(tǒng)實驗課程都可以清楚地劃分為基礎(chǔ)、綜合、實踐創(chuàng)新這三個層次，每一個層次都具有鮮明的特點，同時兩個層次之間沒有縫隙。

通過理論課程與實踐教學(xué)，學(xué)生可以了解相關(guān)的計算機知識及相對關(guān)鍵的計算機系統(tǒng)設(shè)計，這一過程都是在系統(tǒng)化遠(yuǎn)程一體化實驗平臺上完成的。另外，在這個平臺上，學(xué)生還可以發(fā)散思維。例如，運用學(xué)習(xí)的知識自行設(shè)計系統(tǒng)軟件，然后在平臺上進(jìn)行操作，完成教師布置的實踐作業(yè)。學(xué)生自主研發(fā)自己所需要的應(yīng)用程序，這就真正實現(xiàn)了運用整個計算機系統(tǒng)的知識，并將其運用于實際生活當(dāng)中，達(dá)到實驗教學(xué)的一體化要求。

第二，系統(tǒng)課程的老師還可以成立系統(tǒng)教學(xué)研究小組，明確區(qū)分其中的各個科目，選出具體的負(fù)責(zé)教師，包括實驗教學(xué)與理論教學(xué)的教師。這樣可以最大化地發(fā)揮每個教師的技術(shù)優(yōu)勢，明確地分工還可以實現(xiàn)課程與課程之間的無縫連接，真正實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)化。

第三，計算機的教學(xué)體系可以分為三個層次：計算機系統(tǒng)應(yīng)用、計算機原理和計算機基礎(chǔ)。計算機系統(tǒng)應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)習(xí)主要了解嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)知識；計算機原理當(dāng)中，主要了解計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與組成原理；計算機基礎(chǔ)當(dāng)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯設(shè)計的知識。這些課程覆蓋了計算機軟硬件的全部知識，學(xué)生完成這些課程的學(xué)習(xí)，就能對計算機有一個全面和深刻的認(rèn)識。計算機一體化實驗教學(xué)改革主要以系統(tǒng)化為方向，以計算機硬件為基礎(chǔ)，構(gòu)建和完善一套有效的計算機基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過程中，教師要由淺入深，由點到面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，同時也要特別照顧那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。

3 結(jié)語

計算機的實驗一體化平臺是計算機教育系統(tǒng)改革的終極目標(biāo)，其重要性不言而喻。學(xué)校在開展一體化教育時，必須要時刻謀求發(fā)展創(chuàng)新，同時合理地規(guī)劃改革的進(jìn)程，探索充分發(fā)揮一體化優(yōu)勢的有效途徑，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

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