材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究

陳福民 哈爾濱華德學院機電工程系

材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究

陳福民 哈爾濱華德學院機電工程系

根據(jù)本校堅持應用型教育結(jié)合校企合作實踐模式的基礎(chǔ)上，分析了材料成型及控制工程（模具設(shè)計與制造方向）人才的需求與就業(yè)前景；結(jié)合本校專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展實踐，探討如何培養(yǎng)應用型模具人才，合理構(gòu)建實踐為主理論為輔的教學體系，搭建學校與企業(yè)的直通橋梁，促進學生就業(yè)。

模具設(shè)計 應用型人才 培養(yǎng)課程體系

針對本校該專業(yè)原為計算機模具輔助設(shè)計與制造專業(yè)，在2005年更名為材料成型及其控制工程專業(yè)，其主要學習方向是模具的設(shè)計與制造。我國模具工業(yè)在模具設(shè)計和制造工藝水平方面與發(fā)達國家的差距還是很大，模具設(shè)計與制造專業(yè)急需層次合理的模具人才，特別是需要大批的技術(shù)型、應用型、中高級模具技術(shù)應用人才。

1 材料成型及其控制工程專業(yè)的發(fā)展趨勢

1.1 教學研究型大學和教學型大學中設(shè)置專業(yè)方向的學校逐漸增加

在專業(yè)調(diào)整的初期，有不少學校為了拓寬專業(yè)面，淡化專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案中不設(shè)專業(yè)方向。經(jīng)過十來年的教學實踐，許多學校在培養(yǎng)方案中增設(shè)了專業(yè)方向。原因是國內(nèi)現(xiàn)在還不具備完全實行通才教育的條件。

1.2 由按二級學科培養(yǎng)轉(zhuǎn)為按一級學科培養(yǎng)的研究型大學逐漸增多

分析這種情況的原因主要有以下幾點：

（1）許多研究型大學把辦學目標定為努力辦成世界一流大學，因此人才培養(yǎng)方案逐漸與國際接軌。

（2）研究型大學主要是培養(yǎng)研究型人才，許多本科生要考研繼續(xù)深造。

（3）研究型大學在國內(nèi)聲望高，受用人單位歡迎，畢業(yè)生就業(yè)相對比較容易。

2 我校材料成型及控制工程（模具設(shè)計與制造方向）專業(yè)改革思路

我校材料成型及控制工程專業(yè)為校級重點建設(shè)專業(yè)、特色專業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代材料科學、成型工藝與自動控制技術(shù)，從事模具設(shè)計、零件參數(shù)化設(shè)計、模具制造、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工程師、工藝設(shè)計工程師、質(zhì)量管理工程師等高技能應用型專業(yè)人才。

2.1 合理構(gòu)建專業(yè)課程體系

我校材料成型及控制工程專業(yè)是學校較早設(shè)置的專業(yè)之一，專業(yè)建設(shè)的思路是以人才培養(yǎng)模式和特色課程體系建設(shè)為重點，立足學校和企業(yè)相結(jié)合方式可持續(xù)發(fā)展。目前我院機電系材料成型及控制工程專業(yè)是校級重點建設(shè)專業(yè)。多年來，學校學工招生就業(yè)處對畢業(yè)生的就業(yè)狀況、工作現(xiàn)狀等都會進行調(diào)查統(tǒng)計，這些重要信息是進行專業(yè)建設(shè)與改革的重要依據(jù)，因為畢業(yè)生的就業(yè)與工作就是一個社會檢驗的過程，同時可以體現(xiàn)我校培養(yǎng)學生的社會競爭力，體現(xiàn)培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)水平。學生在就業(yè)的過程中深刻體會到企業(yè)需要什么樣的模具人才，體會到所學專業(yè)與自己能力方面的不足，這些反饋的重要信息是我們進行專業(yè)課程體系調(diào)整、專業(yè)方向優(yōu)化的重要依據(jù)。

2.2 合理構(gòu)建實踐教學體系

（1）實踐教學要倡導學生是主體，教師是主導的教育理念。學生是理論與實踐教學的主體，學生是否積極主動參與教學過程是教學成敗的關(guān)鍵。在實踐教學過程中，通過什么樣的教學手段與方法讓學生高效，快速的掌握相應操作技能，是實踐教學的根本任務。在教學活動中充分調(diào)動學生的積極性，讓他們盡可能地參與豐富多彩的教學活動，并突出學生是主體，教師是主導的教育理念，才能使教與學順暢、和諧。在實踐教學之前，教師要把實踐過程中涉及到的重要知識點授給學生，引導學生帶著項目任務有目的地進行實踐操作。而在實踐過程當中，教師不應過多參與其中，該放手時就放手。學生才是主體，讓學生獨立動手、獨立思考、獨立完成任務，培養(yǎng)學生獨立分析問題，解決問題的能力，這也是實踐教學的真正意義所在。

（2）加強校企聯(lián)合、大力開展實習基地建設(shè)，搭建學生企業(yè)直通的就業(yè)橋梁。我校材料成型及其控制工程（模具設(shè)計與制造方向）專業(yè)與哈爾濱光宇集團，大慶沃爾沃集團等企業(yè)有長期的校企合作關(guān)系，學生對將來自己從事的職業(yè)崗位有細致的感性認識，對自己今后踏入社會也有充分的準備，增強了自己的見識，也對自己的未來更有信心。校企聯(lián)合形式使企業(yè)省去招聘員工后的漫長培訓過程，對學校和企業(yè)都是雙贏的。由此可見，校企合作，建立穩(wěn)定的校外參觀實習基地，不但能為學生提供實踐教學場地，同時也為學生就業(yè)搭建了與企業(yè)直通的橋梁，同時實習基地也為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺。校企合作不能流于形式，而要真正地實行互動、互幫、互助，專業(yè)教師要走出校園，走進企業(yè)，跟蹤并掌握企業(yè)人才需求的最新動態(tài)，掌握模具技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，收集來自生產(chǎn)一線的零件加工工藝、模具設(shè)計課題等實例，并應用于教學實踐。教師要積極參與企業(yè)的實踐課題研究，參與企業(yè)的模具設(shè)計與開發(fā)實踐。

3 結(jié)論

應用型本科學校材料成型及其控制工程（模具設(shè)計與制造方向）專業(yè)是集機械制造、材料工程、數(shù)控加工、計算機應用技術(shù)與一體的復合型、應用型專業(yè)，其教育教學過程中最為突出特點就是對學生實踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應立足于學校的可持續(xù)發(fā)展，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，以彰顯本校人才培養(yǎng)特色。

[1]魯昕,引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才[R].2011年度全國職成教育工作會議講話,2011.

[2]李耀輝.高職模具專業(yè)校企深度融合共育人才模式探討[J].職業(yè),2014,26:15-18

[3]王春艷,陳國亮.”雙職雙崗”高職模具專業(yè)教學團隊建設(shè)的實踐[J].機械職業(yè)教育,2015(2):23-35