基于Adobe Audition軟件的音頻編輯課程實(shí)踐教學(xué)探索

岳偉 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于Adobe Audition軟件的音頻編輯課程實(shí)踐教學(xué)探索

岳偉 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在沒有任何音樂基礎(chǔ)和軟件技能的情況下，怎么才能吸引學(xué)生的興趣？答案是改變課堂。音頻編輯是一個(gè)較新的方向，音頻編輯課程沒有太多資料和素材可供參考，只能由教師大膽創(chuàng)新和改革，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到新穎的教學(xué)方法，提升學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

音頻剪輯 課程實(shí)踐 教學(xué)探索

音頻編輯在各類影視作品、動(dòng)漫游戲作品及多媒體作品中是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它廣泛應(yīng)用于影視動(dòng)畫、游戲、廣告、廣播電臺、文化傳媒公司等領(lǐng)域。音頻編輯人員應(yīng)了解音頻素材的應(yīng)用規(guī)律，這有助于靈活使用編輯技術(shù)提高影視作品整體水平。

可以進(jìn)行音頻編輯處理的軟件有很多，本文主要以Adobe Audition為例。

Adobe Audition是一款專為在錄音室、廣播設(shè)備和后期制作設(shè)備方面工作的音頻和視頻專業(yè)人員設(shè)計(jì)，提供先進(jìn)的音頻混合、編輯、控制和效果處理的軟件。無論是要錄制音樂、無線電廣播，還是為影視作品配音，或?yàn)橐曨l游戲設(shè)計(jì)聲音，都可以借助此軟件完成。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的廣告創(chuàng)作需要用Adobe Audition來完成廣告的聲音部分。

《音頻剪輯》課程是高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為讓學(xué)生更好的制作影視作品的聲音部分而開設(shè)的專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握數(shù)字音頻的編輯與處理，既掌握一定的理論知識，又要求學(xué)生掌握影視廣告、影視片頭、游戲音效等方面的配音制作方法，同時(shí)，要求掌握音頻編輯軟件Adobe Audition的使用和操作，從而創(chuàng)作有特色和高質(zhì)量的影視廣告。另外，還要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，能根據(jù)情景進(jìn)行數(shù)字聲音錄制、處理、合成。

按照不同的工作內(nèi)容，高職學(xué)生所面向的數(shù)字音頻編輯處理職業(yè)崗位主要包括:錄音師、音頻編輯員和音效特技師。錄音師的工作任務(wù)包括音頻設(shè)備架構(gòu)與調(diào)試、錄制能力、為角色配音；音頻編輯師工作任務(wù)主要包括單軌界面對音頻素材的剪輯技術(shù)和音視頻結(jié)合處理技術(shù)；音效特技師的工作任務(wù)主要包括多軌界面中常用的簡單編輯技術(shù)和為音頻素材添加各種效果的方法。

高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，選擇的專業(yè)也沒經(jīng)過深思熟慮，上課有種非常被動(dòng)的狀態(tài)。而廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)《音頻編輯》課程的專業(yè)性較強(qiáng)，對于沒有任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說有些地方比較抽象，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多學(xué)生將很難集中注意力，甚至?xí)a(chǎn)生一定的厭惡心里，更不用說自主探究和思考了，在這樣的情況下，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的設(shè)計(jì)課程，挖掘某些學(xué)生已經(jīng)具備的音樂方面的如唱歌、吉他等能力來活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對音頻編輯的技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

1 音頻編輯課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新和探索相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

1.1 將學(xué)生放置在課堂的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣是前提

教師要將學(xué)生放置在課堂的主體地位，課程前期就要激發(fā)學(xué)生的興趣，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，不必面面俱到,要適當(dāng)預(yù)留空間讓學(xué)生去探究,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生能利用課堂有效時(shí)間完成對教學(xué)任務(wù)的了解與認(rèn)知,進(jìn)而達(dá)到掌握方法、鍛煉技能的目的，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，對后續(xù)的課程產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

因?yàn)橐纛l編輯的專業(yè)性，學(xué)生對課程的理解很模糊。在面對這樣一門新課程的時(shí)候，首要的是要使課程能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣是最好的老師,沒有興趣，課堂會(huì)變得死氣沉沉，老師無趣，學(xué)生更無味。如果學(xué)生沒有基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師應(yīng)用音視頻編輯合成技術(shù)制作的學(xué)生自己參加的文藝晚會(huì)或其他活動(dòng)的音視頻作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生親身感受到自己的聲音、視頻可以經(jīng)過編輯合成技術(shù)的處理后變得這么優(yōu)美、動(dòng)聽,還可以添加豐富、神奇的特效的時(shí)候,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力自然就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)，老師也要積極探索能提升學(xué)生興趣的案例和方法，才能更好的推進(jìn)課程的建設(shè)。

1.2 以任務(wù)為載體，模擬真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生掌握技能

因條件有限，目前大多數(shù)高職院校不可能單獨(dú)為了一門課程而購置過多專業(yè)設(shè)備，所以，在沒有專業(yè)錄音室和錄音設(shè)備的情況下，我們怎么利用有限的資源和硬件帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我們不得不面對的問題。

數(shù)字音頻編輯的優(yōu)勢在于我們可以利用簡單設(shè)備來模擬真實(shí)的專業(yè)聲音處理環(huán)境，并完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)?！兑纛l編輯》是一門相對較新的課程，目前沒有更多的案例和書籍可供參照，所以該課程留給教師發(fā)揮的空間很大，同時(shí)也給教師提出了非常高的要求。處理得不好，學(xué)生沒有興趣，后續(xù)的課程任務(wù)也會(huì)很難進(jìn)行下去。所以在該課程近兩年的教學(xué)過程中，筆者邊根據(jù)相應(yīng)教材設(shè)計(jì)課程，同時(shí)在課程開展期間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋意見不斷挖掘新穎的實(shí)訓(xùn)方法，也陸續(xù)摸索出了一些非常值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。下面簡要介紹一個(gè)。

在學(xué)習(xí)怎么樣錄音的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們不但要受制于沒有監(jiān)聽耳機(jī)、專業(yè)聲卡、電容話筒等一些專業(yè)設(shè)備的限制，同時(shí)學(xué)生在完全沒有音樂基礎(chǔ)和軟件不熟練的情況下自己單獨(dú)錄個(gè)素材也很難完成教學(xué)任務(wù)，就算完成也達(dá)不到效果。所以，筆者在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方法是全班一起錄制一首歌。首先，提前讓班級確定歌曲并分配下去學(xué)習(xí)，保證每人都要開口唱，這點(diǎn)很重要，然后老師找到伴奏和視頻，并帶上一套專業(yè)點(diǎn)的錄音設(shè)備，如監(jiān)聽耳機(jī)、話筒和支架等把實(shí)訓(xùn)室打造成一個(gè)簡易的錄音室。在實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生不但自己唱還要自己錄音，每個(gè)人都在相互交流和溝通中學(xué)會(huì)完成屬于自己的部分，最后老師將所有人錄制的聲音發(fā)下去，學(xué)生各自完成整首歌曲的編輯和輸出。這樣做的好處一是提升了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能感受到專業(yè)錄音室的操作流程而不只是停留在PPT和教師的嘴上；二是讓學(xué)生真正的掌握了錄音這一環(huán)節(jié)的操作；三是帶動(dòng)了班級的學(xué)習(xí)氣氛并鍛煉了學(xué)生個(gè)人的勇氣。

1.3 通過重構(gòu)和重配經(jīng)典影視作品的人聲和音效，完成音頻編輯的進(jìn)階訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生對軟件基本掌握以后，須進(jìn)一步增加難度完成進(jìn)階實(shí)訓(xùn)。模仿經(jīng)典影視作品中的人聲和音效是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。

本環(huán)節(jié)可以分組帶任務(wù)完成教學(xué)。首先，以組為單位選擇某電影片段或某電視廣告為小組任務(wù)，然后小組成員根據(jù)原作品的內(nèi)容進(jìn)行模仿，要求人聲、音樂和音效都要盡量和視頻的內(nèi)容匹配，也可以趣味性的重構(gòu)和重配人聲和音效。這里人聲部分，需要小組成員都上陣配音，秀出自己的聲音。音樂部分是用原來的還是根據(jù)自己重新配的人聲另選音樂，需要各小組分析討論。而音效部分也需要小組各成員一起通過Adobe Audition進(jìn)行聲音采集和編輯完成。最后再讓大家互相交流,比較優(yōu)劣。這樣,不但可以發(fā)現(xiàn)各自的不足之處，還可以提高自身音視頻編輯合成的實(shí)際操作能力。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)，不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添了趣味性，還能讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中進(jìn)一步鞏固前面學(xué)習(xí)的錄音和編輯技能。

《音頻編輯》的后續(xù)專業(yè)課程是視頻剪輯，因?yàn)槎呗?lián)系較為緊密，教師可以要求學(xué)生把在《音頻編輯》課程上完成的歌曲作品、影視重配音作品拿出來，根據(jù)自己的作品來拍攝和剪輯音樂MV或自制影視片段，這樣用一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)貫穿兩門課程的教學(xué)，前后課程有非常好的聯(lián)系和承接性，學(xué)生的興趣和技能水平也會(huì)進(jìn)一步得到提高。

1.4 創(chuàng)作廣播作品或個(gè)人音頻作品，進(jìn)一步釋放學(xué)生的創(chuàng)新思維

音頻編輯課程的目的不但要讓學(xué)生能熟練操作Adobe Audition軟件，還要能讓學(xué)生利用軟件來創(chuàng)作個(gè)人作品。

創(chuàng)作離不了創(chuàng)意，要把自己的創(chuàng)意表達(dá)出來，不但可以通過平面的方式、視頻的方式，還可以用聲音的方式展現(xiàn)。視頻離不開聲音，沒有了聲音，視頻將變得索然無味。但聲音是可以獨(dú)立存在的，這是聲音的優(yōu)勢。受傳統(tǒng)思維影響，現(xiàn)在還有很多人認(rèn)為聲音相對于視頻來說不那么重要，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。各種廣告大賽，平面作品的數(shù)量永遠(yuǎn)是最多的，其次是視頻作品，廣播作品數(shù)量往往很少。當(dāng)然這和廣播這種媒介形式的現(xiàn)狀有關(guān)系，但消弱并不等于消亡。正因如此，我們才更有必要去創(chuàng)造以比現(xiàn)在更有魅力的聲音存在形式。大學(xué)生要勇于創(chuàng)新，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，自媒體的快速傳播，這些都給我們當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)非常好的平臺。打造屬于自己的音視頻作品，在網(wǎng)絡(luò)上互相交流和學(xué)習(xí)，是一種非常有效的進(jìn)步方法。經(jīng)常有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和熱點(diǎn)話題將自制的音視頻作品鏈接發(fā)給我，咨詢修改意見，我都會(huì)給與鼓勵(lì)。不管是模仿還是翻唱，喜劇還是惡搞，關(guān)鍵是要去做，只有做才會(huì)有進(jìn)步，只有做才能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，才能激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。

老師們還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加國內(nèi)各級別的電影大賽、廣告大賽等，通過作品來檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和教學(xué)效果。2017年，廣告設(shè)計(jì)與制作教研室學(xué)生參加多個(gè)省級廣告大賽獲得了幾個(gè)一等級，很好的激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 以興趣為前提，搭配階梯式實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提升技能型課程的教學(xué)質(zhì)量

讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，不但要求教師有一定的人格魅力和淵博的知識積累，還要有能讓學(xué)生學(xué)到東西的課堂?！兑纛l編輯》課程目前可以借鑒的資料不多，所有的教案和實(shí)訓(xùn)案例都是筆者自己設(shè)計(jì)和搜集而來。沒有借鑒，就需要老師勇于創(chuàng)新，大膽改革，在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，不斷合理。先讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，然后由淺人深，循序漸進(jìn)的將每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)成一個(gè)小型工作流程，同時(shí)不斷提升學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識，才能提升課程的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生對一門課程有了興趣，教師不用花很多的時(shí)間和精力，學(xué)生就能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對《音頻編輯》課程實(shí)踐教學(xué)提出的創(chuàng)新教學(xué)方法旨在使學(xué)生能夠更好的掌握音頻作品的策劃與編輯制作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能適應(yīng)影視制作中對于聲音方面的工作要求。

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