三大方略解密高考?xì)v史非選擇題

李天德　李旭東

高考?xì)v史全國卷非選擇題之必考題模塊共有兩道試題，一道是25分，一道是12分，這兩道試題對(duì)于考生提高歷史分?jǐn)?shù)具有重要的意義。

探究命題規(guī)律

1.25分題的命題規(guī)律

（1）從考查內(nèi)容來看，有些試題游移于教材之外，但多數(shù)試題直接涉及教材內(nèi)容。

（2）從通史來看，全國卷近四年都考查中國古代史，近三年都考查中國近代史，考查內(nèi)容基本定位在中國古代史、中國近代史、世界近代史部分，中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界現(xiàn)代史基本上沒有涉及。從模塊來看，近兩年考查必修三文化史、必修二經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，必修一的內(nèi)容沒有涉及。

（3）綜合性強(qiáng)，要么是必修一與必修二、必修一與必修三、必修二與必修三結(jié)合起來考查，要么是中國古代史與中國近代史、中國古代史與世界史結(jié)合起來考查，但沒有出現(xiàn)中國近代史與世界史結(jié)合起來考查的情況。

（4）試題的設(shè)問基本上為背景、原因，屬于原因類題型；強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)、變化、不同之處、發(fā)展、相同之處、共通之處，屬于比較類題型；說明態(tài)度、主張，屬于內(nèi)容類題型；突出影響、啟示、評(píng)價(jià)，屬于影響、評(píng)價(jià)、啟示類題型。

2.12分題的命題規(guī)律

（1）考查的內(nèi)容與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，沒有游移于教材之外，必修一是考查的重點(diǎn)。從通史來看，考查內(nèi)容基本定位在中國古代史、中國近代史、世界近代史，但中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界現(xiàn)代史基本上沒有涉及。

（2）綜合性強(qiáng)，要么是綜合考查必修一與必修二，要么是綜合考查必修一與必修三，要么是綜合考查必修二與必修三。

（3）問題不確定，回答的角度具有多樣性，因而答案不是唯一的，具有開放性，給了考生自由發(fā)揮的空間。

（4）試題常用的提示語有“提取”“說明”“探討”“自行擬定”“闡述”等，求答項(xiàng)主要包括論題、信息、建議、理由等，基本上是觀點(diǎn)論證型試題，即要求考生先提出觀點(diǎn)，然后對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋論證或說明理由。

尋找解題方法

（2017年全國卷Ⅱ·41·節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。

雍正時(shí)期，各地奏請(qǐng)開礦，清廷經(jīng)常以“開礦聚集亡命，為地方隱憂”為由，下達(dá)“嚴(yán)行封禁”“永遠(yuǎn)封禁”等命令；對(duì)一批朝廷獲利甚多的礦產(chǎn)，則由朝廷和地方官府嚴(yán)加控制。

1872年，李鴻章在一份奏折中指出，上海各工廠“日需外洋煤鐵”極多，“可憂孰甚”。他建議清政府“設(shè)法勸導(dǎo)官督商辦，但借用洋器洋法，而不準(zhǔn)洋人代辦……于富國強(qiáng)兵之計(jì)殊有關(guān)系”。清政府采納李鴻章的建議，決定先在部分地區(qū)試辦“開采煤鐵事宜”。

——摘編自戴逸主編《簡明清史》等

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析清政府在雍正年間與19世紀(jì)70年代礦業(yè)政策的差異及原因。（15分）

【分析】（1）“審”，即審題。審題主要完成四個(gè)方面的內(nèi)容：①通觀全題，明確主題；②審四語，即限定語、提示語、中心詞、求答項(xiàng)；③審分值，根據(jù)分值寫要點(diǎn)；④審問題之間的關(guān)系，明確答題范圍。

（2）“讀”，即閱讀材料。閱讀材料，就是要提取與設(shè)問有關(guān)的信息，理清材料之間的關(guān)系（獨(dú)立還是互補(bǔ)），明確主題，不要糾纏于個(gè)別的字、詞。閱讀材料，一是讀材料的提示性文字（多在材料的開頭）和材料出處（多在材料的末尾），二是讀正文。正文一般會(huì)說明時(shí)間、人物、出處等歷史基本要素，考生可通過時(shí)間把握歷史背景、階段特征等。如通過“雍正時(shí)期”把握明清前期的情況，通過“1872年”把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)的特征；通過人物明確重大史實(shí)、階級(jí)關(guān)系、國家利益等，如本題提到的人物為“李鴻章”；通過出處了解時(shí)代背景、階級(jí)立場、史學(xué)觀念等。讀材料時(shí)，考生要標(biāo)記出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，再借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（特別是分號(hào)和句號(hào)）劃分層次，就能較好地歸納出材料反映的核心問題，明確材料中的史實(shí)、論點(diǎn)和各段材料的側(cè)重點(diǎn)，以及作者對(duì)事件所持的態(tài)度、立場、觀點(diǎn)等。

（3）“聯(lián)”，即聯(lián)系與試題有關(guān)的知識(shí)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點(diǎn)，但材料內(nèi)容肯定會(huì)與課本知識(shí)存在一定的聯(lián)系。命題者在命制材料解析題時(shí)，不論是用新材料，還是用史學(xué)家的結(jié)論或歷史現(xiàn)場人的話語，抑或是與考生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)相左的內(nèi)容，通常會(huì)先確定一個(gè)知識(shí)主題，然后圍繞這一主題去選取材料。考生一方面要準(zhǔn)確解讀材料，找出符合設(shè)問的信息，另一方面要有意識(shí)地、主動(dòng)地聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，建立材料信息與所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在這個(gè)過程中，要建立“問題——材料——教材”三者的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)相關(guān)的歷史學(xué)科知識(shí)，確保每一個(gè)問題都能對(duì)應(yīng)到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如本題要聯(lián)系的教材知識(shí)為抑商政策、近代的洋務(wù)派與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等。

（4）“組”，即組成答案要點(diǎn)。①答題時(shí)要緊扣設(shè)問，做到問什么答什么，量分答題，如本題在回答“差異”的基礎(chǔ)上，還要分析出現(xiàn)差異的“原因”。②在組織答案時(shí)要結(jié)合材料和設(shè)問的提示信息，對(duì)應(yīng)好相應(yīng)的歷史階段，進(jìn)而回憶所學(xué)知識(shí)，重組知識(shí)要點(diǎn)，如本題要聯(lián)系兩個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行分析。③答案要點(diǎn)要做到簡潔明了，盡量將得分的關(guān)鍵詞寫在前面。④答案要點(diǎn)要科學(xué)完整，要運(yùn)用歷史概念，論述全面，做到論從史出、有理有據(jù)、層次分明、面廣點(diǎn)細(xì)，敘述時(shí)要準(zhǔn)確使用歷史語言。⑤多寫答案要點(diǎn)。非選擇題是考生寫答案要點(diǎn)，閱卷老師選要點(diǎn)賦分。

（5）“規(guī)”，即規(guī)范答題。答題的語言和文字要規(guī)范，注意答題的先后順序，做到層次分明、邏輯嚴(yán)密、書寫工整。①要點(diǎn)化，歷史評(píng)卷是采點(diǎn)賦分，考生應(yīng)該根據(jù)分值來確定要點(diǎn)的個(gè)數(shù)，如果某一問為3分，很可能這一問有1個(gè)或3個(gè)要點(diǎn)；如果某一問為4分，很可能要求答2個(gè)或4個(gè)要點(diǎn)。如在本題中，總分為15分，兩個(gè)時(shí)間段的差異各為1個(gè)要點(diǎn)，原因就得為3個(gè)或3個(gè)以上。②序號(hào)化，解答時(shí)要按問作答，標(biāo)明求答項(xiàng)，每個(gè)答案點(diǎn)都要標(biāo)上序號(hào)，如①②③。③合理安排卷面空間，卷面清潔，字體工整，盡量不涂改，不留空白。

【答案】差異：雍正年間限制開礦，政府壟斷；19世紀(jì)70年代允許開礦，官督商辦。

原因：雍正年間推行重農(nóng)抑商政策；清廷認(rèn)為開礦影響社會(huì)穩(wěn)定；政府謀取礦利；19世紀(jì)70年代列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)；煤鐵等關(guān)系到國防、民生，需求很大。

揭秘提分策略

根據(jù)以上分析，建議廣大考生從以下幾個(gè)方面提高分?jǐn)?shù)。

1.利用教材內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備

教材是高考備考最好的素材，考生一定要重視。例如復(fù)習(xí)必修一“英國君主立憲制的確立”一課中的“英國責(zé)任內(nèi)閣制”時(shí)，考生可比較明朝內(nèi)閣與英國內(nèi)閣的不同之處，并分析原因；再如復(fù)習(xí)必修二“古代手工業(yè)的進(jìn)步”一課時(shí)，教材對(duì)古代中國絲織業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了較為詳細(xì)的敘述，考生可以設(shè)置問題——概括指出古代中國絲織業(yè)的特點(diǎn)并分析其原因。考生長期這么做，一方面能掌握、理解教材內(nèi)容，另一方面又能利用教材內(nèi)容提高自己提出問題、解決問題的能力。

2.回歸高考試題，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練

在所有的試題中，高考試題是最經(jīng)典的試題，那么考生怎樣利用高考試題進(jìn)行訓(xùn)練呢？

（1）每題限時(shí)完成。根據(jù)文綜試題的題量和時(shí)間安排，25分題必須在13—15分鐘完成，12分題也得在10—12分鐘完成。

（2）進(jìn)行評(píng)分。限時(shí)完成后，要根據(jù)答案要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分，將每題的得分登記在冊(cè)。

（3）仔細(xì)分析答題情況。一要梳理正確的答題思路，二要尋找自己在答題上存在的問題，如該掌握的知識(shí)沒有掌握、沒有正確審題、解讀材料信息的能力不強(qiáng)等。

（4）總結(jié)各題的解答規(guī)律、方法。歷史試題與其他學(xué)科一樣，都有解題規(guī)律與方法可循。在對(duì)25分題進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，考生可按下面的要求來訓(xùn)練自己：①審設(shè)問，找出求答項(xiàng)、中心語、提示語、限定語；②找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；③聯(lián)知識(shí)；④組答案，書寫做到序號(hào)化，找出答案要點(diǎn)以及答案要點(diǎn)在材料或教材知識(shí)中的依據(jù)。

3.掌握答題規(guī)律，妙解12分題

縱觀近幾年全國卷的12分題（歷史論證題），大致分為歷史闡釋題和歷史探討題。歷史闡釋題即提取信息型試題，一般是觀點(diǎn)提煉加上闡釋說明；歷史探討題也稱判斷型試題，一般是觀點(diǎn)判斷加上論證評(píng)價(jià)。

（1）歷史闡釋題中常見的行為動(dòng)詞為“說明”“證明” “闡述”“闡明并論述”。答題步驟一般分三步：①材料的觀點(diǎn)（是什么）；②論證過程（為什么）；③提升小結(jié)。

（2）歷史探討題中常見的行為動(dòng)詞為“評(píng)”“評(píng)述”“評(píng)論”“評(píng)析”“評(píng)價(jià)并論述”“探討”“探究”“探索研討”。答題步驟一般分三步：①考生的觀點(diǎn)（是什么）；②論證過程（為什么）；③提升小結(jié)。

三段式的論證是提高得分率的關(guān)鍵。第一段直接提出自己的觀點(diǎn)，第二段分2—3個(gè)角度（史實(shí)）進(jìn)行論證，第三段進(jìn)行小結(jié)，升華觀點(diǎn)。