戶外大區(qū)域中幼兒混齡交往的指導(dǎo)策略探討

張穎哲

摘 要：在我國，混齡教育尚未普及，混齡編班的幼兒園相對較少。創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)、支持幼兒開展混齡區(qū)域游戲的環(huán)境，探索不同年齡段幼兒區(qū)域游戲中教師的有效指導(dǎo)策略，進而促進幼兒全面發(fā)展則顯得尤為重要。文章對戶外大區(qū)域中幼兒混齡交往的指導(dǎo)策略進行探討，旨在培養(yǎng)幼兒的交往能力。

關(guān)鍵詞：戶外大區(qū)域；幼兒；混齡；交往能力

中圖分類號：G421；G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0072-01

現(xiàn)代教育改革極為注重幼兒交往能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教師積極采取有效措施引導(dǎo)幼兒進行交往。交往能力關(guān)乎幼兒的快樂成長，關(guān)乎幼兒今后的社會生活。因此，幼兒園應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。研究表明，在戶外大區(qū)域中，很多幼兒存在交往障礙，教師應(yīng)積極采取有效措施加強戶外大區(qū)域幼兒混齡交往的指導(dǎo)。

一、戶外大區(qū)域的內(nèi)涵

何謂戶外大區(qū)域呢？簡單理解即指在教室之外的廣大區(qū)域。如今，隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，為促進不同年齡段幼兒之間的交往，很多幼兒園均不同程度上開展了戶外大區(qū)域活動。戶外大區(qū)域活動的開展是幼兒教育進步的重要體現(xiàn)，更是不同年齡段幼兒實現(xiàn)相互交往的有效途徑。在戶外大區(qū)域中，教師可有的放矢地開展游戲活動和體育活動。相關(guān)活動的有效開展，能更好地促進幼兒的全面發(fā)展，特別是交往能力的發(fā)展。

二、戶外大區(qū)域中幼兒混齡交往的指導(dǎo)策略

戶外大區(qū)域幼兒混齡交往指導(dǎo)不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)。教師在戶外大區(qū)域中，具體可采取如下策略對幼兒進行混齡交往指導(dǎo)。

（1）幫助幼兒克服羞怯感。很多幼兒之所以在戶外大區(qū)域中存在交往障礙，是因為這部分幼兒存在較強的羞怯感。對于很多幼兒而言，他們在與班級中其他幼兒進行交往時，往往會表現(xiàn)得游刃有余，這主要是因為他們與班級其他幼兒較為熟悉。但在戶外大區(qū)域中，當(dāng)不同班級、不同年齡的幼兒在一起活動時，有的幼兒卻由于害羞而無法實現(xiàn)與其他幼兒的交往?；诖朔N情況，幼兒教師在戶外大區(qū)域活動中，必須積極指導(dǎo)這部分幼兒克服羞怯感，積極鼓勵幼兒與其他班級和其他年齡段的幼兒進行交往。例如，幼兒教師可這樣說：“小朋友們，當(dāng)我們在與其他班級的小朋友進行交往時，不要羞怯。你想和誰玩，就可以大方地走過去邀請他。就像我們班的某某同學(xué)，他每次在戶外大區(qū)域活動中總能和其他班級的小朋友快樂地玩?！边@樣的引導(dǎo)，能消除幼兒在戶外大區(qū)域混齡交往中的羞怯感，幫助幼兒更好地進行交往。

（2）幫助幼兒克服孤僻性。在戶外大區(qū)域幼兒混齡交往中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒無法進行混齡交往的原因是存在孤僻性格，不愿意與其他幼兒進行交往。對于這部分存在孤僻性格的幼兒，教師在對其進行指導(dǎo)時，必須更具針對性。例如，針對孤僻性格的幼兒教師可進行這樣的引導(dǎo)：“小朋友們，老師知道你們從內(nèi)心深處根本不愿意與其他小朋友交往。這一點，從大家在日常班級交往中的表現(xiàn)就可以看得出來。事實上，孤僻性格對你們的未來發(fā)展是極為不利的，因為在今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，都需要與人交往。人是社會人，社會人就必須要與人交往。戶外大區(qū)域活動是大家鍛煉與人交往能力的好機會，你們完全可以敞開心扉，積極與其他班級和其他年齡段的小朋友積極進行交往。相信你們只要能夠敞開心扉，積極與人交往，就一定能交到更多好朋友，能夠從中體驗到與人交往的快樂?！蓖ㄟ^教師的反復(fù)引導(dǎo)，存在孤僻性格的幼兒能逐漸在戶外大區(qū)域活動中學(xué)會與人交往，進而提高交往能力。

（3）積極組織不同年齡的幼兒一起游戲。事實上，讓幼兒在戶外大區(qū)域活動中積極與人進行交往并不是一件容易的事情。為更好地促進不同班級和不同年齡段的幼兒進行交往，教師還應(yīng)積極為幼兒的交往提供機會。唯有如此，才能更好地促進不同班級和年齡段的幼兒進行交往。例如，在戶外大區(qū)域活動中，教師可積極組織和引導(dǎo)不同班級和不同年齡段的幼兒一起進行游戲，這樣可增加幼兒相互交往的機會。隨著游戲的開展和逐步深入，幼兒之間會變得越來越熟悉，他們相互之間的心理界限也會逐漸被打開，變得愿意接受對方，愿意與對方進行交流。戶外大區(qū)域活動中幼兒交往的實踐表明，積極組織不同年齡的幼兒一起進行游戲，可有效促進他們之間的交往，這種做法是可行的、有效的。

三、結(jié)束語

總而言之，戶外大區(qū)域活動的開展是幼兒教育進步的重要體現(xiàn)，更是不同年齡段幼兒實現(xiàn)相互交往的絕佳時機。為了在戶外大區(qū)域活動中更好地促進幼兒的交往，教師應(yīng)幫助幼兒克服羞怯感，幫助幼兒克服孤僻性格，積極組織不同年齡的幼兒一起游戲。這樣，戶外大區(qū)域活動中的幼兒交往一定會變得更加順暢，原本存在交往障礙的幼兒定然能夠在戶外大區(qū)域活動中更好地進行交往，幼兒的交往能力一定會在戶外大區(qū)域活動中得到更好的發(fā)展。

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