多種教學(xué)方法在高職院校物理課程教學(xué)中的綜合運用

摘 要：高職教育強調(diào)應(yīng)培養(yǎng)真正全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才，所以，為了培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，高職物理教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展腳步，結(jié)合學(xué)生不同階段的認知發(fā)展需求，對物理課程做出不斷優(yōu)化，綜合運用多種教學(xué)方法，構(gòu)建高效、生動的物理課堂，以此來從整體上提高高職生的物理綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多種教學(xué)方法；高職物理；綜合運用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.239

0 前言

在時代高速發(fā)展背景下，高職院校的傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生認知發(fā)展需求，且在具體實施中也暴露出了種種弊端，尤其是對于物理課程來講，為了將當前社會、科技和教學(xué)等方面的發(fā)展情況充分反映出來，應(yīng)積極突破傳統(tǒng)教育理念與模式束縛，構(gòu)建多元化物理教學(xué)環(huán)境，通過多種方法的綜合應(yīng)用來大幅度提升其教學(xué)效果與效率。

1 科學(xué)運用多媒體輔助物理課堂教學(xué)

對于物理基礎(chǔ)較差、物理學(xué)習(xí)興趣不高的高職生來講，要想增強其物理學(xué)習(xí)興趣與效果，其教師就必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的種種局限，注重傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教育手段的科學(xué)整合，通過多媒體等先進輔助教學(xué)手段，將原本枯燥、靜態(tài)和抽象的物理知識呈現(xiàn)的更加生動、形象，幫助學(xué)生更輕松、準確的掌握相關(guān)知識信息，真正引導(dǎo)學(xué)生從不同層次、角度來分析研究物理知識。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，也能夠進一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強授課效果[1]。

另外，高職物理教學(xué)通常都會涉及到諸多復(fù)雜的概念知識與公式推導(dǎo)，通過多媒體課件的科學(xué)運用，可以節(jié)省很多書寫板書的時間。比如：針對電路部分相關(guān)知識點的講解來講，教師就可以應(yīng)用相關(guān)軟件、自編程序，將參數(shù)合理輸入，以此來快速的獲得計算結(jié)果，將電壓與電流的關(guān)系圖清晰呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以減少教師那些空洞乏味的語言描述，也能夠讓學(xué)生更快速、準確的理解，促進授課效果與效率的大幅度提升。

另外，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、資源的不斷豐富，教師也可以利用校園網(wǎng)來實現(xiàn)教學(xué)輔助，加強教學(xué)討論，以此來不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與成果。對此，各院?？梢越⑽锢斫虒W(xué)專區(qū)，以此來更好的對學(xué)生物理學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，將物理學(xué)的前沿動態(tài)信息及時傳遞給學(xué)生。網(wǎng)站欄目可以進行物理教學(xué)軟件、問題討論，以教師指導(dǎo)等板塊，師生都能夠參與其中，教師也可以將與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課后自主進行瀏覽學(xué)習(xí)與鞏固，這樣既可以讓學(xué)生進行有選擇性的補充學(xué)習(xí)，也有助于因材施教的科學(xué)落實。同時，利用校園網(wǎng)來科學(xué)整合課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開展物理輔導(dǎo)與討論，能夠構(gòu)建出具有豐富多樣交互方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以突破時空限制，自主發(fā)現(xiàn)、探索物理知識，以此來促進其物理綜合素養(yǎng)的全面提升。

2 優(yōu)化物理實驗教學(xué)，增強授課效果

實驗不僅是物理教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，也是學(xué)生形成、發(fā)展和檢驗理論知識的實踐基礎(chǔ)。對此，為了促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，教師應(yīng)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各項儀器設(shè)備的使用方法，對實驗方法做出科學(xué)測試、調(diào)整與分析，以此來不斷優(yōu)化授課效果[2]。

對于工科高職生來講，物理實驗通常都是其進入院校后，學(xué)習(xí)的第一門實驗課，也是專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)始終遵循以生為本的教育培養(yǎng)原則，進一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的操作、設(shè)計實驗的創(chuàng)新與實踐能力，所以，其教師應(yīng)充分重視物理課程改革。一方面，應(yīng)精心選擇實驗內(nèi)容，盡可能減少操作性、驗證性實驗，多為學(xué)生創(chuàng)造一些接觸近代物理實驗內(nèi)容的機會，指導(dǎo)其逐漸掌握更新穎、先進的儀器設(shè)備；另一方面，應(yīng)結(jié)合實際授課需求，適當增加一些設(shè)計性、研究性和綜合性實驗教學(xué)，如，音頻信號的光纖傳輸、微波實驗等等。不僅有助于學(xué)生實踐操作能力的拓展，也能夠進一步提升其綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，促進其物理學(xué)習(xí)興趣與效果的不斷提升。

此外，各項實驗教學(xué)活動的開展應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生這一主體來進行，教師只需要將實驗任務(wù)、參考書目，以及相關(guān)儀器設(shè)備的正確使用方法介紹給學(xué)生即可，實驗方案和具體操作都要由學(xué)生自主進行，遇到難題時可以與教師交流探究。在此過程中，為了避免物理實驗流于表面形式，在正式開展實驗之前，應(yīng)要求每位學(xué)生都寫出預(yù)習(xí)報告，實驗后撰寫實驗報告，以此來確保每位同學(xué)都能夠認真觀察、積極參與、勤于動腦，并將實驗表現(xiàn)、成果等方面的評定融入到期末成績考核評定之中。

3 完善物理考核，增強教學(xué)指導(dǎo)

高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，理論知識的傳授只要夠用即可。對此，在考核評價過程中，將教師應(yīng)將評價重點放在學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力方面，緊緊圍繞社會發(fā)展對人才提出的新要求來不斷優(yōu)化考核評價內(nèi)容與方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、技能的基礎(chǔ)上，不度拓展創(chuàng)新、探究意識，形成積極進取的精神，進而有效避免高分低能結(jié)果的出現(xiàn)，為社會輸送更多具有較好物理素養(yǎng)的高職人才[3]。

4 結(jié)語

綜上所述，對于高職物理課程來講，其革新發(fā)展往往都需要經(jīng)過一個復(fù)雜系統(tǒng)的過程，對此，相應(yīng)教師應(yīng)給予足夠重視，不斷更新自身教育理念，積極探索、積累更新穎科學(xué)的教學(xué)方法，并將其綜合應(yīng)用于物理課程教學(xué)中，以此來構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系，創(chuàng)造良好教學(xué)條件，以此來促進廣大高職生物理綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的全面提升，也推動高職物理教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]李修成.提升高職院校物理課程教學(xué)效果的有效措施[J].中國科技信息，2012（21）：161.

[2]張如龍.立足學(xué)生實際搞好學(xué)科銜接——淺談高職院校物理課程的過渡教學(xué)[J].考試周刊，2007（35）：9-10.

[3]曾秀麗.將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到高職院校物理課程教學(xué)中的相關(guān)研究[J].科技展望，2015，25（31）：292.

吉林省教育科學(xué)第十三五規(guī)劃課題：基于面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系實踐研究 GH170588

作者簡介：袁秀艷（1979-），吉林白城人，本科，講師，研究方向：物理。endprint