“輕裝備”思路下的小組合作交流平臺構建

張江寧

摘 要：本文對應用成熟的、高性價比的信息技術構建小組合作學習交流平臺進行了初步探索，提出了通過“輕裝備”推廣、普及信息技術的新思路。

關鍵詞：小組合作；信息技術；輕裝備

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.205

交流與展示平臺的構建是組織小組合作學習的關鍵，隨著信息技術的飛速發(fā)展，交流平臺有了更多的選項。智慧教室、未來教室等如雨后春筍般在各類學校中興起，一人一本平板電腦已經(jīng)成為未來課堂的標準配置。但是，每個學生沉浸在自己的平板電腦之中也成為這些課堂的顯著特征，他們放棄了面對面交流的機會，而是在云平臺交流空間進行對話。其實，這種云平臺交流方式更適合異地交流，并不適合課堂交流，網(wǎng)絡交流平臺做得再好也不如面對面的交流效果好。再說，這類教室的建設成本居高不下，難以普及應用。那么，怎樣利用現(xiàn)代技術在常態(tài)課堂上構建一個有效的交流展示平臺呢？怎樣讓學生的合作交流的過程在平臺上得到充分展示從而讓學生的思維過程得到充分暴露呢？幾年來，我校另辟蹊徑，探索出一條“輕裝備”之路。

1 “輕裝備”思路的形成

筆者作為信息技術的愛好者，回顧信息技術在教育領域的推廣歷程，深感痛心。除了PPT幻燈片的使用進入常態(tài)課堂外，其它幾乎所有的技術都難以推廣普及，投入的巨資只是讓師生經(jīng)歷過一些新技術的體驗，通過公開課進行幾次對外展示。隨著更新技術的出現(xiàn)，還要進一步投資，不斷重復著走過的老路。教育的信息化已經(jīng)被新技術所綁架，這是一個無底洞，有限的教育經(jīng)費怎么用到刀刃上值得我們深思。經(jīng)過這樣的思考后，我校的“輕裝備”思路逐步形成了。我們需要借助技術裝備改革課堂教學，提高教學效率，但更要合理使用經(jīng)費，使裝備輕量化，提高裝備的性價比。不追求最新技術，不追求高端裝備，應用主流的、成熟的、大眾化的技術，讓老師一學就會，易于推廣普及。

2 用“輕裝備”展示小組合作交流成果的實踐探索

“輕裝備”是相對的，只是一種思想的體現(xiàn)。相對于激光投影機，普通液晶投影機就是輕裝備；相對于智慧教室的全套設備，在普通教室構建一個無線上網(wǎng)環(huán)境就是輕裝備。小組合作學習中應用輕裝備的主要目的就是更有效地展示小組合作學習的成果，并通過展示進一步暴露學生的思維，促進學生思維品質(zhì)的提升。下面筆者就以高一物理《力的分解》新授課為例談談怎樣通過“輕裝備”展示小組合作過程、暴露學生思維的。

2.1 教學內(nèi)容要適合小組合作學習

高一學生在學習了《力的合成》后，對平行四邊形定則有了一定的理解，對等效替代的思想有了一定的認識，而力的分解是力的合成的逆過程，因此，力的分解這節(jié)課非常適合讓學生自主與合作學習。讓學生通過自主學習鍛煉自己的逆向思維能力，通過合作交流進一步理解如何選擇力的分解方向，從而作出正確的力的平行四邊形。

2.2 展示方式能提升課堂教學效率

本節(jié)課要展示的重要內(nèi)容就是各類受力分解問題中分力方向的選擇和在此基礎上作出的力的平行四邊形。通常的展示方式是用視頻展示臺，這種方式的優(yōu)點是操作簡單，不要作過多的準備。缺點是要將小組合作的成果拿到講臺上，影響學生繼續(xù)交流，也不方便對成果進行修正。

能否讓學生在自己的小組里就能夠直接展示呢？首先排除每人一個平板電腦的模式，這不僅不符合“輕裝備”的思想，現(xiàn)階段也難以在常態(tài)課堂推廣。筆者也嘗試過老師或者學生用手機拍照上傳。但是，拍照—上傳—接收圖像—打開圖像這一過程還是需要時間的，特別是如果小組經(jīng)過討論后要對成果進行修改，又要重復這一過程，顯然效率是不高的。

能不能在不增加成本的條件下將圖片傳輸?shù)臅r間進一步壓縮呢？我們受到視頻監(jiān)控的啟發(fā)，為每個小組配置了一只安卓手機（配置要求不高，拍照像素在800萬左右就行，可以使用淘汰下來的閑置手機），讓手機與教師電腦處在同一個wifi網(wǎng)段上。打開學生手機的應用寶，搜索一下“IP攝像”（不是“IP攝像頭”），下載第1個“IP攝像頭”APP（如圖1），安裝后打開，開啟服務器。將手機安裝到用一根自拍桿和一個5cm燕尾夾自制的俯拍架上（如圖2），學生將小組合作交流的成果直接放到俯拍架下，老師只要在瀏覽器中輸入學生手機上顯示的IP地址，選擇視頻渲染器（如Flash、Javascript等），就可將視頻投影到大屏幕上。問題應該就此解決了，但是，在實際操作時，新的問題出現(xiàn)了，一是視頻有延遲現(xiàn)象，特別是小組數(shù)量較多時（一般4人一組，一個班多在10組以上）更加明顯。10多個小組的視頻同時通過wifi傳送顯然會影響速度，如果只采集圖片，而不采集視頻，對帶寬要求將大大降低。“IP攝像頭”這款APP已經(jīng)幫我們解決了這樣的問題，它有多種查看方式。比如，第3小組的手機IP地址為192.168.1.103，則在瀏覽器地址欄輸入“http：//192.168.1.103：8080”后，并不直接進入視頻畫面，而是進入選擇視頻、拍照方式的頁面，在選擇后才能觀看視頻或采集照片。增加了這一選擇過程后必然延長了操作時間，影響了課堂效率。但是，如果選擇合適的查看方式，則可以簡化操作過程。比如，當在瀏覽器地址欄輸入“http：//192.168.1.103：8080/jsfs.html”則可直接觀看視頻渲染器為Javascript的全屏模式視頻，無需再選擇查看方式；當在瀏覽器地址欄輸入“http：//192.168.1.103：8080/shot.jpg”則直接獲取最新一幀圖片；如果照片比較模糊，則在瀏覽器地址欄輸入“http：//192.168.1.103：8080/photoaf.jpg”則能夠獲取對焦后的清晰圖片。如果將地址“http：//192.168.1.103：8080/photoaf.jpg”收藏到工具欄中（火狐瀏覽器有此功能），并命名為“第3組”，則每次點工具欄上的“第3組”就立即獲得相應手機拍攝的最新清晰圖片，每點一次刷新一次，圖片的更新可以在瞬間完成，極大地提高了采集學生作品的效率。endprint