應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求，加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)質(zhì)量。樹(shù)立“以人為本”的指導(dǎo)思想，遵循“育人為本、德育為先、突出實(shí)踐”的辦學(xué)理念。以“提高教學(xué)質(zhì)量”作為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以師資隊(duì)伍建設(shè)為基本保障，以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、教學(xué)管理制度建設(shè)，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開(kāi)展科學(xué)研究，努力提升辦學(xué)層次，以科研促教學(xué)，形成辦學(xué)特色，人才培養(yǎng)模式更為科學(xué)，并使教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面具有一定特色。培養(yǎng)以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力為基本取向的教學(xué)方式，為企業(yè)培養(yǎng)“用得上、留得住”，“好用、實(shí)用”的應(yīng)用型人才。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)大連理工大學(xué)、清華大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京石油化工學(xué)院、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的實(shí)地調(diào)研以及用人單位和畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)，本專業(yè)教師反復(fù)研討，認(rèn)為我們的人才培養(yǎng)類型定位為應(yīng)用型，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)，能夠較系統(tǒng)扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，富有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能在化工、能源、冶金、乳品、食品、電子、材料、醫(yī)藥、輕工和環(huán)保等應(yīng)用化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理、教學(xué)等工作的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生經(jīng)過(guò)崗位實(shí)踐鍛煉后，將達(dá)到以下目標(biāo)：① 具有較強(qiáng)的應(yīng)用化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的的專業(yè)技術(shù)能力，能夠勝任應(yīng)用化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的質(zhì)檢、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究的專業(yè)技術(shù)崗位；② 具有良好的團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)調(diào)和一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠完成應(yīng)用化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的質(zhì)檢、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。

二、課程體系改革

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)，整體優(yōu)化。（1）加強(qiáng)核心課程建設(shè)，以無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、現(xiàn)代儀器分析、化工原理、高分子化學(xué)、煤化學(xué)、煤化工工藝學(xué)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)為核心課程，建立課程團(tuán)隊(duì)，課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課程建設(shè)，并制定課程建設(shè)規(guī)劃。（2）整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐課系統(tǒng)完善。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，強(qiáng)化學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室的儀器，能夠利用各種儀器完成物質(zhì)合成、檢驗(yàn)、產(chǎn)品分析等常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法，能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題，具有從事應(yīng)用化學(xué)相關(guān)的質(zhì)檢、生產(chǎn)、研發(fā)、管理和其他實(shí)際工作的能力，為此設(shè)置了“實(shí)訓(xùn)-實(shí)驗(yàn)-課程設(shè)計(jì)-實(shí)習(xí)-畢業(yè)論文”五位一體實(shí)踐課程體系。實(shí)訓(xùn)課為一周的工程訓(xùn)練；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建設(shè)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，避免課程交叉導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，根據(jù)二個(gè)專業(yè)方向開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程由基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課（無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)），到以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課（儀器分析專業(yè)實(shí)驗(yàn)、煤利用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)），最后是以指導(dǎo)老師科研課題為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的應(yīng)用化學(xué)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（學(xué)時(shí)4周）；課程設(shè)計(jì)包括化工原理課程設(shè)計(jì)（2周）、專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)（2周），目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力；實(shí)習(xí)設(shè)置了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（2周）和生產(chǎn)實(shí)習(xí)（4周）；

三、畢業(yè)論文探索“3+1”培養(yǎng)模式。

探索“畢業(yè)論文-實(shí)習(xí)-就業(yè)”三位一體的“3+1”培養(yǎng)模式，畢業(yè)論文結(jié)合實(shí)習(xí)單位實(shí)際項(xiàng)目為論文題目，學(xué)生有興趣，對(duì)學(xué)生畢業(yè)盡早適應(yīng)崗位和學(xué)生的發(fā)展都有利。如2016屆我們選派了2名畢業(yè)生去黑龍江省質(zhì)檢院實(shí)習(xí)，這2名學(xué)生的就業(yè)單位的崗位均是質(zhì)檢崗位，畢業(yè)論文結(jié)合質(zhì)檢院的質(zhì)檢項(xiàng)目為論文題目，與學(xué)生的就業(yè)單位緊密相關(guān)，實(shí)習(xí)單位是我省業(yè)務(wù)頂尖的質(zhì)檢事業(yè)單位，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師畢業(yè)于北大，實(shí)力強(qiáng)，指導(dǎo)水平高，論文指導(dǎo)規(guī)范。學(xué)生實(shí)習(xí)的感受是：“在實(shí)習(xí)的中經(jīng)由老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)并使用了多種型號(hào)的高效液相色譜儀，在儀器使用了上實(shí)習(xí)過(guò)程中相比在學(xué)校能夠真正的動(dòng)手操作，而在這個(gè)過(guò)程中對(duì)儀器及檢測(cè)相關(guān)方面的知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的工作有很大的幫助?！?/p>

教研項(xiàng)目：黑龍江科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JY14-16 ）。

（作者單位：黑龍江科技大學(xué)環(huán)境與化工學(xué)院）