淺析開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)

高職院校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)就是利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。它的推廣使用是高職教育教學(xué)改革的重要舉措，而以金融專業(yè)為例的網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，卻對(duì)促進(jìn)金融專業(yè)課程教學(xué)的意義重大。

在當(dāng)今信息和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，在教育部印發(fā)的《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》推動(dòng)下，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的高校精品課程的“院級(jí)——省級(jí)——國(guó)家級(jí)”模式已經(jīng)形成。開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程是利用開(kāi)放教育的先進(jìn)辦學(xué)理念、豐富的遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源、完備的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，充分利用教育信息化技術(shù)，改變以往教育理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為高職院校的學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和。其特點(diǎn)：準(zhǔn)確呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)、適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、便于開(kāi)展師生交互；其建設(shè)是為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，既促進(jìn)信息化教學(xué)，又推進(jìn)高職教學(xué)改革，還提高高職的教學(xué)效果。

一、開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的意義

當(dāng)前把開(kāi)放式高職院校精品課程建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)研究，不僅闡述了網(wǎng)絡(luò)精品課程的內(nèi)涵，還明確了網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的內(nèi)容，并指明了如何創(chuàng)建的方向，這對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)理論和現(xiàn)實(shí)意義非常重大。而以金融專業(yè)為例的網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，對(duì)促進(jìn)金融專業(yè)的課程教學(xué)有著非常重要的意義。

1、對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，開(kāi)放式高職院校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)是高等教育狠抓“質(zhì)量工程”的重要舉措，既能實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)質(zhì)資源的共享，還能使高職信息化的教育教學(xué)水平得到提高。

2、對(duì)開(kāi)放式高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)課程建設(shè)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)特色專業(yè)的快速形成并發(fā)展。

3、對(duì)開(kāi)放式高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和共享，有利于學(xué)生自由選擇自己喜歡和感興趣的課程學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及分析

1、開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)精品課程達(dá)到5842門，資源庫(kù)分為409630類。為了進(jìn)一步了解開(kāi)放式高職院校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀，我們從高職網(wǎng)絡(luò)精品課程“為誰(shuí)建和如何建設(shè)”、“怎樣高效使用并可持續(xù)發(fā)展”兩個(gè)問(wèn)題分專業(yè)、年級(jí)、性別、角色等來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)“問(wèn)卷星”進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放300份問(wèn)卷，收回265份且全部為有效問(wèn)卷，回收率為88.33%。在265名調(diào)查對(duì)象中，有51人對(duì)其有一點(diǎn)了解，155人對(duì)其完全不了解；而有關(guān)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)情況和相關(guān)政策，僅僅有13人表示了解，只占到調(diào)查者的4.91%；那么在接受調(diào)查的人中，基本上不了解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)與使用現(xiàn)狀，在被問(wèn)到是否訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)精品課程資源時(shí)，92%的人表示沒(méi)有訪問(wèn)過(guò)，僅有8%的人表示訪問(wèn)過(guò)；而高職財(cái)經(jīng)類810門網(wǎng)絡(luò)精品課程，50700類網(wǎng)絡(luò)課程資源，基本上沒(méi)有人使用過(guò)。因此，無(wú)論是國(guó)家還是學(xué)校層面，網(wǎng)絡(luò)精品課程都沒(méi)有正真的普及。

2、當(dāng)前開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題及分析

（1）師資力量、教學(xué)的內(nèi)容和方法及教學(xué)、教學(xué)的管理體制與實(shí)踐的建設(shè)等手段跟不上發(fā)展要求。現(xiàn)在高職院校老師的學(xué)歷本科居多、高職稱的少，高校一般也只注重教學(xué)水平考核，沒(méi)有嚴(yán)格的將科研能力和教學(xué)水平結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合考核；課程教材也沒(méi)有結(jié)合社會(huì)工作崗位及時(shí)更換，而沿用以前教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式；教學(xué)質(zhì)量的管理與控制不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也沒(méi)有將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。

（2）缺乏科學(xué)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)、總體認(rèn)識(shí)和總體規(guī)劃，建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)以及統(tǒng)一管理。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)缺乏科學(xué)系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，對(duì)其總體認(rèn)識(shí)也不夠，建設(shè)的總體規(guī)劃也不合理，導(dǎo)致盲目建設(shè)；各自為營(yíng)，搞自己的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有辦法實(shí)行統(tǒng)一平臺(tái)管理，導(dǎo)致更新與維護(hù)很不容易，實(shí)現(xiàn)不了高層次、大尺度上共享與交流。

（3）克服不了建設(shè)中的技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“瓶頸”問(wèn)題。高職學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)以外的老師在網(wǎng)絡(luò)精品課程制作中存在技術(shù)上問(wèn)題，剛參加工作不久的專業(yè)老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究上也存在不足，有些脫離教學(xué)實(shí)際，成為了建設(shè)的“瓶頸”問(wèn)題。

（4）網(wǎng)絡(luò)精品課程的評(píng)價(jià)與反饋滯后。目前網(wǎng)絡(luò)精品課程的只是簡(jiǎn)單的將課后作業(yè)和線上線下的考試作為對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)，而各個(gè)專業(yè)課程的授課方法、授課相關(guān)文件及教材適用性很少進(jìn)行評(píng)價(jià)和使用信息的反饋。

三、開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的對(duì)策

在研究分析現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從目前高校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)實(shí)際情況研究入手，以開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程“為誰(shuí)建和如何建設(shè)”、“怎樣高效使用并可持續(xù)發(fā)展”兩個(gè)問(wèn)題為主線，堅(jiān)持調(diào)查研究與實(shí)證研究相結(jié)合，結(jié)合開(kāi)放式高職的實(shí)際特點(diǎn)，提出建設(shè)的建議，實(shí)現(xiàn)資源的推廣使用和可持續(xù)發(fā)展。開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程是面向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者，為他們提供優(yōu)質(zhì)、便捷的教育資源網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)。其設(shè)計(jì)思路為：

（1）在對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)精品課程的現(xiàn)狀、使用情況調(diào)研，結(jié)合查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料、借鑒國(guó)內(nèi)外高校建設(shè)情況，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程的可行性分析后獲得的信息和啟示基礎(chǔ)上來(lái)建設(shè)。其流程：首先由高職院校的專業(yè)教研室來(lái)制定專業(yè)與課程建設(shè)計(jì)劃，報(bào)系部審核同意后再向?qū)W校申報(bào)，學(xué)校審核通過(guò)后才組建專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)；由專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)方案；經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員審定同意后，再制作文字樣章和多媒體資源樣例；最后經(jīng)學(xué)術(shù)委員對(duì)其審定同意或試用后才進(jìn)入專業(yè)網(wǎng)絡(luò)精品課程的開(kāi)發(fā)階段，專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)要將制作完的課程在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行試用，廣泛征求大家反饋的意見(jiàn)，只有經(jīng)修改完善后才能作為網(wǎng)絡(luò)精品課程成品進(jìn)行終審并驗(yàn)收。

（2）為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)精品課程的高效使用。在設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生為中心來(lái)提供交互式信息服務(wù)，通過(guò)反饋系統(tǒng)來(lái)接受各個(gè)不同層次使用者的意見(jiàn)，以此來(lái)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)；建成后，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)精品課程宣傳和推廣，通過(guò)利用信息化技術(shù)手段體現(xiàn)教育教學(xué)的情境性，為學(xué)生的協(xié)作參與及個(gè)性化學(xué)習(xí)提供環(huán)境，以滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)路精品課程內(nèi)容及方式等方面的期待，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目的。

（3）為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)精品課程可持續(xù)發(fā)展。充分利用其有效的評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)精品課程的進(jìn)行監(jiān)督、定期維護(hù)與更新完善，做到使用者等多方實(shí)行互動(dòng)交流、共享資源以此來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)精品課程的可持續(xù)發(fā)展。

四、以金融專業(yè)為例的開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)

準(zhǔn)備階段：在教學(xué)分析內(nèi)容中以金融專業(yè)的專業(yè)課程、實(shí)際工作崗位（銀行柜員、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理、會(huì)計(jì)崗位）來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)策略。

在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)階段：以學(xué)生為中心，提供基于用戶體驗(yàn)的交互式信息服務(wù)。根據(jù)金融專業(yè)具體的課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行總體框架設(shè)計(jì)，從教學(xué)、輔助、智能評(píng)價(jià)和反饋及交互的功能方面來(lái)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

在測(cè)試階段：通過(guò)接受來(lái)自各個(gè)不同層次使用者的意見(jiàn)，來(lái)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)；

在推廣使用階段：金融專業(yè)通過(guò)使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)，由專業(yè)教研室來(lái)構(gòu)建每門課程的網(wǎng)絡(luò)精品課程資源，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地能自主學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)金融專業(yè)知識(shí)的普及和推廣；通過(guò)合理的利用智能評(píng)價(jià)和反饋信息、及時(shí)維護(hù)與更新完善網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容，實(shí)行多方互動(dòng)交流、共享資源落實(shí)其可持續(xù)發(fā)展。

總之，通過(guò)開(kāi)放式高職網(wǎng)絡(luò)精品課程系統(tǒng)的建設(shè)，充分合理的應(yīng)用了現(xiàn)代的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，拓展網(wǎng)絡(luò)精品課程的傳播途徑和空間學(xué)習(xí)，既能促進(jìn)高職教育的課程資源建設(shè)，又能提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院）