四維資助育人模式在高校的探索與實(shí)踐

資助育人作為高校思想政治教育工作的重要載體，在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)成才方面發(fā)揮著積極重要的作用。通過四維資助模式即以制度建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)、以經(jīng)濟(jì)資助為立足點(diǎn)、以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)、以文化培育為突破點(diǎn)，探索規(guī)范化、專業(yè)化、精準(zhǔn)化的推進(jìn)資助工作，為促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展提供有力的保障。

資助育人工作受到了黨和國(guó)家的高度重視，不讓每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨ФW(xué)是資助工作的基本要求，而作為切實(shí)有效的育人載體，資助工作對(duì)大學(xué)生品格的塑造，綜合能力的提升卓有成效。圍繞“助學(xué)、勵(lì)志、育人”的目標(biāo)，堅(jiān)持“完善資助機(jī)制，提高育人質(zhì)量”的理念。圍繞學(xué)生全面發(fā)展，積極探索以進(jìn)一步完善資助工作的系列規(guī)章制度為出發(fā)點(diǎn)，提高工作的規(guī)范化和科學(xué)化；以經(jīng)濟(jì)資助作為學(xué)生資助的立足點(diǎn)，不斷完善“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)”的多元資助體系；以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，從保障型資助到發(fā)展型資助進(jìn)行范式轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)“幫困扶志、助學(xué)立人”的價(jià)值旨?xì)w；以文化培育為突破點(diǎn)，重視“感恩回報(bào)”、“勵(lì)志自強(qiáng)”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“責(zé)任使命”等主題教育，注重發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

一、當(dāng)前資助育人工作存在的問題

1.重經(jīng)濟(jì)資助輕精神脫困

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅存在經(jīng)濟(jì)上的困難，而且由于特有的生活環(huán)境往往還會(huì)造成他們心理壓力過大，容易產(chǎn)生自卑、自我封閉、過度焦慮、適應(yīng)性差、人際關(guān)系差等問題。在開展資助工作中，往往注重對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)他們的貧困等級(jí)進(jìn)行認(rèn)定，而對(duì)于這些存在的心理問題缺乏足夠的重視，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛不夠，正是因?yàn)檫@些問題的存在，才導(dǎo)致一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生很難走出自己的內(nèi)心世界，無法積極健康地面對(duì)大學(xué)生活，雖然在大學(xué)里能有基本的生活和學(xué)習(xí)保障，但心理健康問題卻存在隱患，精神脫困乏力。

2.重工作程序輕育人效果

資助工作者常存在的困惑是，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生做出了大量的工作，耗費(fèi)了大量的精力，為學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金，助學(xué)貸款，聯(lián)系勤工助學(xué)項(xiàng)目，把助學(xué)金及時(shí)發(fā)放到學(xué)生的手中，工作中兢兢業(yè)業(yè)，但在整個(gè)工作過程中卻經(jīng)常感受到學(xué)生對(duì)于這些工作無動(dòng)于衷，不懷感恩之心。而他們?cè)谔嵘C合能力方面還需要加強(qiáng)，需要高校和社會(huì)給予更多的關(guān)注，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)、提供更多的平臺(tái)和資源，使其提升綜合能力，助其更好的發(fā)展。有時(shí)在資助工作中存在僅是為了完成工作的情況，缺少有效的育人環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，這不利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.重資助面廣輕精準(zhǔn)服務(wù)

近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生人數(shù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，1999年我國(guó)高考錄取人數(shù)為160萬人，到2014年人數(shù)接近700萬人，龐大的學(xué)生人數(shù)中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量也在不斷的增長(zhǎng)。而高校資助工作人員數(shù)量卻相對(duì)增長(zhǎng)緩慢，這導(dǎo)致很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生提供精準(zhǔn)化的資助。另一方面，在實(shí)際工作中由于強(qiáng)調(diào)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的全覆蓋，致使在工作有意識(shí)的去把面鋪開而容易忽略學(xué)生個(gè)體。

4.重工作內(nèi)容輕公正規(guī)范

黨和國(guó)家高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問題，投入大量的資金，教育公平是國(guó)家的基本政策，更是促進(jìn)社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，確保每一位大學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、生活困難或?qū)W習(xí)困難而失學(xué)。這是高校資助工作努力的方向。但在工作的開展中，一些學(xué)生對(duì)這項(xiàng)暖心工程還有一定質(zhì)疑，比如：一些學(xué)生提供的《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》或者當(dāng)?shù)孛裾块T開具的貧困證明與實(shí)際情況不相符，學(xué)生基層組織在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)議時(shí)程序不嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)閾?dān)心別的同學(xué)知道自己的情況而不去主動(dòng)申請(qǐng)，等等這些問題的產(chǎn)生以及當(dāng)前新的環(huán)境，對(duì)于資助工作人員工作能力和素質(zhì)要求也是越來越高。而對(duì)于工作程序的科學(xué)性、規(guī)范性、公正性也提出了更高的要求。

二、資助育人的重要意義

1.助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑

資助工作不僅能夠?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供物質(zhì)經(jīng)濟(jì)上的資助，為他們排憂解難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，資助工作還可以與實(shí)踐育人、專業(yè)教育等多方面內(nèi)容去有效的整合，通過合理的規(guī)劃內(nèi)容，優(yōu)化環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)育人效果，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、公益學(xué)時(shí)等活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展的鍛煉機(jī)會(huì)，充分提升學(xué)生的個(gè)人能力、綜合素質(zhì)、思想認(rèn)識(shí)。

2.開展思想政治教育的重要載體

資助育人工作是思想政治教育工作的重要載體，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往伴隨一些心理問題，通過資助工作的開展，不僅可以有助于他們自尊、自信、自立、自強(qiáng)，培育理性平和的健康心態(tài)、健全的人格，甚至能夠使他們以積極主動(dòng)的心態(tài)去回饋他人、學(xué)校和社會(huì)，為更多的人帶去幫助與溫暖。通過堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)得到提升，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。能夠成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

3.遵循以人為本的育人工作原則

資助育人工作具有針對(duì)性，學(xué)生的成長(zhǎng)也有個(gè)性化的需求，從這兩方面來看，通過資助育人工作可以針對(duì)學(xué)生開展感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志、責(zé)任等主題教育，而資助人員也可以在工作中，走訪學(xué)生家庭，與學(xué)生訪談交流，更加深入、全面的了解學(xué)生，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，找到學(xué)生的問題所在，自我發(fā)展的需求，從而制定相對(duì)個(gè)性化的育人策略，實(shí)現(xiàn)人本關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的自我教育和朋輩教育，引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)。

三、四維資助模式的實(shí)施途徑

1.以制度建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)規(guī)范資助工作

良好的制度建設(shè)是做好資助育人工作的前提，因此要圍繞資助育人，梳理工作流程，制定和健全獎(jiǎng)助學(xué)金認(rèn)定評(píng)選辦法、勤工助學(xué)管理辦法、公益學(xué)時(shí)項(xiàng)目認(rèn)證制度管理辦法等相關(guān)資助文件，建立起一套科學(xué)、系統(tǒng)的資助育人體系，針對(duì)資助工作，重點(diǎn)做到“抓兩端、夯基礎(chǔ)、控變化、重反饋”。“抓兩端”：輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)初以學(xué)生網(wǎng)上報(bào)道信息與家庭經(jīng)濟(jì)普查表作為依據(jù)，了解新生基本情況；針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，開展專項(xiàng)就業(yè)幫扶工作?！昂换A(chǔ)”：建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫，全面掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的信息，做到底清數(shù)明。“控變化”：要求輔導(dǎo)員動(dòng)態(tài)把握學(xué)生情況，及時(shí)了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況變化，尤其是有變故的學(xué)生，做到變化及時(shí)可控?！爸胤答仭保航Y(jié)合定期組織座談?wù){(diào)查、收集心得感悟等形式，對(duì)受資助學(xué)生資金用途、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、集體榮譽(yù)感等進(jìn)行綜合評(píng)估，為資助工作的努力方向與目標(biāo)提供一定依據(jù)。堅(jiān)持不丟不漏，確保每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)發(fā)展。

在建立完善資助體系基礎(chǔ)之上，一方面要加強(qiáng)資助育人機(jī)構(gòu)的建設(shè)，組建資助育人的專業(yè)隊(duì)伍，加大對(duì)資助人員的培訓(xùn)力度和工作考核，提高工作的專業(yè)化水平。另一方面，還要通過學(xué)校的迎新網(wǎng)、宣傳欄、微信公眾號(hào)等將傳統(tǒng)平臺(tái)與新媒體平臺(tái)相結(jié)合，傳統(tǒng)宣傳形式與創(chuàng)新宣傳形式相結(jié)合，加大資助工作的宣傳力度，擴(kuò)大宣傳面，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生充分的了解國(guó)家的資助政策，學(xué)校的資助工作，做到人人皆知。

2.以經(jīng)濟(jì)資助為立足點(diǎn)，確保資助公平公正

堅(jiān)持“以學(xué)生利益為重，以學(xué)生需求為先”，在助學(xué)金評(píng)選、勤工助學(xué)的崗位選拔、公益學(xué)時(shí)認(rèn)定等各方面確保公平公正，在選拔、評(píng)審、公示等各環(huán)節(jié)都有文字記錄留存，獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減（免）的公平公正是開展資助工作的重要保障，必須真正做到讓學(xué)生滿意。

勤工助學(xué)工作精細(xì)化，嚴(yán)格做到按需設(shè)崗、科學(xué)記錄、補(bǔ)助發(fā)放清晰透明，同時(shí)加強(qiáng)過程管控，對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的考核，更加清晰明確的規(guī)范補(bǔ)助發(fā)放，設(shè)立勤工助學(xué)日志記錄制度，建立每月勤工助學(xué)臨時(shí)崗位記錄卡，記錄勤工助學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和感受等，在對(duì)勤工助學(xué)工作進(jìn)行“量”和“質(zhì)”考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。為每名同學(xué)定制個(gè)性化的《補(bǔ)助發(fā)放通知書》，以郵件與電話的形式通知學(xué)生本人，以便了解自己上月崗位薪酬的具體情況。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作精準(zhǔn)化，組建各年級(jí)輔導(dǎo)員與各班班長(zhǎng)、生活委員、同學(xué)代表的民主評(píng)議小組，對(duì)申請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)議，形成“家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定民主評(píng)議小組會(huì)議紀(jì)要”，將評(píng)議參加人員、開會(huì)時(shí)間、每位參與評(píng)議學(xué)生的推薦位次等信息做好詳實(shí)標(biāo)注，現(xiàn)場(chǎng)討論，做好“特殊困難”、 “一般困難”的標(biāo)注，保證認(rèn)定工作的代表廣泛、評(píng)選的公開透明。

3.以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，從實(shí)踐中提升素養(yǎng)

要加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將資助育人工作理念落到實(shí)處，開展心理素質(zhì)教育是重要的基礎(chǔ)條件。要通過開設(shè)心理素質(zhì)教育課程，開展心理健康快車、心理訪談等活動(dòng)，將個(gè)人咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，心理素質(zhì)教育普及與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，幫助家庭家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極面對(duì)自己的問題，消除心理障礙，為他們減負(fù)減壓，引導(dǎo)其完善人格，以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況以及高校工作實(shí)際需求，將資助工作與實(shí)踐育人、專業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在接受資助的同時(shí)，積極走出校園，走向社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)知，在鍛煉中成長(zhǎng)。比如建立并實(shí)施公益學(xué)時(shí)認(rèn)證制度。一方面，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生需求，結(jié)合專業(yè)特色，組建公益服務(wù)隊(duì)，開展公益服務(wù)，通過完成公益學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力提升進(jìn)行量和質(zhì)的監(jiān)督。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)走出學(xué)校，走向社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，對(duì)其參加的活動(dòng)進(jìn)行公益學(xué)時(shí)認(rèn)證。通過開展不同形式的公益服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成回報(bào)社會(huì)、感恩社會(huì)的精神品質(zhì)，同時(shí)在公益服務(wù)中提升自己的專業(yè)運(yùn)用能力、社會(huì)認(rèn)知能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，將資助工作融入到公益服務(wù)活動(dòng)中，切實(shí)促進(jìn)受助學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

4.以文化培育為突破點(diǎn)，重視反饋與榜樣宣傳

高度重視文化培育，將社會(huì)主義核心價(jià)值的培育和踐行植入其中，打造以感恩教育、誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育、責(zé)任教育為內(nèi)核的資助育人平臺(tái)，線上線下齊頭并進(jìn)，線下依托獎(jiǎng)、勤、貸、助、補(bǔ)工作，結(jié)合特色活動(dòng)，比如：開展公益主題征文活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)、生活、工作的所學(xué)所感和自身所受資助育人教育的感受和收獲形成文字，記錄個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，分享回饋社會(huì)的感悟心得。線上運(yùn)用微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，推送受資助學(xué)生的優(yōu)秀先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獎(jiǎng)助學(xué)金中勵(lì)志典型的優(yōu)秀事跡，在紀(jì)念節(jié)日以及放還貸款期等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將“感恩回報(bào)”、“勵(lì)志自強(qiáng)”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“責(zé)任使命”等文化培育貫穿于資助工作全過程，樹立學(xué)生正確的大學(xué)觀、價(jià)值觀。

（作者單位：北京科技大學(xué)文法學(xué)院）