中職數(shù)學教學生活化的實踐探究

中職院校學生學好數(shù)學的同時能為他們后續(xù)學習其他專業(yè)技能提供幫助，所以中職校培養(yǎng)學生的數(shù)學能力具有重要意義。由于部分中職學校學生認為數(shù)學難學，從而對數(shù)學產生了厭倦的情緒，本文就將對數(shù)學生活化這一教學方式來進行探討，以此提高中職學生學習數(shù)學的興趣，并為其他教師的工作提供參考。

一、中職數(shù)學生活化教學理論概述

1.中職數(shù)學教學方法理論介紹

中職數(shù)學生活化這一教學方式能夠將數(shù)學與學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來，將課本中枯燥的理論知識變得生動活潑起來。在教師對中職學生教授數(shù)學的時候通過將數(shù)學與生活的融合，讓學生們體會到數(shù)學是源于生活這一重要的意義。該教學方法的實施對學生學習數(shù)學的積極性具有很大的幫助，能夠培養(yǎng)中職學校學生學習數(shù)學的興趣。

2.將中職數(shù)學生活化具有的優(yōu)勢

在以往的數(shù)學教學過程中，教師僅僅是通過課本將數(shù)學的理論知識講解給學生們，這種教學方法不利于學生們對理論知識的理解，使得他們只能被動的去接受這些理論知識，缺少了自己探究的主動性。在近幾年來，越來越多的教育學者建議改變傳統(tǒng)的教學方式，通過將數(shù)學生活化的教學方式，提高數(shù)學教學的質量。在中職數(shù)學生活化的教學方式中，通過將數(shù)學與實際的生活進行聯(lián)系，可以讓學生們感受到學習數(shù)學的樂趣，從而提高中職數(shù)學的教學質量。

二、將中職數(shù)學生活化教學的原則

1.主體性原則

在學生學習的這一過程中，學生是占有主體地位的，所以在中職數(shù)學的教學中，要讓學生積極的參與到數(shù)學的學習中去。在中職數(shù)學生活化的教學aaf6e9e69f9612472a596741cb516c91中教師要讓學生通過對生活的觀察，讓學生們自主的去探究數(shù)學中的問題，這樣才能讓學生在學習中占有主導地位，例如在教師講解某個定理或者概念的時候，就可以通過為學生提供一個實際的背景，讓學生們自主地探究這個定理在生活中的意義，在學生們自主探究的過程中不僅提高了學生對數(shù)學概念的理解程度，還使得課堂氣氛變得活躍起來，讓學生們產生學習數(shù)學的熱情。

2.實用性原則

在教師采用數(shù)學生活化這一教學方式進行教學的時候，教師所選取的案例不能太空泛，要著重考慮到其實用性，讓學生們體會到數(shù)學在生活中是具有巨大作用的。例如教師在講解《橢圓的標準方程》時候，就可以通過多媒體設備向學生們展示天體運動軌跡的圖片，讓學生通過將天體運動軌跡與橢圓作比較，然后教師還可以讓學生們舉手發(fā)言在生活中觀察得到的橢圓實例，在這個教學過程中學生通過將課堂內容與實際生活聯(lián)系起來，通過生活觀察獲得啟發(fā)，加深學生們對知識點的理解程度。

三、中職數(shù)學教學生活化的策略

1.培養(yǎng)學生回歸生活的意識

中職院校的學生主要的學習內容是專業(yè)知識，這使得中職院校學生在潛意識里認為數(shù)學是一門“副科”的錯誤認知，通過將數(shù)學生活化的教學方式，把課堂上的內容與生活相關聯(lián)起來，讓學生明白數(shù)學在生活中是具有重要作用的，以此來提高學生對數(shù)學的重視。例如在《等比數(shù)列》這一章節(jié)中，教師就可以設立駕駛員飲酒駕車這么一個情境，根據(jù)交通法的規(guī)定駕駛員血液內濃度大于2mg/ml時候不得駕車，假如某人在飲酒后血液內濃度為3.4mg/ml，在停止飲酒后，下降速度為0.56mg/h，要經過長時間駕駛員才能駕車上路，對于這樣的情境，學生們都比較了解，會對這樣的問題產生興趣，這樣問題的提出會讓學生們明白酒精在駕駛員血液中濃度的下降趨勢也是與等差數(shù)列具有一定關系的。在這一個過程當中，會潛移默化地讓學生們明白數(shù)學是與生活息息相關的，從而達到了教師的教學目的。

2.選取與學生實際生活相關的問題

教師利用中職數(shù)學生活化這一教學方式進行教學的時候，所選取的案例要聯(lián)系到學生們的生活實際，不能選取一些與學生實際生活無關的素材，如果教師所選取的素材與學生實際生活中沒有類似的實踐，會使得學生產生陌生感，從而違背了數(shù)學生活化的教學理念，教師在選取教學素材的時候要落實到學生的實際情況，這樣才能提高課堂效率，例如教師在講解“不等式”的時候，可以將生活中“水中加糖會變甜”這一學生們都熟悉的生活經驗融入到教學中，然后在引導學生們將“糖水放糖會更甜”這一生活實例與“不等式”聯(lián)系起來，通過這種學生們都有的生活經驗與課堂的教學聯(lián)系起來，讓學生們感受到數(shù)學與生活是息息相關的，數(shù)學是源于生活。

3.培養(yǎng)學生們觀察生活的意識

由于中職學生大都還處于青春期，他們對生活經驗還有所欠缺，在對中職學生的教學過程中應當培養(yǎng)學生們善于觀察生活的意識，并引導學生們將觀察到的生活現(xiàn)象與數(shù)學問題聯(lián)系起來，從而讓學生們在生活中就學習到了數(shù)學知識。例如，教師可以組織學生們利用三角函數(shù)的知識測量學校中旗桿的高度，這個過程中教師可以鼓勵學生們集思廣益，利用不同的方法測量出旗桿的高度。在這個過程中，就會使得學生們體會到將生活中的問題回歸到數(shù)學具有重要的意義，從而培養(yǎng)了學生們善于觀察生活的意識，讓學生們感受到數(shù)學在實際的生活中是無處不在的，培養(yǎng)了學生們的數(shù)學能力。

數(shù)學是一門源于生活的學科。在對中職學生們進行數(shù)學教學的過程中，要堅持將數(shù)學生活化的教學方式，這對學生們理解數(shù)學以及培養(yǎng)中職學生學習數(shù)學熱情具有重要的意義。中職學校的學生們在學習專業(yè)知識的同時仍然不能忽略了數(shù)學的重要性，數(shù)學知識在學生們學習專業(yè)知識的過程中能起到巨大的幫助，所以中職學校教師應當利用其將數(shù)學生活化的教學方式培養(yǎng)起學生們學習數(shù)學的熱情，讓學生們更扎實的掌握專業(yè)知識。

（作者單位：秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學校）