如何提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力

新課程認(rèn)為識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中還明確指出：認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

低年級(jí)是兒童識(shí)字的最佳期，我覺(jué)得如果能抓住這一時(shí)期培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力，那么不僅可以提高孩子的識(shí)字效率更加可以讓孩子終身受用。如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)可以家校合作，共同進(jìn)行。學(xué)校、家庭雙管齊下，一定可以起到事半功倍的效果。

一、拓寬教學(xué)陣地，將家長(zhǎng)拉入識(shí)字教學(xué)的大陣營(yíng)

家庭教育是學(xué)校教育的支柱和基礎(chǔ)。它早于學(xué)校教育，更早也更直接的影響著孩子，決定著孩子的成長(zhǎng)。父母是孩子的第一任啟蒙老師，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)開始父母的舉手投足，一言一行都是對(duì)孩子的隱性教育，是人類行為舉止在孩子心中的刻畫。所以父母的言傳身教對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)久的，是至關(guān)重要的。

隨著大勢(shì)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視，每天輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，時(shí)常向老師請(qǐng)教教學(xué)中的種種困難疑惑……這些都變成了普遍現(xiàn)象。而低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)則是更重視孩子的幼小銜接教育。利用家長(zhǎng)的這一心理，我在一年級(jí)新生開學(xué)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，就向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)識(shí)字的重要性，家長(zhǎng)配合識(shí)字的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，我也總是會(huì)利用短信平臺(tái)，向家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)配合識(shí)字的好處和重要性。在潛移默化中，家長(zhǎng)就把這配合學(xué)校做好孩子的識(shí)字能力培養(yǎng)的這件事當(dāng)成了自己的事。

二、家校合作，激發(fā)識(shí)字興趣

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣是基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，以提高識(shí)字效率。 在班級(jí)中成立家長(zhǎng)教育委員會(huì)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與老師之間交流彼此的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生嘗試多種識(shí)字方法，有利于學(xué)生找到最適合自己的。教師和家長(zhǎng)要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思考，敢于探索。特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生識(shí)字的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

圖片激趣。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。所以運(yùn)用色彩鮮艷的圖畫來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，可以幫助孩子更快更好地識(shí)字。改版后的一年級(jí)新教材都是彩版的，而且每篇課文都配有形象生動(dòng)的圖片。比如部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的《1、春夏秋冬》這一課，介紹了四季，給每一個(gè)季節(jié)都配了一幅美麗的扇形插圖，圖片一下子就吸引了學(xué)生的注意力。仔細(xì)看圖片又是很用心的，把每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)都呈現(xiàn)了，這時(shí)候教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以很自然地說(shuō)出，為學(xué)習(xí)課文起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。

猜謎激趣。根據(jù)字形的特點(diǎn)，把字編成謎語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記字形，使學(xué)生在猜謎的過(guò)程中掌握字形，理解字義。每次我們班只要我一說(shuō)猜謎語(yǔ)了，大家就都興致盎然的。

游戲激趣。孩子的天性就是玩，在玩中可以習(xí)得知識(shí)，這應(yīng)該是最理想的學(xué)習(xí)方法了。游戲教育能延長(zhǎng)孩子的有意注意的時(shí)間，有利于調(diào)動(dòng)孩子識(shí)字的積極性，而且在游戲中學(xué)會(huì)的生字孩子總是記得特別牢。在教學(xué)時(shí)，我們班經(jīng)常會(huì)玩“摘蘋果”、“守門員撲球”、“小兔過(guò)河”等游戲。

三、家校合作，建立獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）以微信平臺(tái)為橋梁，每天的作業(yè)檢查為突破口

低年級(jí)小朋友的回家作業(yè)總是格外受到家長(zhǎng)的關(guān)注，所以教師可以在微信上建了一個(gè)班級(jí)微信群，把班里小朋友的家長(zhǎng)都加在一起，既方便教師發(fā)布消息，也縮短了家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離。在微信上，教師可以第一時(shí)間對(duì)孩子的識(shí)字情況進(jìn)行反饋。每天，教師把過(guò)關(guān)快又好的小朋友在群上進(jìn)行公布，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)更有勁地來(lái)輔導(dǎo)孩子。

（二）以課堂為教學(xué)陣地

上課的時(shí)候多把認(rèn)字的機(jī)會(huì)留給小朋友，讓他們自己來(lái)交流認(rèn)字、記字的方法，請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給他展示的機(jī)會(huì)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。

（三）家校合作，拓寬孩子的識(shí)字范圍

向家長(zhǎng)提議，多帶孩子出門走走，看看，生活是最好的老師。街邊的廣告牌，電視中的字幕，好看的課外書…….都可以是孩子識(shí)字的課本。看得多，教的多了，孩子的識(shí)字量自然而然就上去了。

識(shí)字教學(xué)對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)大難題，但我相信結(jié)合家庭和學(xué)校的力量，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該會(huì)變得簡(jiǎn)單些而孩子如果打好了良好的識(shí)字基礎(chǔ)，那么以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也將變得更輕松快樂(lè)。

（作者單位：諸暨市店口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）