游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用

對于低年級的學生來說，心智尚未成熟，比較活潑好動，集中力不強，采用傳統(tǒng)的教師教，學生聽的“一書，一筆，一板書”的教學模式很難獲得良好的教學效果，而游戲教學法這一教學方法是新課改背景下誕生的一種全新的教學方法，經(jīng)實踐證明，對于小學低年級的學生來說，有助于其學習效率和效果的提高。因此，本文在闡述了將游戲教學法落實到小學低年級實踐教學中的必要性之后，以案例的形式闡述了如何將其有效的落實到小學數(shù)學的實踐教學中去。

一、將游戲教學法落實到小學低年級數(shù)學教學中的必要性

之所以說，將游戲教學法落實到低年級小學數(shù)學的實踐教學中去是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，低年級的學生心智尚未成熟，對事物的理解能力比較差，如果直接將知識講述給學生聽，很難得到理想的教學效果。

第二，低年級的學生活潑好動，比較愛玩，如果將知識點融入到小學數(shù)學的實踐教學中去，不僅能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且能夠讓學生對知識點有更深入的理解和認識，同時也有助于學生對知識點應(yīng)用程度的提高。

第三，低年級是學生學習數(shù)學知識的開端和基礎(chǔ)，如果在最開始就讓學生接受那種枯燥無味的傳統(tǒng)教學方式，很容易讓學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生抵觸心理，不利于其今后的學習和成長，而游戲教學法能夠給學生提供一個相對輕松的學習氛圍，能夠為其今后數(shù)學知識的學習奠定基礎(chǔ)。

第四，素質(zhì)教育背景下，要求教師注重對學生專業(yè)知識教育教學的過程中，更要注重對學生綜合素質(zhì)的提高，將游戲教學模式落實到小學低年級的數(shù)學教學實踐中去，能夠在游戲活動中鍛煉學生的交際能力，口語表達能力，合作能力，參與能力，社會適應(yīng)力等等，有助于學生綜合素養(yǎng)的提高，能夠讓學生實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展進步。

二、將游戲教學法落實到小學低年級數(shù)學教學中的案例

由上述分析可知，將游戲教學法切實的落實到低年級小學數(shù)學的教學實踐中去，是十分必要和重要的，而如何將其切實的落實到實踐教學中去，筆者以《100以內(nèi)數(shù)的認識——數(shù)數(shù)、數(shù)的含義》為例，進行了分析。

師：“同學們，今天老師給大家準備了禮物，大家想不想要呀？”

生：“想?！?/p>

師：“好，那么同學們需要完成一個任務(wù)，誰完成的快，完成的好就給誰，好不好？”

生：“好?！?/p>

師：“看看老師瓶子里這些漂亮的小星星，大家猜猜有多少？”

生A：“40顆。”

生B：“60課。”

生C：“45顆?！?/p>

生：“40，55，70，……”

學生們都在猜，可以說，學生們都是沒有根據(jù)的猜，猜的數(shù)都比較大。

師：“同學們，為了驗證一下誰說的最準確，我們需要怎么辦呀？”

生：“數(shù)一數(shù)”

師：“同學們，很聰明，那現(xiàn)在老師和大家一起數(shù)一數(shù)到底有多少小星星”

此時，教師借助投影儀來和學生一起數(shù)，到底有多少星星。

師：“一共有50顆，對不對呀”

生：“對”

師：“那老師就把這瓶小星星作為獎品送個我們剛剛說對的S同學?！?/p>

師：“老師還給大家準備了一個小禮物，看，一盒小紅花，現(xiàn)在老師給大家一段實踐，大家想辦法，看看誰能最快最好的回答出老師的問題，老師就把這盒小紅花送給誰?！?/p>

生：“好，那老師只有一盒小紅花，我們怎么數(shù)呀”

師：“這個問題問的很好，大家拿出教具中的小棒，小棒的數(shù)量是和小紅花的數(shù)量一樣的，大家數(shù)自己的小棒就可以?！?/p>

一段時間后，大家都相繼數(shù)出了小棒的個數(shù)，此時，教師可以分別為第一個，第二個，第三個……同學們數(shù)出小棒個數(shù)的方法，來引導學生掌握數(shù)的組成這個知識點。

師：“A同學你是怎么數(shù)出來的呀？”

生A：“一個一個數(shù)的，總共32個”

師：“B同學你是怎么數(shù)的呀”

生B：“5根一堆，擺了6堆，然后剩下的2根再單獨放在一堆”

師：“C同學你是怎么數(shù)的呀？”

生C：“我是10根一堆，擺了3堆，然后還剩2根放在一堆”

……

那么現(xiàn)在來回答老師的問題：“32是由幾個十，幾個一組成的呀？”

生H：“32是由3個十，2個一組成的。”

師：“很好，那這盒小紅花就歸你啦”

生H：“謝謝老師”

從這個案例中可以發(fā)現(xiàn)，游戲教學法在小學數(shù)學教學中的有效應(yīng)用，不僅能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣和參與的積極性，而且能夠讓學生在玩游戲的過程中有效的掌握數(shù)數(shù)和數(shù)的組成這兩個知識點，所以，將游戲教學法落實到小學數(shù)學的教學中去是十分必要和重要的，但是教師一定要做到以生為本，從學生的需求和實際要求出發(fā)，做到游戲的設(shè)置科學合理，生動有趣。

三、結(jié)語

總之，將游戲教學法落實到小學低年級數(shù)學教學實踐中去，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，對于學生集中力的鍛煉和培養(yǎng)也有著一定的幫助作用，符合低年級學生的特點和需求，符合新課改對其提出的新要求，因此，作為一線教師，就需要掌握游戲教學法的精髓和內(nèi)涵，在實踐應(yīng)用中不斷研究和探索，不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以確保其更快更好的實現(xiàn)價值最大化。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)文星小學校）