幼兒園開展足球游戲的策略研究

足球運(yùn)動(dòng)是幼兒最喜歡的體育項(xiàng)目，也是培養(yǎng)幼兒綜合體能素質(zhì)的最佳體育項(xiàng)目，我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，按照“興趣為本、健康為先”“游戲?yàn)楸?、童趣為先”“互?dòng)合作、快樂為先”的原則，將足球運(yùn)動(dòng)成為游戲，使幼兒在游戲中掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓幼兒在“玩足球”的過程中，提高身體體能素質(zhì)，達(dá)到全方位、多元化發(fā)展的目的。

健康是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要條件，保證幼兒良好的體魄和身心健康是關(guān)鍵。為了保證該項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，我園在保證其他戶外活動(dòng)之余開展了足球游戲，把足球運(yùn)動(dòng)設(shè)置成適合幼兒進(jìn)行玩樂的足球游戲，豐富幼兒的戶外活動(dòng)形式，鍛煉其品質(zhì)和意志，全面提升幼兒身體素質(zhì)和其他各方面的能力。

（一）整合五大領(lǐng)域，豐富特色足球游戲內(nèi)涵

足球游戲最終是一種促進(jìn)幼兒健康快樂成長的重要方式，要使足球游戲成為幼兒園教育中的重要組成部分，也是需要豐富其促進(jìn)兒童發(fā)展的多方面內(nèi)容。在健康領(lǐng)域中，緊緊把握健康領(lǐng)域特質(zhì)，積極開展足球游戲課程的開發(fā)，在足球運(yùn)動(dòng)中，幼兒難免會(huì)有磕碰，在建立規(guī)則意識(shí)防止惡意攻擊的同時(shí)，還須增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，通過《玩球中的安全》《玩球后應(yīng)該怎么做》《球賽中的危險(xiǎn)》等安全教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒掌握一定的自我保護(hù)方法；在科學(xué)領(lǐng)域中，幼兒會(huì)對(duì)足球的材料產(chǎn)生興趣，因此我們安排了《好玩的球》、感知《球的彈性》《滾動(dòng)》《反彈》等活動(dòng)，讓幼兒探索球的共性和特性，加深對(duì)球的理解和認(rèn)識(shí)；在社會(huì)領(lǐng)域中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。通過《觀看球賽》《討論比賽規(guī)則》等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成初步的規(guī)則意識(shí)，并創(chuàng)設(shè)小組合作、兩兩合作、輪流交換同伴等形式，增進(jìn)彼此情感交流和合作的機(jī)會(huì)，通過擊掌、喊口號(hào)等形式增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)競爭、勇敢、堅(jiān)持的意志品質(zhì)；在藝術(shù)領(lǐng)域中，通過畫足球、做足球、唱足球歌等形式多途徑去表現(xiàn)，如：紙塑動(dòng)感足球、彩繪足球夢等。通過以耳熟能詳?shù)母枨蔀楸尘暗那蚋鑴?chuàng)編活動(dòng)，歌詞是師幼共同創(chuàng)編的，作為班歌，以歌唱的形式表達(dá)對(duì)球的情感備受孩子們喜愛。

（二）根據(jù)不同年齡段，探索個(gè)性化的足球游戲策略

小班、中班、大班這三個(gè)階段的幼兒無論在生理、心理還是認(rèn)知方面都有所不同，所以在設(shè)定足球運(yùn)動(dòng)時(shí)也應(yīng)根據(jù)年齡特征來具體的設(shè)定。

小班幼兒的游戲以平行游戲?yàn)橹?，通常就是幼兒之間同時(shí)獨(dú)立進(jìn)行游戲活動(dòng)，所以對(duì)于小班幼兒可采用平行游戲化策略，比如：《比比誰踢得高踢得遠(yuǎn)》《我說你做》《給小豬洗澡》等，在自由游戲時(shí)，每人一個(gè)球，自由玩耍，在選擇足球游戲時(shí)應(yīng)該以走、跑和伴隨著拍球這些基本技能為主，培養(yǎng)他們對(duì)球的興趣，發(fā)展幼兒身體的其他能力為輔，例如雙手拍球走和學(xué)習(xí)小螃蟹走等拍球游戲；中班的孩子對(duì)足球有了一定的感知，積累了用腳玩球及和同伴一起游戲的經(jīng)驗(yàn)，因此可以采用情境化游戲策略，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引幼兒，讓幼兒以角色的身份參與足球活動(dòng)中來。比如：《小刺猬背果子》《小猴送西瓜》《小螃蟹玩球》《趕跑大灰狼》等等，且中班幼兒大肌肉發(fā)育較為迅速，動(dòng)作較為靈活，肌肉力量和耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高，動(dòng)作穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強(qiáng)，已能進(jìn)行一定的活動(dòng)量和活動(dòng)時(shí)間的練習(xí)，自我保護(hù)意識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)，所以在制定中班的足球運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)，多以發(fā)展身體各方面的能力為主，足球小技能為輔，可以進(jìn)行一些平衡、協(xié)調(diào)和速度等方面的足球游戲；大班的孩子，隨著動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的積累，已不滿足于一般的合作游戲，他們更喜歡有挑戰(zhàn)性、競賽性游戲，可以采用趣味競技化游戲策略。在幼兒已初步學(xué)習(xí)和掌握足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)制定比賽規(guī)則，使幼兒能夠開展小型的足球比賽，充分發(fā)展幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔、勇敢拼搏的意志品質(zhì)。足球比賽獲勝隊(duì)的幼兒還可以得到幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)，并且讓他們意識(shí)到和培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心。

（三）拓展影響，形成多元的足球模式

在全園有了足球游戲的興趣和基礎(chǔ)上，還需提升足球游戲的特色性。首先，可以定期開展“主題足球游戲活動(dòng)”，特別是親子足球游戲，讓更多幼兒家長參與到幼兒足球游戲之中。這樣不僅能夠激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情，還能夠提升幼兒運(yùn)動(dòng)意志，培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)。其次，舉辦各種形式的足球游戲競賽活動(dòng)，為提升幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與熱情，教師要利用幼兒好勝心理，創(chuàng)設(shè)足球游戲競賽活動(dòng)，讓幼兒有更多展示運(yùn)動(dòng)天賦的機(jī)會(huì)。教師要在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)多種形式的競賽展示平臺(tái)，提升幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的頻率。甚至可以推出全園各個(gè)班級(jí)的足球游戲比賽，在全園掀起足球運(yùn)動(dòng)熱潮。教師設(shè)計(jì)足球游戲競賽活動(dòng)，給幼兒和家長提供了更豐富的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，幼兒不僅獲得運(yùn)動(dòng)鍛煉，還在與家長互動(dòng)中形成協(xié)作精神。

在足球游戲活動(dòng)的構(gòu)建研究中，通過對(duì)游戲化足球活動(dòng)的分析及實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)年齡段幼兒參與其中的積極性，讓他們在玩中感受足球文化，感受足球競賽的樂趣，為每一個(gè)幼兒，包括有特殊需要的幼兒提供積極的支持和幫助，打造不同層次、不同類別的足球游戲，從中讓每位幼兒體驗(yàn)足球游戲的樂趣，達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)，鍛煉幼兒的體能，磨煉幼兒意志力的積極作用！

（作者單位：常州市機(jī)關(guān)幼兒園）