以問(wèn)題為中心，以環(huán)境為依托

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。心理學(xué)也表示，環(huán)境能對(duì)人產(chǎn)生心理暗示。起到潛移默化的作用。這種作用十分深刻，尤其是在幼兒身上表現(xiàn)最為明顯。意大利著名的幼兒教育機(jī)構(gòu)瑞吉?dú)W的工作者把環(huán)境視為：“一個(gè)可以支持社會(huì)互動(dòng)、探索與學(xué)習(xí)的‘容器’”。因此現(xiàn)在的幼兒教學(xué)對(duì)于幼兒園的整體環(huán)境的要求也在不斷提高。良好的幼兒園教學(xué)環(huán)境有助于其教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)能起到積極的促進(jìn)作用。也是孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。

一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）從“兒童化”的角度出發(fā)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要以孩子們的特點(diǎn)出發(fā)，符合他們的生理和心理特點(diǎn)。眾所周知，幼兒以無(wú)意注意為主，對(duì)色彩鮮艷、形象鮮明、新異多變、生動(dòng)直觀的事物會(huì)很容易引起孩子們的注意。因此教師在布置周圍環(huán)境時(shí)一定要注意符合孩子的審美，盡量布置成生動(dòng)活潑、富有童趣，還有一些最近孩子們喜歡的卡通人物都體現(xiàn)在環(huán)境的設(shè)計(jì)中，這樣就可以吸引孩子們的眼球。

（二）從“教育化”的角度出發(fā)

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。這句話可以說(shuō)明環(huán)境與人之間的辯證關(guān)系。而對(duì)于幼兒園的創(chuàng)設(shè)它不僅單單是要使孩子們對(duì)于周邊的事物感興趣，更重要的是要通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到可以教育孩子們的作用，對(duì)于孩子們的全面發(fā)展起到一個(gè)良好的開(kāi)端。如果幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)一年四季的變化來(lái)進(jìn)行布置，這樣可以使孩子們感受到一年四季的萬(wàn)物變化，懂得大自然的規(guī)律發(fā)展。對(duì)于孩子們的觸覺(jué)、視覺(jué)等都會(huì)有一定的幫助。而且也可以使孩子們對(duì)于植物與四季的關(guān)系有了一定的了解。此外教師還可以讓孩子們將一些廢棄物進(jìn)行制作，進(jìn)行對(duì)于墻角的一些裝飾，這樣也可以鍛煉孩子們的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力。也可以達(dá)到開(kāi)發(fā)孩子們的智力的作用。

（三）從“安全性”出發(fā)

好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是有一定的影響力。但是在進(jìn)行環(huán)境改革時(shí)，一定要把孩子們的安全放到第一位，他們還處于懵懂時(shí)期，對(duì)于很多潛在的危險(xiǎn)不易察覺(jué)，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、引人矚目的同時(shí)，一定要將隱形的危險(xiǎn)去除，將安全性做到最佳。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒的發(fā)展

（一）幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的好壞對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)熱情是有著一點(diǎn)的影響的。但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不能完全是由教師一人去進(jìn)行全部的布置。讓孩子們沒(méi)有參與其中。無(wú)疑這會(huì)使孩子們失去一些參與精神和學(xué)習(xí)中的主體性。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中教師應(yīng)該與孩子們一起參與，并對(duì)孩子們的建議進(jìn)行采納。這樣創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，孩子們會(huì)更加的滿意，喜歡。因?yàn)檫@是他們的勞動(dòng)成果。也是他們自己喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且能發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。無(wú)疑在學(xué)習(xí)中他們會(huì)更加興奮，以便于對(duì)所學(xué)的知識(shí)可以更快的掌握。如在“小白兔吃蘿卜的數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，可以讓幼兒一起參與布置教室。在一面墻上布置一塊墻布，讓孩子們將小白兔放到上面，往墻上貼一個(gè)胡蘿卜就是吃掉一個(gè)，最后讓孩子們數(shù)手里邊的還有幾個(gè)貼畫，以此在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，這樣對(duì)于孩子們的記憶就會(huì)更加深刻。而且這樣的環(huán)境布置就大大拉近了與幼兒的距離。

（二）運(yùn)用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育

自然對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)最好的環(huán)境學(xué)習(xí)。大自然的變化莫測(cè)，深?yuàn)W都會(huì)使孩子們對(duì)此更加感興趣。例如春天來(lái)臨時(shí)，可以在校園進(jìn)行風(fēng)箏展的裝扮，帶領(lǐng)孩子們感受大自然的樂(lè)趣。另外也可以讓孩子們互相欣賞、討論，然后帶領(lǐng)幼兒去放風(fēng)箏，孩子們?cè)诳鞓?lè)的放飛過(guò)程中，也會(huì)慢慢的掌握風(fēng)箏的一些要領(lǐng)。如風(fēng)箏的對(duì)稱性，風(fēng)箏面與風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)、大小輕重要適合，還有就是風(fēng)箏在起飛時(shí)需逆向放飛的道理。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是孩子們自己體會(huì)到的，印象就會(huì)更加深刻一些。另外教師也可以在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，也可以創(chuàng)設(shè)一種特定的節(jié)日氛圍，讓孩子們感受到節(jié)日特點(diǎn)以及一些習(xí)俗。

三、總結(jié)

21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的時(shí)代，人類的一切活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，在一定意義上說(shuō)，人類文明進(jìn)步的過(guò)程就是人們利用環(huán)境、改造環(huán)境，使之更有利于自己的生存和發(fā)展的過(guò)程。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育的作用，充分的利用環(huán)境中的一切有效資源進(jìn)行幼兒教育，使得孩子們可以得到德智體美勞的全面發(fā)展。環(huán)境是幼兒園教育的中“隱性課程”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著各種問(wèn)題，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)破除這些問(wèn)題，解決問(wèn)題是需要教師不斷地進(jìn)行的探討，追尋更好的方法，將創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性環(huán)境做到最好，因?yàn)樗前l(fā)揮環(huán)境教育作用的出路。在今后的教學(xué)路上，作為一名教師我將會(huì)不斷去完善關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路方法，努力將其做到最好，帶給孩子們最好的環(huán)境教育。

（作者單位：江蘇省常州市天寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）