淺談對小學(xué)高段學(xué)生語文味的培養(yǎng)

語文味，即“在語文教學(xué)過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真意境的思想指導(dǎo)下，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生存智慧和提升學(xué)生的人生境界為宗旨，以共師生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系和滲透師生的生命體驗(yàn)為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又生發(fā)思想之快樂與精神之解放的，令人陶醉的詩意美感與自由境界?！比欢趯?shí)際的教學(xué)中，語文味指學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，下面就我個人在教學(xué)中對小學(xué)高段學(xué)生語文味的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

五、六年級的孩子已經(jīng)處于小學(xué)高段，這個階段的學(xué)生按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，應(yīng)該會寫2500字，會認(rèn)300字，閱讀量在400萬字以上，在擁有這些字詞量、閱讀量以后，是可以保證孩子在聽、說、讀、寫方面的能力的，但在實(shí)際教學(xué)中，每個班級中仍然有20%左右的學(xué)生沒能按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求熟練的掌握字詞，導(dǎo)致弱化了在聽、說、讀、寫方面的能力，從而狹隘了自己在語文方面的視野。五、六年級的孩子只要智力是正常的是完全能聽懂老師的話，并有按照老師要求去執(zhí)行任務(wù)的能力的。班級中這20%的學(xué)生完全可以影響班級中80%的學(xué)生，很多時候讓老師的培優(yōu)計劃停在了原地，幫困工作也沒有落到實(shí)處，老師要是再一心急反而激怒了學(xué)生，覺得老師歧視他們，讓學(xué)生反感，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。那么，作為一線的老師就要抓住學(xué)生的這一心理，制訂適合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)推動計劃，每日堅持執(zhí)行，做到有規(guī)劃、有執(zhí)行、有點(diǎn)評、有總結(jié)，每日做，長期堅持執(zhí)行，必然會有所得。

即使是班級中語文基礎(chǔ)好的學(xué)生或者說已經(jīng)按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求完全熟練的掌握了小學(xué)高段需要掌握的字詞的學(xué)生，在運(yùn)用字詞的過程中偶爾也會出現(xiàn)錯寫、漏寫的情況，所以在培養(yǎng)學(xué)生聽、寫方面可以不用把培優(yōu)的學(xué)生劃分出去，完全可以全班一起進(jìn)行聽寫，即起到檢測的作用，對于已經(jīng)掌握的學(xué)生也是一個鞏固的作用。制訂詳細(xì)的執(zhí)行計劃：1、每日聽寫20個詞語，詞語中包括5個四個字的詞語。2、星期一到星期四每天聽寫20個詞語，星期五聽寫的詞語從星期一到星期四聽寫的詞語中抽測20個進(jìn)行聽寫。3、每周星期五的下午通知學(xué)生下周需要聽寫的80個詞語，以便學(xué)生周末可以提前準(zhǔn)備。4、用時10分鐘，聽寫完后立即批改（星期一到星期四由班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)聽寫，星期五由語文老師負(fù)責(zé)聽寫從星期一到星期四聽寫的80個詞語中抽測20個進(jìn)行聽寫）。5、批改后立即算出及格率、優(yōu)秀率（85分以上含85分），對大家普遍出錯的字詞進(jìn)行糾正，學(xué)生對錯誤的詞語進(jìn)行訂正，加強(qiáng)記憶，同時對聽寫情況進(jìn)行點(diǎn)評，要分等級進(jìn)行點(diǎn)評，要有表揚(yáng)、有批評，有鼓勵、有懲罰，以引起學(xué)生的重視。只有學(xué)生重視了，把每天的聽寫培養(yǎng)成習(xí)慣了語文味培養(yǎng)的基礎(chǔ)也就慢慢打牢固了。

小學(xué)的語文教材書中，每個單元都設(shè)置的有口語交際，可是很多孩子都不知道口語交際課上自己要干什么、要說什么，結(jié)果一節(jié)口語交際課自己什么也沒說，都聽別的同學(xué)說了，自己成了徹底的觀眾，課后并無什么收獲。小學(xué)的語文教材書中每個單元的口語交際都是為后面的習(xí)作服務(wù)的，所以在口語交際課之前需要同學(xué)們做大量準(zhǔn)備，圍繞口語交際主題選取素材、對素材進(jìn)行整理加工、把收集到的口語交際素材內(nèi)化為自己的積累、把內(nèi)化了的口語交際素材轉(zhuǎn)化為自己的口語交際內(nèi)容外化出來說給同學(xué)們聽?？谡Z交際看似很簡單，一個字就是“說”，但要讓口語交際課上的內(nèi)容豐富，每位同學(xué)都愿意開口說，且說的有質(zhì)量是很難做到的?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，課外輔導(dǎo)班、興趣班負(fù)擔(dān)重，壓力大，根本不可能讓學(xué)生在課后抽出太多的時間去收集素材為口語交際及作文做準(zhǔn)備。要想從根本上解決學(xué)生視野狹窄、知識積累不夠就得組織學(xué)生多看課外書，把看課外書作為語文味培養(yǎng)的一方面常抓不懈。具體操作辦法：1、召開家長會，倡議家長每人拿出10元錢為孩子買書，給家長講清楚讀書對培養(yǎng)孩子的重要性。2、列好書目，采購圖書，每種圖書采購8本。3、班級分小組，每小組4人，同一種書目有8位同學(xué)同時在看，看后這8位同學(xué)就自己看后這一書目的心得體會進(jìn)行交流。4、看書的過程中必須要做摘抄，把摘抄當(dāng)成作業(yè)去完成。5、一本書看完后必須寫心得體會。6、語文老師安排學(xué)生利用語文課的時間進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀必須要有時間作為保證，才能見證閱讀質(zhì)量。要是同年級有好幾個班，圖書還可以在同年級相互交換看，看完后還可以開個年級課外閱讀討論交流會，我相信學(xué)生從閱讀內(nèi)化到閱讀外化再加上交流是會有意外收獲的，若是能長期不懈的堅持閱讀，孩子的讀寫能力還能提升不起來嗎？語文味的培養(yǎng)又何須擔(dān)憂？

語文味的培養(yǎng)是一個長期并堅持的過程，課外閱讀將為孩子的視野打開另一扇窗戶，一位愛閱讀的孩子學(xué)習(xí)成績就是差也差不到哪里去，然而學(xué)習(xí)好的孩子卻不一定擁有大量的閱讀量，他的人生將枯燥很多，孩子在成長的過程中總會遇到很多不如意的事，但不是所有的事情父母、老師、朋友都能幫忙解決，閱讀將伴隨孩子走過一生，在不同的時期不同的問題面前開導(dǎo)孩子，成為孩子成長過程中的引路人。我們作為一線的教師，有義務(wù)、有責(zé)任把孩子引進(jìn)閱讀的世界里，讓他們在這里塑造自己的魅力、打造不一樣的個性、享受豐富的人生，在人生的不幸中，學(xué)會去避免不幸，從而讓自己過得幸福。

（作者單位：新疆喀什市第六小學(xué)）