本科院校攝影課程的教學(xué)改革研究

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，攝影技術(shù)是一種較為普及的現(xiàn)代化技能和藝術(shù)。但是近年來的教育，專業(yè)的攝影院校，都將攝影課程看成是專業(yè)或者全校范圍內(nèi)的選修課程。導(dǎo)致攝影教育專業(yè)不能把握好“?！焙汀巴ā钡木珳?zhǔn)度。所以該專業(yè)的不專業(yè)，該精通的不精通。本文主要以攝影教學(xué)改革為切入點，探討普通高校開設(shè)期間把握好“?！焙汀巴ā钡挠行Х绞剑幪嵘咝z影課程的教學(xué)效果，讓更多學(xué)生喜愛這門課程。

一、以攝影專業(yè)課為主導(dǎo)，培樣學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

攝影師一門獨(dú)立性的學(xué)科，不涉及多個方面的知識內(nèi)容，且形式也更為多樣性。如：新聞學(xué)專業(yè)中《新聞攝影》等，有些課程隸屬于專業(yè)類的攝影教學(xué)，先要以科學(xué)技術(shù)為教學(xué)活動的前提，根據(jù)現(xiàn)有的職業(yè)需要，做好定期人才目標(biāo)培養(yǎng)，通過教學(xué)計劃的合理需要，力爭以專業(yè)化的攝影教學(xué)前提。目前，有關(guān)新聞傳播類的人才，特別是圖片或者攝影總監(jiān)具體需求正呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，社會范圍內(nèi)也要通過攝影教育確定培養(yǎng)目標(biāo)，不同的攝影門類是依據(jù)不同學(xué)校的培養(yǎng)方向進(jìn)行劃分的。特別是學(xué)生在校期間，所能學(xué)習(xí)到的知識或者掌握到的技能，要在滿足現(xiàn)有崗位需求的前提下進(jìn)行，做好兼顧個人專業(yè)發(fā)展的前提。如，在每屆畢業(yè)生中都有學(xué)生要專門進(jìn)入到報社從事攝影方面的內(nèi)容與工作。

專業(yè)化的攝影教學(xué)實踐性較強(qiáng)，其實在技能強(qiáng)化方面主要是指攝影技能或者特點的突出，要在強(qiáng)調(diào)基本功能訓(xùn)練的生活，讓學(xué)生可以熟悉不同的攝影技能，掌握攝影的基本技巧。其實這是新聞攝影學(xué)計劃的關(guān)鍵點，更是開設(shè)攝影實踐教學(xué)的基礎(chǔ)保障，學(xué)生在借助于反復(fù)訓(xùn)練以后，能夠真正的掌握這門技巧。但要了解一點即攝影不僅可以被看成是技術(shù)更應(yīng)該是藝術(shù)。這里提及的創(chuàng)意培養(yǎng)，主要是在重視學(xué)生動手能力的前提下，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣能將技能強(qiáng)化或者創(chuàng)意培養(yǎng)放置，這是攝影藝術(shù)活動的前提基礎(chǔ)。其實新聞攝影也具有同樣的創(chuàng)意性問題。好的攝影記者，可以選擇獨(dú)有的視角看待問題，也能通過對所選對象的塑造，讓新聞圖片的畫面感更優(yōu)質(zhì)，做到引人注目。通過引導(dǎo)學(xué)生的思考，根據(jù)主題發(fā)現(xiàn)問題，其實這就使專業(yè)攝影與非專業(yè)攝影間的根本區(qū)別，更是專業(yè)實踐教學(xué)活動所應(yīng)到達(dá)的最高層次。另外，要重視培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)性要求，所謂專業(yè)性主要是能確定預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)和制定教育計劃的時候，選擇部分專業(yè)能力較為突出的學(xué)生對其進(jìn)行培養(yǎng)，這就要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)中的少和精，不要太看重與其相聯(lián)系的其他能力培養(yǎng)。如學(xué)校新聞攝影的學(xué)生只要了解新聞抓拍的要點，不要太專注于廣告或者風(fēng)景拍攝。避免多而不精的情況出現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)的普及型主要是無論是哪種攝影門類，其專業(yè)的理論與技能能完全保持一致，這就要在目標(biāo)確定方面制定好必要的教學(xué)計劃，從而能弱化不同專業(yè)間的方向區(qū)別，滿足多而全的要求。

二、以攝影拓展課為輔助，提高學(xué)生實踐能力

（一）通過攝影通識教育，提高學(xué)生攝影審美能力

攝影實踐教學(xué)活動開設(shè)期間，學(xué)生可以在千姿百態(tài)的世界中發(fā)現(xiàn)美或者去捕捉美。然后教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，最終形成以自身健康美為前提的審美意識。通過讓學(xué)生具有美的享受提升學(xué)生自身審美修為和審美感悟。受到學(xué)科背景的影響，很多學(xué)生能接受的藝術(shù)熏陶相對較少，所以在藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力開設(shè)期間都有著要提升自身能力的迫切需求，這不僅是開設(shè)攝影藝術(shù)的前提保障，也是藝術(shù)修為的體現(xiàn)，就像一個人字寫得好僅僅是一種基本技能，但寫得好到什么程度才能稱之為“書法”呢，同樣拍照也是如此，要將照片拍到什么程度才能稱之為“攝影”呢？公共選修課程中，通過增設(shè)攝影作品的欣賞，能更好的提升學(xué)生的審美意識和審美能力，讓學(xué)生將枯燥的學(xué)習(xí)看成一種愉悅的精神享受過程。

（二）通過開放性實驗課提高學(xué)生的操作能力

人們?nèi)粘Ｉ钏秸谥鹉晏嵘?，所以生活使用照相機(jī)的機(jī)會也越來越多，其中攝影課程能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實習(xí)平臺，特別是在攝影課程理論實踐開設(shè)期間，學(xué)生能掌握更多有關(guān)光學(xué)成像或者景深曝光的規(guī)律，也能通過學(xué)習(xí)了解到數(shù)碼相機(jī)的大致結(jié)構(gòu)和原理，使學(xué)生在使用的時候能掌握基本的操作要領(lǐng)。學(xué)生使用計算機(jī)處理數(shù)碼照片的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的天地。攝影創(chuàng)造中教師對學(xué)生提出的要求不僅要讓學(xué)生能將照片拍攝的更加清晰，也要在構(gòu)圖或者角度上做到新穎與獨(dú)特，使用與眾不同的技巧帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作期間可以使用這類新穎的手法，提升自己是攝影技術(shù)。著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)明確的說過，世界上不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。攝影實踐教學(xué)活動開設(shè)期間不但能給學(xué)生提供一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且還能教會學(xué)生如何去欣賞美，如何成為美的創(chuàng)造者。

三、以專兼職師資隊伍，保障攝影教育理論與實踐并行

當(dāng)前，專業(yè)攝影教學(xué)中出現(xiàn)師資力量匱乏的狀況，故此使用專職教師主導(dǎo)，兼職教師聘用的方式，不但能維系整個院校的正常運(yùn)行秩序，也能在專業(yè)培養(yǎng)中做好教育目標(biāo)和質(zhì)量的保障。專職主導(dǎo)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)期間，理論課程和技能課程的任務(wù)由專業(yè)教師開設(shè)，以維持正常教學(xué)活動推行，這是確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)或者教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)的必要前提保障。其實施的優(yōu)點是上課穩(wěn)固，有助于開展教學(xué)組織和教學(xué)管理，整體的課程內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)。但存在的問題是受教的部分教師的專業(yè)技能水平一般，或者只能進(jìn)行理論知識傳授，技巧方面的水平略顯不足，使教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期要求。兼職聘用主要是受到教學(xué)的條件或者專業(yè)課程的限制需要，部分專業(yè)性機(jī)能較強(qiáng)的課程，要由專業(yè)技能過硬的人員授課。主要是調(diào)余補(bǔ)缺，發(fā)揮社會的力量，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。這部分人員開展的教學(xué)活動內(nèi)容新穎，不拘一格，且知識涉及面比較廣，廣受學(xué)生喜愛。但弊端是受到不確定性因素影響，教學(xué)活動以及組織管理不夠連貫，導(dǎo)致授課內(nèi)容的銜接不得當(dāng)，系統(tǒng)性較弱。

學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的時候，調(diào)整好專職主導(dǎo)與兼職聘用之間的關(guān)系。一方面，以專職主導(dǎo)為前提，建立數(shù)量穩(wěn)定，能開展系統(tǒng)性教學(xué)的專業(yè)教師隊伍，保有學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)完整。另外一方面，也能發(fā)揮兼職聘用的補(bǔ)充作用，由于攝影特別是新聞攝影是一門專業(yè)性極強(qiáng)的課程，要求參與攝影的人員有著扎實的攝影基本功，更有著豐富的攝影題材選取經(jīng)驗。故此，適當(dāng)?shù)膹拿襟w中聘請專業(yè)的攝影記者來校做兼職教師或者兼職教授給他們講解某些章節(jié)的內(nèi)容，顯得十分必要，這其實也是一種效果和形式較好的教學(xué)新方式，學(xué)生在此期間也能收獲更多的新知識。整個教學(xué)實施期間，要注意不要完全使用兼職聘用的方式替代專職主導(dǎo)的教學(xué)模式。由于大學(xué)教學(xué)還是有其自己的規(guī)律與專業(yè)化操作差距較大，所以不能讓沒有系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的教師充當(dāng)理論課程講授的主導(dǎo)教師。

結(jié)束語：攝影不應(yīng)被看成是一門學(xué)科，更應(yīng)該將其看成是一門文化和藝術(shù)，通過攝影能傳遞出更多直觀的內(nèi)容，所以攝影理應(yīng)被看成是先進(jìn)傳播載體，成為面向所有學(xué)生的素質(zhì)教育、藝術(shù)教育和美育教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。從攝影課程教學(xué)改革角度探尋問題，授課方式的變革不能固守傳統(tǒng)，也不能盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合具體的授課情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將任課教師不經(jīng)常使用或者較少使用的理論基礎(chǔ)淡化或者剔除，使理論課程教學(xué)做到少而精。

（作者單位：湖南科技學(xué)院）