高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略

校園文化是一個(gè)學(xué)校之“軟實(shí)力”的體現(xiàn)，它集中地體現(xiàn)了一所學(xué)校的風(fēng)貌。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，優(yōu)良的校園文化有利于學(xué)生盡快融入校園生活，促進(jìn)他們不斷進(jìn)取。所以高職院校校園文化建設(shè)的重要性是可想而知的。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)努力對(duì)高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的反思，提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；建設(shè)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園文化是高校重要的精神財(cái)富，承擔(dān)著文化育人的重要功能，富有特色的校園文化是高校競(jìng)爭(zhēng)力重要標(biāo)志。高職院校的校園文化可以說(shuō)是院校的“軟實(shí)力”之一。它有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)同感，促進(jìn)他們盡快地融入校園生活，使他們?cè)跐撘颇姆諊胁粩嚅_(kāi)拓進(jìn)取。這就要求我們不斷加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，積極對(duì)高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，提出改進(jìn)策略。

一、現(xiàn)階段高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

高職院校校園文化軟實(shí)力建設(shè)，是全面推進(jìn)高職生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提升高職院校辦學(xué)水平的重要途徑。現(xiàn)階段高職院校校園文化建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題主要有：

（一）重物質(zhì)輕精神

物質(zhì)是指校園綠化、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)儀器、圖書(shū)館藏書(shū)等方面。當(dāng)前，許多高職院校在物質(zhì)建設(shè)方面已經(jīng)有了很大提高。但不少院校卻盲目追求修建“高大上”的建筑，盲目追求一些外觀豪華、造型靚麗的裝飾品，甚至不顧院校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，去建造一些“形象工程”。然而卻忽視了對(duì)精神文明的追求，在校園精神文化方面的建設(shè)顯得較為滯后。但校園精神文化才是校園文化的“靈魂”。如果失去了校園精神文化這個(gè)“靈魂”，那么校園即使布局得再“高大上”，其校園文化的本質(zhì)也會(huì)被“淡化”，導(dǎo)致校園淪為一個(gè)“游覽地”而非教書(shū)育人的場(chǎng)所。

（二）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

當(dāng)前，一些高職院校為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，或是為了彰顯自身的辦學(xué)效果，在校園文化的建設(shè)上常常陷入重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量的誤區(qū)。比如，一些院校為了追求“豐富學(xué)生的課余生活”的效果，盲目地開(kāi)展一些不具備實(shí)際價(jià)值，對(duì)學(xué)生沒(méi)有多少幫助提高、同時(shí)也令學(xué)生厭煩的活動(dòng)。而一旦學(xué)生參加這些活動(dòng)的積極性上不去，院校便不得不采取量化指標(biāo)的方式強(qiáng)迫學(xué)生參加，最終造成學(xué)生怨聲載道。這種重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的做法，常常造成校園文化建設(shè)淪為走形式，無(wú)法對(duì)校園建設(shè)起到真正意義上的幫助。此外，還有的院校在自身?xiàng)l件不具備的情況下，盲目籌辦一些超越能力的文化活動(dòng)。這樣的做法，要么就造成文化活動(dòng)長(zhǎng)期停留在“籌辦階段”，難以付諸實(shí)施；要么就造成文化活動(dòng)難產(chǎn)，無(wú)形中給了師生一個(gè)“畫(huà)餅”。

（三）重表面輕內(nèi)在

一些高職院校并不注重校園文化建設(shè)過(guò)程中的品位和內(nèi)涵，僅僅把表面的熱鬧和轟動(dòng)效應(yīng)作為追求目標(biāo)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)陷入重表面輕內(nèi)在的誤區(qū)。這種所謂的“校園文化”充其量只能讓學(xué)生“歡歌笑語(yǔ)”一陣，卻無(wú)法給學(xué)生留下思維遐想的空間，也沒(méi)有讓學(xué)生得到溝通和交流。比如一些院校在舉辦校園文化節(jié)時(shí)，常常熱衷于安排歌舞表演或小品相聲之類(lèi)的節(jié)目，來(lái)盡可能地造成轟動(dòng)性的效應(yīng)，吸引師生的眼球。但是卻偏離了原來(lái)的主題，一番熱鬧過(guò)后并沒(méi)有讓師生受到什么文化熏陶，使文化節(jié)活動(dòng)沒(méi)能獲得其應(yīng)有的效果。再如在一些檢查評(píng)比類(lèi)的活動(dòng)中，一些班級(jí)為了片面追求名次，甚至采取弄虛作假的做法，破壞了校園風(fēng)氣，使檢查評(píng)比的作用適得其反。

二、改進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)的策略

（一）重視精神文化建設(shè)

各高職院校都要認(rèn)識(shí)到精神文化建設(shè)的重要作用，積極重視精神文化建設(shè)。例如校園內(nèi)或圖書(shū)館或教學(xué)樓或辦公樓正面墻上大大的校訓(xùn)，可以讓師生的心理受到潛移默化的熏陶，使校園文化逐漸植根在他們的心里。在校園草坪上安放一些色澤醒目的標(biāo)語(yǔ)，讓師生產(chǎn)生一種親切感。此外還可以加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，方便師生使用網(wǎng)絡(luò)……只有抓好了精神文化建設(shè)，才能讓校園文化真正意義上具有它的“精氣神”。

（二）重視校園文化建設(shè)的質(zhì)量

各高職院校要改變那種重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的誤區(qū)。在校園文化建設(shè)中要以質(zhì)量建設(shè)先入為主。對(duì)于任何活動(dòng)方案都要仔細(xì)進(jìn)行評(píng)估，多多舉辦一些有助于豐富校園文化、有助于師生進(jìn)行鍛煉提高的活動(dòng)，如冬季長(zhǎng)跑、體育文化節(jié)等；還可以結(jié)合院校的專(zhuān)業(yè)特色來(lái)舉辦活動(dòng)。要杜絕那些意義不大或超越了校園承載能力的活動(dòng)方案。尤其是不能強(qiáng)行以量化指標(biāo)來(lái)強(qiáng)迫式師生參加。一旦師生對(duì)某個(gè)活動(dòng)參與度不高，就要主動(dòng)地深入師生之中進(jìn)行調(diào)研，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行反思。

（三）重視校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

各高職院校還要重視校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，杜絕那些表面化、華而不實(shí)的東西。要注意安排那些具有實(shí)際效果、能讓師生感受到文化內(nèi)涵的內(nèi)容。比如在校園文化節(jié)當(dāng)中，有意識(shí)地安排一些與公民道德建設(shè)相關(guān)的節(jié)目，使學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的氛圍中得到教育，提高他們的精神道德水平。此外還可以以“中國(guó)夢(mèng)”為主題來(lái)舉辦征文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校的校園文化，是一所院校的“軟實(shí)力”。因此對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是至關(guān)重要的。在過(guò)去的一段時(shí)間里，一些高職院校在校園文化建設(shè)方面還存在著一些誤區(qū)和弊端。對(duì)此，我們要積極對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行反思，提出切實(shí)可行的校園文化建設(shè)方案。

（作者單位：南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）