中西高校思想政治教育比較及啟示探究

中西方高校思想政治教育有著共同的目的，而具體的實(shí)施模式則存大諸多差異，我們有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也有諸多不足。通過對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校思想政治教育價(jià)值取向、課程設(shè)置及師資隊(duì)伍、學(xué)生事務(wù)管理等方面進(jìn)行比較分析，借鑒好的一面，豐富和提高我國(guó)高校思想政治教育的質(zhì)量。

高校思想政治課的作用是其他課程無法相比的。借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校思想政治教育課課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資建設(shè)及學(xué)生事務(wù)管理等方面先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高我國(guó)高校思想政治教育質(zhì)量具有重要意義。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中西高校思想政治教育進(jìn)行比較，進(jìn)而獲得提高我國(guó)高校思想政治教育質(zhì)量的啟示。

一、多層次多角度比較中西高校思想政治教育

1、價(jià)值取向比較。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校思想政治教育的價(jià)值取向經(jīng)歷了一個(gè)不斷成熟的過程，使得教育實(shí)踐成效顯著。以美國(guó)為例，美國(guó)高校多將美國(guó)歷史學(xué)、政治學(xué)、公民學(xué)、社會(huì)學(xué)等政治性極強(qiáng)的思想政治課程列為必修課，注重課堂灌輸。同時(shí)，十分注重校園文化熏陶和延展宗教教化。而我國(guó)高校承擔(dān)著鞏固和發(fā)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要任務(wù)，并以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想作為價(jià)值取向和指導(dǎo)思想開展思想政治教育。我國(guó)強(qiáng)調(diào)“社會(huì)為本”的價(jià)值取向，把德育放在首位，學(xué)生思想政治教育側(cè)重于宏觀要求。

2、課程設(shè)置及師資隊(duì)伍比較。

西方高校思想政治教育主要由獲得了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、精神病學(xué)方面的碩士和博士專家來完成，課程設(shè)置十分注重理論性和實(shí)踐性。在我國(guó)，從事高校學(xué)生思想政治教育的人員主要是政治輔導(dǎo)員和社會(huì)科學(xué)部教師。而高校政治輔導(dǎo)員學(xué)歷層次普遍偏低；專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象相當(dāng)普遍，如學(xué)機(jī)械專業(yè)的當(dāng)新聞專業(yè)的輔導(dǎo)員，因其缺乏學(xué)生思想政治教育所必備的政治理論、文化底蘊(yùn)和心理素養(yǎng)等方面的綜合能力，致使對(duì)學(xué)生提出的一些社會(huì)問題、人生問題以及馬列主義的基本問題不能科學(xué)回答和正確解釋，往往只能回避或者粗淺應(yīng)付。社會(huì)科學(xué)部專職教師，雖具備碩士以上學(xué)歷，但其流于政治理論層面，與思想政治教育實(shí)際效果要求尚有差距。

3、學(xué)生事務(wù)管理比較。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生管理奉行“機(jī)制化管理”，即通過建立各種教育法規(guī)和準(zhǔn)則來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生事務(wù)的有效管理。對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理程序非常嚴(yán)格、嚴(yán)密和審慎，有一整套紀(jì)律監(jiān)督和仲裁系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理的報(bào)告、調(diào)查、聽證、申訴的每一個(gè)過程所需的時(shí)間也有明確的規(guī)定。我國(guó)在高等教育領(lǐng)域也有一系列法律法規(guī)，但存在不完整、不健全，出自多個(gè)管理部門，現(xiàn)實(shí)可操作性不強(qiáng)，人治現(xiàn)象比較普遍，使很多規(guī)章制度流于形式，缺乏權(quán)威性。

二、提升我國(guó)高校思想政治教育水平的策略

針對(duì)我國(guó)高校思想政治教育存在的不足，參照西方高校思想政治教育給我們提供的啟示，我們應(yīng)根據(jù)我國(guó)高校教育的實(shí)際進(jìn)行有效加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)教學(xué)方法和理念創(chuàng)新。

高校思想政治教育工作者要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體實(shí)施課堂教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和大局意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，采用情景式、案例式、啟發(fā)式、講座式等教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生營(yíng)造民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和思辨能力。同時(shí)，還要將中華歷史傳統(tǒng)文化、新時(shí)期公民社會(huì)責(zé)任等先進(jìn)思想融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生更具“正能量”，進(jìn)一步豐富思想政治教育的價(jià)值取向。另外，教師要及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)的運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，組織編寫相關(guān)的輔助教材，形成以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，具有中國(guó)特色的思想政治教材體系。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

高校思想政治教育應(yīng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)并重，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高問題分析能力和解決能力。教師可以根據(jù)課程要求，組織學(xué)生到鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)、企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)。此外，教師還可以根據(jù)思想政治教育教學(xué)目標(biāo)，制定實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，豐富校園文化生活，讓學(xué)生充分得到高尚思想道德的實(shí)踐洗禮，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)，促使學(xué)生發(fā)展成為高素質(zhì)綜合型人才。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師在高校思想政治教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的教育理念和教學(xué)技巧直接影響著教學(xué)效果，因此，高校思想政治教育工作者首先要有較深的馬克思主義理論修養(yǎng)，這是思想政治教育教學(xué)的基礎(chǔ)要求。其次，要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，根據(jù)學(xué)生需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)，高校還應(yīng)該培養(yǎng)思想政治學(xué)科帶頭人，完善聘用和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為教師提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使教師形成終身學(xué)習(xí)的教育理念。此外，高校還應(yīng)為思想政治教育工作者提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們開闊視野，在思想政治教育教學(xué)中更有動(dòng)力和活力，自覺提高教學(xué)水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理。

紀(jì)律教育是思想政治教育的一個(gè)抓手，高校思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)。學(xué)校應(yīng)建立統(tǒng)一的、完整的、健全的紀(jì)律教育法規(guī)和準(zhǔn)則來約束學(xué)生的言行，使學(xué)生在校期間受到良好的紀(jì)律教育。

總之，高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有較高政治素養(yǎng)、思想素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)、道德水平的主渠道和主陣地，我們應(yīng)積極吸收和借鑒國(guó)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和提高我國(guó)高校思想政治教育的內(nèi)容和實(shí)效，為培養(yǎng)更加合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人提供支撐。

（作者單位：宿遷學(xué)院）