微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式存在著許多的缺點和不足之處，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率和積極性。所以為了解決傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的這些問題，微課教學(xué)就應(yīng)運而生了。微課教學(xué)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性又達到了教師的教學(xué)目的，可謂是一舉兩得。本文就對微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入探究。

近些年以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，計算機網(wǎng)絡(luò)等高科技逐漸遍布每個家庭，走入人們的日常生活。當(dāng)然祖國人才的搖籃---高校當(dāng)然也少不了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。比如高校的英語教學(xué)也受益于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，越來越依賴與計算機的使用。隨著計算機技術(shù)逐漸深入高校的英語教學(xué)當(dāng)中，其作用和地位也更加的凸顯。比較明顯的一個應(yīng)用就是PPT課件的使用。微課這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式由于其自身特點被越來越廣泛的應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中。

一、微課的定義以及其特點

依據(jù)新課程標(biāo)準以及教學(xué)實踐的需要，將視頻作為整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)，作為一個載體，來對教師講解一個主要問題或者重點難點時的整個的教學(xué)過程來進行詳細記錄，這樣的一個教學(xué)過程就是“微課”。

組成微課的主要一部分就是教學(xué)視頻，而其中也包含了和課堂知識講解有關(guān)系的一些資源，比如：課上設(shè)計成果、PPT課件、對于教學(xué)工作的反省與思考、課堂小測還有學(xué)生對于學(xué)習(xí)效果的反饋和教師的評價等等。

微課之所以會被越來越多的人認可并且其應(yīng)用范圍也越來越廣，就是因為微課具備一些獨特的自身優(yōu)勢，而這些卻是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所不具有的。第一，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課的課堂容量比較小、教學(xué)內(nèi)容比較少。不像傳統(tǒng)課堂上那樣教學(xué)模式所涉及到的知識面比較廣，微課更加偏重于對于某一個知識點的講解。比如著重教授狀語從句或者從句中動詞時態(tài)的變化，這樣就可以把知識點都壓縮簡練，全部集中于微而精的微課視頻中，使得教學(xué)內(nèi)容更加凝練，所以就叫做“微課堂”。第二點就是，對于微課來說，其教學(xué)時間比較短。那些傳統(tǒng)的課堂時間通常都是40分鐘左右，而微課是依據(jù)具體的實際情況來定的，例如學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點以及他們的認知能力和規(guī)律，一般微課的課時都保持在10分鐘之內(nèi)。這樣就能夠利用縮短教學(xué)時間，來提升學(xué)生們的注意力，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。第三點，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課的主題更加的突出。每個微課只設(shè)置一個主題，把在教學(xué)過程中遇到的重點以及難點都造出來，集中在一起解決，在短而有效地時間里高效率的分析問題。

二、微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

1、注重鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識。

對于英語這門學(xué)科來說，知識點比較多，比較繁雜。這就需要學(xué)生們一直不間斷的重復(fù)使用這些知識點，才能夠很好地掌握，所以說要想學(xué)好英語，比較有效的一個方法就是對之前所學(xué)知識及時的進行鞏固復(fù)習(xí)。那些傳統(tǒng)模式下的英語課堂利用40分鐘左右的時間，要學(xué)習(xí)許多知識點。一節(jié)課包含了大量的比較瑣碎的單詞、短語以及句型等等，在這種情況下，要想熟練地全部掌握這些知識點是非常困難的。所以，通過微課堂這一新型的教學(xué)形式，學(xué)生們就能夠在老師的指導(dǎo)下，比較集中的、全面的、有針對性的對之前學(xué)過的知識點進行復(fù)習(xí)。

教師在教師新知識之前，可以通過幾分鐘比較簡短的一段視頻來鞏固、復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)過的一些重要知識點，這樣做還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一種由點到面的學(xué)習(xí)英語的方法。還有就是，通過微課這一平臺，來引入新課程，可以在很大程度上增強學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們的求知欲望以及好奇心，使他們更加主動地去學(xué)習(xí)英語。

2、運用片段式的教學(xué)方法。

對于高校英語的教授過程來說，其中的許多重點以及難點知識點，在課堂上教師都只是從表面范范的一筆帶過。這樣簡單的講解就使得學(xué)生們不能夠深入的理解這些知識點，要想解決這一問題，就需要教師有足夠的耐心還要有認真負責(zé)的態(tài)度，詳細的給學(xué)生們進行講解并且還要進行相應(yīng)的演示。要更加詳細、更加具體的來說的話，應(yīng)用片段式的教學(xué)方法是教師的一個很好地選擇。

采用片段式的教學(xué)方法解釋的通俗一些，就是把某一知識點整理一下，然后制作成一些時間較短的小視頻。這樣不僅可以使得這一英語知識點的難度降低了，還有利于學(xué)生們對于這些知識點分時期進行區(qū)分，重點掌握并且能夠很好的理解。此外，要注意控制好這些視頻短片的時間，不要讓視頻短片的時間過長，最好是三五分鐘是最佳的時間。把握好時間是非常重要的，如果時間太短的話，就不能很好地、全面完整的對知識點進行詳細講解，會使得表述不清楚。而如果時間過長的話，又會導(dǎo)致其中包含的知識點過于繁多、復(fù)雜，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生們的不滿情緒，減弱他們學(xué)習(xí)英語知識點的興趣。比如，在全部的英語知識點學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對于從句的使用是其中的一個重點和難點。對于這一點，教師在課堂上就可以通過微課這一平臺向?qū)W生們更加方便、高效的講述清楚這些知識點。這樣就會使得那些傳統(tǒng)課堂上存在的一些問題得到有效地解決與改善，比如不再只是一下子把某一章節(jié)所有的知識點全都展現(xiàn)出來。使得學(xué)生們擺脫了由于要在很短時間內(nèi)接受大量的知識點而產(chǎn)生的害怕恐懼、反感的心理，消除了他們的一些負面情緒。通過運用微課這一教學(xué)方法，利用短片能夠讓英語知識點的教學(xué)過程更具有針對性。解決完一個知識點，再繼續(xù)解決下一個知識點，這樣逐一擊破，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，更具有自信心以及成就感，然后逐漸的增強對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

3、運用更加靈活地教學(xué)方式。

運用微課教學(xué)的主要形式就是短而精的小視頻，麻雀雖小五臟俱全，通過視頻這一形式展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。和那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更具有一定的靈活性。上面已經(jīng)提到了微課的時間最好控制在10分鐘以內(nèi)，所以教學(xué)時間有限。那么就要在這有限的教學(xué)時間之內(nèi)科學(xué)合理的向?qū)W生們展示這些知識點，就要做到分清主次，要盡可能的精簡凝練，要讓學(xué)生們在微課的開始階段就了解本節(jié)課的重點內(nèi)容。所以，教師所做的一些微課課件要符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，來讓微課課件對于學(xué)生們來說更加的簡單、清晰易懂而且還要具備一定的趣味性。使學(xué)生們擺脫壓力的舒服，開開心心輕輕松松的學(xué)習(xí)英語知識。比如，在聽力訓(xùn)練時，遇到一些很難聽清楚的視頻文件時，教師可以幫助配音，這樣就可以在很大程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

此外還有一點，微課和傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比有許多優(yōu)點，其中之一就是能夠更好地對上課所需要的英語教學(xué)資料進行匯總整合。即使近些年以來高校的英語教學(xué)材料不斷被改編，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就會受到一定的影響，并且需要很長一段的時間來適應(yīng)調(diào)整。但是微課教學(xué)模式就具有這樣的優(yōu)勢，具備很強的靈活性，可以很快的進行調(diào)整。

三、小結(jié)

微課是現(xiàn)代社會科技發(fā)展的一種新興產(chǎn)物，并且慢慢的被各大高校所應(yīng)用，應(yīng)用到高校英語的課堂當(dāng)中。有了微課的應(yīng)用，就能夠避免傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在的一些問題，能夠更高效率的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院外語系）