淺析多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

高速發(fā)展的社會科技，將多媒體技術(shù)教學(xué)逐漸引入課堂，對于老師完成教學(xué)任務(wù)有極大的幫助。數(shù)學(xué)是非常有抽象性，又有高度邏輯性的學(xué)科，對于中小學(xué)教育來說，多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一個必須思考的課題。本文從多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，對多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合進(jìn)行分析，希望能對多媒體技術(shù)，與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合有所幫助。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，并不是一個新鮮的話題。部分學(xué)科積極使用多媒體技術(shù)，已取得了良好的成效，而數(shù)學(xué)教育，由于其本身課程具有極大的抽象性，由于其本身課程具有極大的抽象性，教學(xué)內(nèi)容理論化，所以相較于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)和多媒體技術(shù)的結(jié)合并不緊密。然而如果放著現(xiàn)有的條件和技術(shù)，不去使用，不去發(fā)揮，這本身是對教學(xué)的，不負(fù)責(zé)任何一種資源的浪費(fèi)，本文希望通過對多媒體技術(shù)使用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對多媒體技術(shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用提出意見，傳統(tǒng)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育特征與現(xiàn)狀

小學(xué)教育面對的學(xué)生年齡較低，性格往往活潑好動，且缺乏邏輯思維能力，很難長時間保持注意力。因此在以小學(xué)生作為目標(biāo)進(jìn)行教育時，提高課程的吸引力，幫助學(xué)生，保持注意力，以推動課程效果，達(dá)到課程的目的。而數(shù)學(xué)教育，具有高度的抽象性，教學(xué)內(nèi)容理念化，往往學(xué)生難以接受，學(xué)習(xí)往往會面臨困難，如果不解決這些問題，學(xué)生就會在長時間的困難中失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，造成極為惡劣的后果。

同樣由于數(shù)學(xué)課程的獨(dú)特性，導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)課程上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不像其他科目一樣普遍，即使使用也是做簡單的展示為主，而不能和課堂真正的有效結(jié)合。因此，想要采取更合理的方式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，還需要眾多有經(jīng)驗(yàn)的教師共同探討研究。

2、多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體最大的作用是能夠直觀的展現(xiàn)我們所面臨的問題，圖像圖片，甚至視頻資料所存在的表現(xiàn)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于單純的語言。能夠讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，更直觀化。抽象思維和邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科要求極高的兩種特質(zhì)，學(xué)生很難做到徹底理解，而把抽象知識，利用多媒體展示，能夠起到極好的效果。

與此同時，在學(xué)生的理解變得簡單之后，多媒體還能夠通過把學(xué)習(xí)變得趣味化，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，對自己能夠直觀看到的東西充滿興趣，因此將數(shù)學(xué)通過多媒體展示之后更容易被學(xué)生們所接受。例如在幾何教學(xué)中，通過多媒體展示的立方體的體積其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書上單純的圖片和數(shù)學(xué)公式。

3、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的策略

然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是一個簡單過程，這一過程中依然有很多需要注意的內(nèi)容，存在一些問題，需要教學(xué)者采取些策略解決問題，發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果，避免多媒體教學(xué)存在的陷阱。

首先教學(xué)者要提高多媒體素材的采集與編輯能力，在素材的選用上，盡量的選擇當(dāng)前流行的，為學(xué)生所關(guān)注的事情。在過去，學(xué)生們更加關(guān)注我孫悟空、豬八戒等等神話故事中的人，現(xiàn)在狀況則很有改變，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)下流行，關(guān)注學(xué)生們注意的角色，只有了解學(xué)生，才能和學(xué)生更好的溝通，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

另外，教師也應(yīng)該積極主動學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，圖片圖像的編輯、音頻視頻的制作技巧、軟件的應(yīng)用等等。提升自身技術(shù)，制造出更貼合學(xué)生，更能取得良好效果的課程課件，也是多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的重要途徑。

除此之外，教師要注重因材施教，了解教學(xué)課程大綱，了解什么樣的學(xué)生需要什么樣的內(nèi)容，針對整個班級對課程教學(xué)制定一個合理的計(jì)劃。多媒體技術(shù)并不是一招鮮吃遍天，不能包打天下，要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)課程進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生習(xí)慣來制作合適的課件插件，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

即使存在多媒體技術(shù)，溝通依然是教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)和老師的溝通。當(dāng)教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生上課的時候，教室因?yàn)橐曨l的需要而變得昏暗，學(xué)生的單純的盯著計(jì)算機(jī)屏幕上的內(nèi)容，整個課堂變成了計(jì)算機(jī)為中心，師生都圍繞著計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)。這樣的結(jié)果不是多媒體教學(xué)的初衷。教師在使用多媒體的時候，依然應(yīng)當(dāng)和學(xué)生加強(qiáng)溝通，多走動，了解學(xué)生的需求，觀察學(xué)生。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的最好方式，并不是多媒體，而是教師和學(xué)生的情感溝通和師生之間建立的互相信賴的關(guān)系。

根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，在很大程度上幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)興趣，也有利于教師教學(xué)。采用合理的策略處理好多媒體技術(shù)使用過程中產(chǎn)生的問題，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的效果，是目前教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。同時在使用多媒體技術(shù)的時候，一定不能忽略了教學(xué)的本質(zhì)，要注重和學(xué)生的情感交流，注重溝通。師生之間互相信賴的關(guān)系才是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最好的手段。